DÍA 2

Lecturas

Caso 1.  Acción de los niños “comer”

Durante la sesión con familias, el Educador comunitario se encuentra desarrollando la Fase 2, en relación con la acción de “comer”.

EC: Señora Juanita, ¿Qué hace usted cuando Josué se come cosas que no le gustan en la casa de su abuela y en su casa no lo hace?

Juanita: “Cuando llegamos a la casa lo regaño porque con su abuela se come las cosas que no le gustan y acá en la casa no”.

EC: Gracias por compartirnos su experiencia. Y usted, señora Rosa, ¿Qué hace cuando Jorge está jugando y se niega a comer, aunque ya sea la hora de la comida?

Rosa: “Yo le pego y lo obligo a que coma y hasta que termine, dejo que se vaya”.

EC: Ok, y usted, doña Mago, ¿Qué hace cuando María come con las manos porque aún no puede usar los cubiertos?

Mago: “No me preocupa porque me interesa que empiece a hacerlo sin que dependa de mi o de otra persona.”

EC: Y usted doña Tere, ¿Qué hace cuando José por estar jugando, no quiere comer cuando usted le ofrece?

Tere: “Yo la verdad, lo obligo a que coma y hasta que termine, dejo que se vaya.”

EC: Bueno, algunas de ustedes nos han compartido lo que hacen en diferentes situaciones en las que sus hijos comen o cuando no quieren comer, ahora quisiera preguntarles:

¿Por qué algunas de ustedes les preguntan a sus hijos si quieren comer? ¿Por qué algunas les pegan si los niños se niegan a comer o al menos cuando ustedes consideran que ya es hora de la comida? ó ¿por qué algunas de ustedes no se molestan si comen con las manos sus niños?

¿Dónde aprendieron a hacer todas estas cosas con sus hijos?

Algunas respuestas:

-   “Yo lo aprendí porque mis papás me imponían a come,r aunque no tuviera hambre o no me gustara lo que había y yo no quiero hacerle lo mismo a mi hijo”.

-   “…Porque el doctor alguna vez me dijo que era necesario establecer horarios para que se acostumbre y es algo que siempre se ha hecho en mi familia y la de mi esposo”.

-       “…Porque tiene que aprender que hay horarios para comer, y no a cualquier hora”.

EC: Bueno, por lo que nos comparten podemos darnos cuenta, que tenemos diferentes referentes verdad sobre el por qué hacemos las cosas así con nuestros hijos, algunos son de los doctores, otros de nuestros familiares cercanos principalmente sus mamás o abuelas. Incluso, pues algunas, es a partir de su propia experiencia, o sea, lo que ustedes vivieron o como lo hacían sus padres con ustedes, pues así también algunas lo hacen con sus hijos.

Esto pasa verdad, con el tema de la crianza, vamos aprendiendo de diferentes fuentes o personas. Pues les agradezco mucho sus aportaciones en esta sesión, vamos a continuar la siguiente sesión comentando algunas cosas sobre esta acción de los niños, que es “comer”.

Caso 2        Acción de los niños: jugar

Es una sesión con una educadora comunitaria, en la que se encuentra desarrollando la fase 3 sobre la acción de “jugar”.

 La educadora comunitaria da la bienvenida a las familias con una canción que todos cantan juntos; después, con la ayuda de Cona pasa saludando de mano a cada niño, algunos responden el saludo y otros se acurrucan entre el cuerpo de su madre.

 Posteriormente, la EC aborda con las familias el tema del juego, expone una tipología del juego que los niños realizan según su edad, se apoya de una lámina con la tipología y de la lectura de algunos párrafos sobre cada tipo de juego, que anotó en unas hojas (la maestra del Preescolar de la localidad le enseño el tema).

 Los adultos, la escuchan con atención, se esfuerzan en comprender la exposición, en ocasiones se distraen al observar lo que sus hijos hacen con la EC que apoya durante ese día al grupo, algunos se preguntan a sí mismos ¿Cómo tengo que jugar con mis hijos? Y otros simplemente, disfrutan observar a como se divierten y conviven con los otros niños.

 La EC explica a los padres en qué consiste el juego simbólico, concluye lo que preparó y les dice que en la siguiente sesión les va a dar algunos ejemplos. Para este momento, algunos niños están con sus padres, algunos piden ir al baño y otros demuestran su deseo de irse a otro lugar.

 Para finalizar la sesión, cantan una canción donde pasan un objeto rápidamente entre los padres y al que le quede al final tiene que decir “¿Qué se llevan de la sesión?”.