LABTS 2 Geografia quantitativa 2

TRAGUARDI

L’alunno

- analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni.

- utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.

Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.

- Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.

- Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

- Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Rappresentare e interpretare dati, utilizzando un foglio elettronico.

Confrontare due distribuzioni rispetto allo stesso carattere, produrre congetture.

Verificare le congetture prodotte testandole su casi particolari.

Validare le congetture prodotte empiricamente, mediante argomentazioni e ricorrendo a eventuali controesempi.

A. Orientamento

A2 - Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.

B. Linguaggio della geograficità

B1 - Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.

B2 - Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Saper raccogliere e conservare i materiali e le informazioni inerenti un percorso didattico e risalire all'informazione utilizzando i propri materiali.

Divenire consapevole di alcuni dei processi di metacognizione messi in gioco nell'apprendimento di un percorso didattico, definire i propri limiti e i propri punti di forza messi in atto, saper riflettere e valutare i propri meccanismi di apprendimento.

ATTIVITÀ

Analizzare dati statistici su indicatori ed indici demografici con particolare riferimento all'Indice di Sviluppo Umano.

Saper interrogare un database per descrivere quantitativamente realtà geografiche.

Saper utilizzare il foglio di calcolo per la manipolazione dei dati.

Usare strumenti quali grafici, ordinamento dei dati, carte tematiche per interpretare e confrontare diverse situazioni.

IL PERCORSO

Si studieranno i tre indicatori che costituiscono l'ISU, si confronteranno quelli dell'Europa con quelli degli altri continenti, per evidenziare come tra i paesi ci siano differenze, ma anche come soprattutto queste emergano dalla distanza tra le medie, i minimi e i massimi, dalla variabilità.

La metodologia seguita in questo laboratorio prevede: lezione partecipata attraverso discussione e dibattito, lettura di dati statistici e loro analisi, elaborazione su foglio di calcolo, rappresentazione degli indicatori su grafico (a mano e con l'ausilio del foglio di calcolo). Letture selezionate di articoli di approfondimento e analisi.

INDICATORI DI VALUTAZIONE

Nel laboratorio si valuteranno la competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia (profilo n.3), la competenza imparare ad imparare, consapevolezza ed espressione culturale (profilo n.5) e la competenza digitale (profilo n.4). La valutazione prevede l'osservazione della partecipazione ai dibattiti, il controllo dei materiali (completezza, correttezza e ordine degli appunti), un questionario di autovalutazione per gli alunni sul percorso svolto e sulle procedure attivate per risolvere problemi, l'uso del foglio di calcolo e delle sue funzioni.

NOTE

BIBLIOGRAFIA

Chiappini G., Delfino M., Gibelli C., Lombardo M., Urgeghe S., Villani P. (2014). Tecnologia e innovazione didattica. Storia trentennale di un percorso didattico di geografia quantitativa. TD - Tecnologie Didattiche, 22 (1), pp. 21-30

Human development report 2020: https://report.hdr.undp.org

UNDP database http://hdr.undp.org/en/data

J. Diamond, Da te solo a tutto il mondo. Un ornitologo osserva le società umane, Einaudi, gennaio 2015.