Pistes d'exploitation pédagogique :

• Inspiré de la série de romans Le journal d'Alice Aubry, ce "livre-guide" peut devenir une excellente amorce pour débuter un journal (ou carnet) d'auteur

• Lecture feuilleton inspirante

• Modélisation faite par la narratrice (Alice Aubry) et ses amis 

• 10 ateliers sont proposés : à l'enseignant.e de sélectionner les plus inspirants ainsi que les modalités d'écriture (modélisation par l'enseignant, coécriture avec les élèves, pratique guidée, pratique autonome, etc.) 

• Collaboration spéciale avec Priska Poirier et Simon Boulerice

• Extrait du "livre-guide" disponible via le site "Les Libraires"

Pistes d'exploitation pédagogique :

• Séquence AVANT - PENDANT - APRÈS présentée dans la fiche de la "Lecture interactive : La pomme"

• Nombreuses questions de compréhension de l'histoire et de compréhension du vocabulaire

• Rappel du texte à l'aide d'une fiche imprimable

• Question de réaction à l'aide d'une fiche imprimable

• Question d'appréciation à l'oral

Pistes d'exploitation pédagogique :

• Présentation d'une œuvre littéraire d'un format différent : livre "accordéon" cartonné avec un côté "documentaire" présentant les faits AVANT et APRÈS la réintroduction des loups pour la faune et la flore et un côté "récit" racontant le réensauvegement pour sauver l'écosystème fragile du parc Yellowstone.

• Par observation, amener les élèves à distinguer les éléments qui appartiennent au texte courant et ceux du texte littéraire et les expliquer en choisissant le vocabulaire approprié. 

• Écriture collective d'un récit avec les 3 temps du récit sur un sujet (au choix). 

• Écriture individuelle d'un paragraphe d'informations sur un élément du récit. 

Pistes d'exploitation pédagogique :

• Lecture à voix haute du conte nordique (récit) raconte l'histoire de la création des aurores boréales par les renards arctiques et construction du sens global de la légende (compréhension par l'écoute). 

• Lecture collective de la section "documentaire" à la fin du livre dans laquelle des informations scientifiques décrivent la véritable origine des aurores boréales. 

• Écriture individuelle d'une phrase (simple ou complexe) concernant une information nouvelle apprise après l'écoute de ce récit. 

Pistes d'exploitation pédagogique :

• Lecture à voix haute de l'album en s'attardant particulièrement...  

  • • • aux pages 10-11 : Les élèves génèrent et organisent des idées en lien avec la situation initiale.

      • aux pages 12-13 : Les élèves génèrent et organisent des idées en lien avec l'élément déclencheur.

      • à échanger avec les élèves sur les péripéties du récit selon la progression du récit aux pages 14 à 36.

      • à verbaliser ce qu'est un dénouement en lien avec les pages 27-28.

      • à observer et générer des idées pour établir les éléments que constituent la situation finale à partir de la page 29.

Pistes d'exploitation pédagogique :

• Lecture feuilleton du roman (ou plutôt un guide d'écriture) dans lequel l'autrice partage son procédé d'écriture d'un récit en 5 temps.  Les élèves auditeurs sont amenés à donner du sens aux informations explicites et implicites.

• Participation collective du groupe d'élèves pour vivre le même procédé d'écriture que l'autrice en générant des idées.

• Écriture collective d'un récit avec les 5 temps du récit en développant et énonçant des idées.