Evidências

Análise do Registo de Participação – Maratona de Leitura

Com base nos dados dos registos  apresenta-se a avaliação quantitativa e qualitativa do desempenho e das preferências de leitura dos alunos participantes:

• Domínio Absoluto do 2.º Ciclo (5.º Ano): O registo demonstra uma mobilização massiva dos alunos do 5.º ano (com destaque para as turmas 5.º B, 5.º D, 5.º E e, muito especialmente, o 5.º F), que constituem a esmagadora maioria dos participantes inscritos nesta fase da maratona. O 3.º ciclo surge com uma representação mais pontual, focada em turmas como o 8.º B e o 6.º D. 

• A Hegemonia da Literatura Infanto-Juvenil Serializada: Os hábitos de leitura dos participantes estão fortemente concentrados em duas grandes séries de sucesso, que dominam quase a totalidade das escolhas: 

  • "Diário de um Banana" (e as suas várias sequelas/volumes como o 1, 3, 4, 6, 11, 15, 17 e "Demolição"), sendo o livro mais requisitado e lido de todo o evento. 

  • "Diário de uma Totó" (volumes 3, 4, 6, 11, 13), que disputa diretamente a atenção dos alunos, registando dezenas de entradas. 

  • Outras Leituras Relevantes: Foram também registadas leituras de sagas infanto-juvenis e de aventura bem conhecidas, como "Uma Aventura" (na Cidade, no Estádio, nas Férias de Verão), "Percy Jackson / Os Heróis do Olimpo", "O Colégio das Quatro Torres", "O Estranhão" e a coleção infanto-juvenil "Unicórnia". Surgem ainda registos pontuais de banda desenhada/manga ("One Piece") e de divulgação científica ("A Física do Quotidiano"). 

• Padrões de Tempo e Assiduidade: A maior parte dos alunos dedicou tempos de leitura concentrados entre 15 a 30 minutos por sessão. Contudo, destaca-se o caso excecional da aluna Margarida Dias (do 5.º B), que apresenta um registo de leitura intensiva com múltiplas entradas sequenciais da obra "Olhos de Prata", acumulando sessões prolongadas de até 1 hora de leitura contínua. 

Em suma, os registos da Maratona de Leitura revelam um forte indicador de adesão por parte das faixas etárias mais novas (5.º ano), embora evidenciem uma forte dependência de best-sellers comerciais de humor e leitura rápida (Banana e Totó), sugerindo uma oportunidade futura para diversificar o catálogo de leitura partilhada na biblioteca escolar. 

Com base nos registos da Maratona de Leitura presentes em ambos os documentos, foi feita a contagem individual de cada participação por turma. 

Sempre que o mesmo aluno se registou mais do que uma vez (em dias ou momentos diferentes), cada entrada foi contabilizada como uma participação na atividade.

 Registo de Participações por Turma — Maratona de Leitura

|  |5.º A | 13 |

|  | 5.º B | 26 |

|  | 5.º C | 3 |

|  | 5.º D | 10 |

|  | 5.º E | 7 |

|  | 5.º F | 44 |

|  | 6.º A | 1 |

|  | 6.º C | 1 |

|  | 6.º D | 4 |

|  | 6.º E | 2 |

|  | 6.º G | 1 |

|  Subtotal 2.º Ciclo  |  |  112 |

| 3.º Ciclo | 7.º A | 2 |

|  | 7.º D | 2 |

|  | 8.º A | 4 |

|  | 8.º B | 15 |

|  | 9.º B | 2 |

| Subtotal 3.º Ciclo |  | 25 |

| Resumo Global| Turmas Identificadas | 137 |

|  | Sem Turma Identificada | 22 |

| TOTAL GERAL |  | 159|
 

No âmbito das atividades desenvolvidas para dinamizar a biblioteca escolar e promover hábitos de leitura autónoma, saliento a organização e coordenação da "Maratona de Leitura", uma iniciativa que registou um assinalável sucesso com um total de 159 participações. A atividade demonstrou um impacto extraordinário no 2.º ciclo, muito particularmente junto das turmas do 5.º ano (com destaque para o 5.º F e 5.º B), que constituíram o grande motor desta dinâmica de leitura. Embora as escolhas literárias dos alunos tenham revelado uma forte concentração em torno de coleções de grande consumo infanto-juvenil, como o Diário de um Banana e o Diário de uma Totó, o evento cumpriu plenamente o seu objetivo pedagógico ao garantir sessões consistentes de leitura motivada e espontânea, que variaram maioritariamente entre os 15 e os 30 minutos por participante. Esta expressiva adesão dos alunos reforça o papel central da biblioteca enquanto espaço dinamizador da literacia e deixa linhas de ação claras para continuar a diversificar os interesses leitores da comunidade escolar em projetos futuros.