Regulamento

• Incentivar a investigação científica no contexto educacional;

• Contribuir para a formação dos estudantes, possibilitando o contato com diferentes áreas do conhecimento e metodologias científicas;

• Proporcionar ao estudante e ao professor orientador momentos de aprendizagem sobre pesquisa científica, visando ao estímulo do pensar científico e criativo por meio da resolução de problemas;

• Divulgar experimentos e pesquisas realizadas por alunos do C.E.M. Pastor Dohms - Unidade Zona Norte.

Durante a elaboração de um trabalho científico, várias habilidades podem ser desenvolvidas pelos estudantes. Algumas delas são:

1. Leitura, escrita e comunicação (Língua Portuguesa): A elaboração de um trabalho científico exige o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, além de capacitar os estudantes para se expressarem de forma clara e objetiva.

2. Argumentação e pensamento crítico (Língua Portuguesa): A elaboração de um trabalho científico envolve a construção de argumentos e o desenvolvimento do pensamento crítico, permitindo aos estudantes avaliar e refletir sobre diferentes perspectivas e informações.

3. Competência leitora e escritora em Língua Inglesa ou outras línguas estrangeiras (Línguas estrangeiras): Muitos trabalhos científicos são escritos em inglês, o que pode exigir habilidades de leitura e escrita nesse idioma, além da capacidade de compreender e interpretar textos técnicos e acadêmicos em uma língua estrangeira.

4. Conhecimento e aplicação de métodos científicos (Ciências da Natureza e Matemática): A elaboração de um trabalho científico requer o domínio de métodos científicos, como observação, formulação de hipóteses, experimentação, análise e interpretação de dados, e elaboração de conclusões.

5. Resolução de problemas e tomada de decisões (Ciências da Natureza e Matemática): A pesquisa científica envolve a identificação de problemas, a busca por soluções e a tomada de decisões baseadas em evidências.

6. Conhecimento histórico e geográfico (Ciências Humanas): Dependendo do tema abordado, o trabalho científico pode envolver o estudo da história e geografia, permitindo aos estudantes compreender e contextualizar eventos e processos históricos, bem como analisar a distribuição e interação de fenômenos sociais, políticos e culturais no espaço geográfico.

7. Empatia e cooperação (Educação Socioemocional): A elaboração de um trabalho científico em grupo pode favorecer o desenvolvimento da empatia, do respeito à diversidade e da cooperação, habilidades essenciais para o convívio social e a formação cidadã.

8. Autonomia e responsabilidade (Educação Socioemocional): O desenvolvimento de um trabalho científico exige planejamento, organização e responsabilidade, permitindo aos estudantes exercitar a autonomia e a autogestão de seus processos de aprendizagem.

9. Cultura digital e tecnologia (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação - TDIC): A elaboração de um trabalho científico pode envolver o uso de tecnologias digitais para pesquisa, análise, produção e apresentação de informações, desenvolvendo habilidades de busca, seleção e avaliação de fontes digitais, bem como o uso crítico e responsável das tecnologias.

Estudantes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio do C.E.M. Pastor Dohms – Zona Norte. Os estudantes da 1ª série do Ensino Médio atuam como avaliadores internos. 

Nos Anos Iniciais, a professora regente é a orientadora. A professora regente elenca temas das diferentes áreas do conhecimento e os estudantes escolhem aquele de seu maior interesse. 

Nos Anos Finais, os estudantes formam grupos de acordo com seu interesse de pesquisa, indicam um representante do grupo, que é o responsável por fazer a inscrição. No momento da inscrição, que será acompanhada pelo professor conselheiro, ele deve indicar 4 opções de professores orientadores. Não há garantia de que a 1ª opção seja atendida, pois cada professor poderá orientar um determinado número de grupos. Caso a primeira opção não possa ser atendida, a Coordenação Pedagógica buscará atender se possível a uma das outras opções indicadas na ficha de inscrição.

Nos Anos Iniciais, a orientação aos grupos acontece em sala de aula. Para os Anos Finais, os momentos de orientação são estabelecidos entre o grupo e professor orientador. As combinações de horário e link (em momentos de orientação remota) para cada encontro serão feitas diretamente pelo e com o professor orientador e informados pelo aplicativo Dohms. 

Nas turmas de AI1, AI2  e AI3, as crianças realizam diferentes experiências ao longo do ano letivo. Para a MIC, escolhem uma e apresentam-na, mostrando as diferentes fases de desenvolvimento da pesquisa por meio de fotos e realização do experimento prático. Estas  etapas de ensino deverão registrar em planilha as etapas desenvolvidas  da pesquisa (tema, pergunta de pesquisa, justificativa, objetivos, metodologia, conclusão de pesquisa e referências) e construir resumo e pôster científico.

Do AI4 ao AI5, estudantes realizam pesquisa sobre o tema de seu interesse vinculado às diferentes áreas do conhecimento fazendo uso de metodologia bibliográfica. Para a constituição do trabalho de pesquisa  é necessário elaborar um cronograma de pesquisa com a turma, registrar em planilha as etapas concluídas do projeto e construir  resumo e pôster científico. Sendo as etapas: tema, pergunta de pesquisa, objetivos, justificativa, descrição metodológica, conclusão de pesquisa e referências.

Os grupos dos Anos Finais precisarão construir o Trabalho Científico ou o Artigo Científico, de acordo com as instruções para elaboração de trabalhos constantes neste site. A entrega do trabalho ou do Artigo deverá ocorrer no dia 17 de outubro.

Todas as etapas de ensino devem preparar para a apresentação da MIC um cartaz. Nos Anos Finais os estudantes devem elaborá-lo e confeccioná-lo. Nos Anos Iniciais as professoras regentes são as responsáveis. 

O arquivo do cartaz deve ser entregue ao professor orientador até 24 de outubro. 

A avaliação nos Anos Iniciais será realizada por meio da observação de todas as etapas de desenvolvimento da experiência em sala de aula, no engajamento dos estudantes durante o processo de tessitura do projeto de pesquisa e na apresentação no dia MIC. Os estudantes serão avaliados individualmente com base nas suas contribuições no trabalho, ocorrendo atribuição de menções a partir do AI3. A menção será atribuída a todos os componentes curriculares da professora regente. 

A avaliação nos Anos Finais levará em consideração o acompanhamento de todas as etapas da pesquisa. Os integrantes dos grupos serão avaliados individualmente com base nas suas contribuições para o desenvolvimento do trabalho. Para a atribuição da menção, os orientadores observarão a execução de cada etapa do trabalho, o cumprimento dos prazos estabelecidos, a participação nos encontros de orientação, a efetiva comunicação durante a construção do trabalho entre os integrantes do grupo e o orientador, a entrega do Trabalho ou do Artigo Científico, a apresentação oral, a avaliação dos avaliadores externos e internos. A menção será atribuída a todos os componentes curriculares da respectiva etapa de ensino. 

Os critérios listados abaixo serão considerados pelos professores orientadores de acordo com as expectativas para cada ano/etapa de ensino. Nos primeiros encontros de orientação, os professores orientadores informarão aos seus grupos quais critérios serão observados na sua avaliação. 

Definição do problema e objetivos: 

1. Clareza na formulação do problema de pesquisa;

2. Relevância e originalidade do tema escolhido;

3. Objetivos bem definidos e alinhados com o problema proposto;

Revisão bibliográfica:

1. Adequação e atualidade das fontes consultadas;

2. Capacidade de síntese e análise crítica dos autores e trabalhos citados;

3. Identificação das lacunas na literatura existente e contribuição do trabalho para o avanço do conhecimento;

Metodologia:

1. Adequação da metodologia escolhida para responder à pergunta de pesquisa;

2. Clareza na descrição dos procedimentos, técnicas e instrumentos utilizados;

3. Rigor na aplicação dos métodos e análise dos resultados;

Organização e qualidade do trabalho escrito:

1. Estrutura coerente, seguindo as normas de formatação e citação;

2. Redação clara, objetiva e gramaticalmente correta;

3. Apresentação de conclusões bem fundamentadas, com base nos resultados obtidos;

Elaboração e qualidade do cartaz:

1. Uso eficiente do espaço, com informações relevantes e legíveis;

2. Design atraente e organizado, facilitando a compreensão do trabalho;

3. Uso adequado de gráficos, tabelas e ilustrações para apresentar os resultados;

Cumprimento dos prazos:

1. Entrega do trabalho escrito e do cartaz nas datas estipuladas;

2. Participação efetiva nos encontros de orientação mensais;

Trabalho em equipe:

1. Demonstrar colaboração e distribuição equilibrada de tarefas entre os membros do grupo (o(a) orientador(a) observará o histórico de edições do trabalho escrito e do cartaz);

2. Capacidade de lidar com conflitos e de tomar decisões em conjunto;

Impacto e relevância social:

1. Demonstração de como o trabalho pode contribuir para a solução de problemas da sociedade;

2. Apresentação de possíveis aplicações práticas dos resultados obtidos;

3. Reflexão sobre as implicações éticas e morais relacionadas ao tema e à pesquisa realizada;

Criatividade e inovação:

• 1. Demonstração de originalidade na abordagem e desenvolvimento do trabalho;

  2. Capacidade de propor soluções inovadoras e criativas para os problemas identificados;

  3. Uso de técnicas e recursos diferenciados na apresentação do trabalho escrito e do cartaz;

Apresentação oral no dia da Mostra:

1. Domínio do conteúdo e capacidade de comunicação com a audiência;

2. Uso eficaz de recursos visuais para apoiar a apresentação;

3. Resposta adequada e fundamentada às perguntas dos avaliadores externos e da comunidade escolar;

⚠️ ATENÇÃO: Condições para que um estudante e/ou um grupo possa apresentar o seu trabalho no dia da Mostra:

1. Participação em pelo menos cinco (5) encontros de orientação (presenciais e/ou remotos);

2. Obtenção de menção A, B ou C no trabalho escrito.