Nuestro centro está ubicado en una población relativamente pequeña que tiene unos 13.000 habitantes. Por este motivo queremos conseguir que nuestro colegio tenga una proyección internacional; nos gustaría hacer que nuestro centro sea conocido en diferentes lugares de Europa y traspasar los límites de nuestras aulas. Una gran cantidad de nuestros alumnos no tienen la oportunidad de vivir experiencias internacionales a lo largo de su escolarización (adjuntamos en los anexos los resultados de una encuesta realizada a alumnos de 1º y 2º de ESO), por lo que tienen una visión de la realidad demasiado limitada. Con la acreditación nos gustaría ofrecer a nuestros alumnos la oportunidad de conocer otras culturas, de trabajar con centros de otros países europeos, de conocer a alumnos de sus mismas edades que viven en lugares completamente diferentes y establecer relaciones estables con otros centros europeos con los que colaborar de forma habitual para llevar a cabo distintos proyectos.

Tras la COVID-19 constatamos grandes carencias en competencias digitales en alumnado y profesorado, siendo necesaria una transformación para poder ser parte de una sociedad conectada y formar ciudadanos europeos activos. Con la acreditación buscamos elaborar un plan de transformación digital profundo para un impacto significativo y estable en nuestro centro relacionado con este tema. Las metodologías que queremos incorporar, gamificación y STEAM, requieren un proceso de alfabetización digital para mejorar las capacidades digitales tanto de alumnos como de profesores. Con este objetivo también contribuimos con la inclusión pues la tecnología facilita el acceso al conocimiento a alumnos con necesidades educativas, así como con la sostenibilidad medioambiental, pues podremos ahorrar en recursos materiales. Con el desarrollo de este objetivo estaremos contribuyendo a mejorar y dar respuesta a nuestra necesidad de transformación digital.

Nos proponemos la implementación de una pedagogía más respetuosa con los diferentes ritmos de aprendizaje y maduración de los alumnos. Buscamos metodologías activas y centradas en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje, que genere en éstos autonomía, autorregulación y cooperación en la resolución de conflictos promoviendo la formación de ciudadanos respetuosos hacia otros puntos de vista, otras culturas, hacia la aceptación de la diversidad y la inclusión. Además, pretendemos conseguir una verdadera unión entre la escuela, la familia y la comunidad para así propulsar un compromiso social y cívico. También, pretendemos conseguir que los alumnos esté comprometidos con la sociedad de la que forman parte y que sean una herramienta de mejora de la sociedad.

Metodologías como Reggio Emilia, aprendizaje y servicio, y la gamificación nos pueden ayudar a conseguir que los alumnos estén más motivados hacia su propio aprendizaje y a conseguir mejores resultados.