Talleres

LICEO LA CONDAMINE

DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

Plan de intervención temas sensibles 2019-2020

Este año el DECE junto al director adjunto ha organizado el programa de prevención sobre varios ejes que abordan temas sensibles.

Conversatorio sobre la mayoría de edad

Dirigido a los alumnos de 3ero UGB (Terminal). Nos parece muy importante darles a conocer desde dos perspectivas diferentes lo que implica alcanzar la mayoría de edad. Para este efecto hemos invitado a un jurista y a un psicoanalista que podrán abordar desde el campo legal y desde el campo psíquico la responsabilidad que implica convertirse en ciudadano. Este conversatorio se llevará a cabo durante el mes de enero.

Fecha tentativa Abril 2020.

Conductas adictivas

Dirigido a los alumnos de CM2 (6to EGB) hasta 3e (10mo EGB) Existen diferentes tipos de adicciones a los que desde muy temprano los niños y los adolescentes se pueden ver expuestos, desde la adicción a las sustancias psicotrópicas (alcohol, cigarrillo, drogas), así como a las pantallas (celular, juegos de vídeo, televisión, computadora).

En qué momento algo que puede surgir como una curiosidad o una distracción se convierte en una conducta adictiva, paralizante que le impide al niño o adolescente estar interesado por otras actividades.

Lejos de un juicio moral o un abordaje punitivo, nos interesa que los niños y adolescentes puedan tener un criterio respecto a los peligros que entrañan las conductas adictivas y puedan y sepan pedir ayuda cuando la afición pasa a ser una conducta compulsiva peligrosa que puede aislarlo de su contacto cotidiano con los otros.

Estos talleres tendrán lugar durante el mes de enero. Tendrán una hora y media de duración y estarán dirigidos por los psicólogos: Lorena Villacís y José Altamirano.

Manejo de redes sociales

El manejo responsable de las redes sociales es una preocupación importante en el campo educativo. Nos vemos enfrentados a dificultades de un mal manejo no solo con los alumnos, sino también con los padres de familia. El anonimato, la confusión entre lo privado y lo público, la velocidad con que una mala información puede alcanzar a un público extenso, son vertientes vertiginosas que en detrimento de la responsabilidad, el intercambio de palabra y la confianza van ganando terreno a través de un manejo inadecuado de las redes sociales.

Nos llama la atención, además, que los niños y adolescentes se sienten y se muestran cada vez más desvalidos o solos en un mundo que se expande y funciona virtualmente, restando espacio al intercambio simbólico. Tengo 5000 amigos en Facebook, pero si tengo un problema o me siento triste no tengo nadie con quien hablar.

Trabajaremos esta y otras preguntas con los alumnos de Liceo, desde 2e hasta Terminale con la proyección y discusión de la película: Generación invisible.

Este trabajo tendrá lugar en el mes de marzo. La proyección y discusión de la película dura 1 hora 45 minutos. Estará a cargo del realizador Esteban Matute y el DECE.

Vivir juntos en un espacio de confianza

Nos hemos percatado a lo largo de estos últimos años que el término de acoso escolar (bullying) es usado de forma indiscriminada por padres de familia y alumnos, sin poder diferenciar si lo que llaman abuso o acoso escolar (bullying) es una molestia, una diferencia de opinión o un real maltrato.

Creemos que es importante salir de la banalización o la utilización indiscriminada y errada del término, hacia la reflexión de la complejidad que implica vivir con otros.

Siendo 2019 el año en que la AEFE (Agencia para la Enseñanza Francesa en el Extranjero) ha manifestado que uno de los desafíos más importantes es construir una escuela inclusiva, nos parece muy importante trabajar la prevención del acoso escolar desde una perspectiva más amplia.

Para lo que nos proponemos rescatar la noción de lo colectivo tan venido a menos, en este afán avasallador de hacer prevalecer únicamente la individualidad, o más bien el individualismo de cada uno.

En el aprender a vivir con otros, en el cotidiano, en asimilar que el respeto a las diferencias, no se limita a la mirada compasiva o complaciente, sino al real compromiso de adoptar y dejarse adoptar por el otro.

Entender la diferencia entre lo individualismo y lo particular. No es lo mismo revindicar la individualidad de un niño que reconocer su particularidad.

Desde nuestro punto de vista la prevención del acoso escolar, está estrechamente ligada con la construcción de una escuela inclusiva. Y nos parece que esta responsabilidad no compete únicamente al departamento de consejería estudiantil, sino a toda la comunidad educativa.

Realizaremos varias actividades a lo largo del año escolar con los alumnos y sus familias.

En el mes de diciembre el DECE y el servicio de Vie Scolaire realizarán una visita en cada clase de 6e y 5e. En esta primera aproximación se hará un trabajo conjunto entre la mirada de vida escolar y la escucha de la psicóloga de la sección. Se ha detectado que hay algunos niños que están solos, que no logran pertenecer a un grupo, en este primer acercamiento se busca que el resto de la clase tome conciencia de la situación. Posteriormente el DECE asegurará la continuidad del seguimiento con la realización de talleres que faciliten la integración del grupo clase.

A partir del mes de marzo el DECE invitará a los padres de familia que han sido elegidos como vocales del comité de las clases de GS, CE2, 6e y 3e. Realizaremos con ellos un conversatorio, el mismo que estará dirigido a 10 personas cada vez. Se abordarán temas que competen cada sección.

Esperamos que este primer encuentro con los padres de familia sea fructífero y que los vocales de cada clase puedan transmitir este trabajo a los padres de familia de las clases que representan.

Hemos elegido este año esos grados porque nos parece importante empezar por los años que entrañan un cambio de ciclo, un paso a otra etapa. En los años que siguen realizaremos esta actividad con otros temas y otras clases.

Estamos conscientes de que la construcción de una escuela inclusiva no se logrará en un año escolar, este es un compromiso que debe establecerse a largo plazo y con la participación activa de todos.