Proyecto de aprendizaje

Descripción:

Perú a nivel internacional se ubica en los últimos puestos (del 2000 al 2015) en pruebas PISA  (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes). En la última evaluación PISA (2018) ocupa el puesto 64 de 70 países, pues evalúa hasta qué punto los alumnos de 15 años de todo el mundo han adquirido conocimientos y habilidades fundamentales en ciencia, lectura y matemáticas. Según Minedu (2018) Perú obtiene uno de los desempeños más bajos entre los países de Latinoamérica. Es más el 66,1% de los estudiantes se encuentra en el nivel 1 y debajo del nivel 1, siendo el nivel 6 el máximo, sólo el 2,7 % de los estudiantes peruanos se ubica en el nivel 4, menos del 1% de los estudiantes logran ubicarse en los niveles más altos de desempeño y en el nivel 6, no se registra la presencia de estudiantes peruanos (Moreano, 2019, p. 81) . Lo que nos demuestra que a nivel internacional nuestros estudiantes no logran ubicarse en los niveles requeridos, en conclusión estamos en los últimos lugares. Por otro lado según CNE (2019) en Perú se lee menos de un libro por persona anualmente, siendo el promedio de 0.86 a diferencia de otros países llegan a 10,7 libros en promedio. Sólo el 35% lee algún libro (Ministerio de Cultura, 2022).

La región Puno, en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) (2019) en segundo grado de secundaria, se evaluó las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales, y Ciencia y Tecnología. Los aprendizajes evaluados en estas áreas deberían ser desarrollados por todos los estudiantes del país al finalizar el VI ciclo de la Educación Básica Regular (Minedu, 2018) . La región Puno en el ámbito urbano, el 74,10% de estudiantes se ubican en el nivel inicio y previo al inicio, el 14,20% en proceso y sólo el 11,7% en satisfactorio y en el ámbito rural es más alarmante aún. En lectura en el nivel previo al inicio fue el 29,9% en inicio 40,9%, sumados nos da 71,8%, el 21,2% en proceso y sólo el 10,1% en satisfactorio.

En la Institución Educativa Secundaria Comercial 45, ubicada en el ámbito urbano, los resultados de la ECE en lectura muestran que: de los 179 estudiantes participantes, 7,8 % se ubican en el nivel previo al inicio, el 48,6 % en el nivel de inicio, 26,6 % en el nivel de proceso y 14 % están en el nivel satisfactorio. El resultado indica que los 101 estudiantes que representa el 56,4% no logran los aprendizajes necesarios para estar en el nivel de inicio y previo al inicio. Es más según el diagnóstico de FODA del PEI, los estudiantes tienen escasa práctica y hábito de lectura, no se está produciendo textos, no comprenden lo que leen, bajo nivel de comprensión de textos de parte de los estudiantes, entre otras debilidades. Asimismo en el diagnóstico institucional realizado en el presente año, los estudiantes indican que les gustaría leer y escribir. Por otro lado según los informes de los docentes sobre la evaluación diagnóstico existe un promedio en lectura 35% están en inicio y en la competencias referida a escribe 33% están en inicio. Por otro lado en el diagnóstico del plan lector a los docentes a una muestra 27, a la pregunta ¿finaliza Ud. los libros que comienza? 40.7% responde que no, ¿Ha participado en la alguna experiencia de narración en la escuela o comunidad? El 63,4% refiere que no ha participado, ¿Conoce alguna historia u otras producciones orales o escritas de la comunidad o región? El 63,4% indican que no. Los estudiantes prefieren internet, las redes sociales y tv.