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GIGE-FEM Grupo de Investigación en Gobierno Estudiantil FEM
GIGE-FEM Grupo de Investigación en Gobierno Estudiantil FEM
El Grupo de Investigación en Gobierno Estudiantil de la FEM (GIGE-FEM) nació en 2023 como un espacio académico para que los estudiantes de grados 10°y 11° que hayan sido parte del Gobierno Estudiantil en algún momento de su vida escolar, investiguen sobre democracia escolar, liderazgo y participación estudiantil. Su propósito es sistematizar experiencias, generar conocimiento y fortalecer el Gobierno Estudiantil como patrimonio pedagógico de la FEM
¿Hacia dónde vamos como grupo de investigación?
¿Hacia dónde vamos como grupo de investigación?
El GIGE-FEM no solo busca investigar el presente, sino también proyectar a los estudiantes hacia el futuro académico y personal. A través de este semillero se espera fortalecer competencias investigativas, de liderazgo y de participación, que trascienden la FEM y se conectan con escenarios externos
Los estudiantes desarrollan competencias en investigación que les servirán en su vida universitaria y profesional.
Los profesores líderes acompañan y aplican metodologías de investigación en sus propios proyectos, fortaleciendo la cultura académica FEM.
La experiencia fortalece la capacidad de los estudiantes para asumir roles de liderazgo y enfrentar nuevos retos académicos y personales.
Los proyectos del GIGE-FEM buscan trascender la institución y presentarse en eventos académicos y redes como RedCOLSI.
Líderes y proyectos destacados
Líderes y proyectos destacados
JIMENA OSORIO HERNÁNDEZ – 2024
JIMENA OSORIO HERNÁNDEZ – 2024
Título del proyecto:
Título del proyecto:
Análisis de las dificultades y retos que enfrentan los estudiantes de Gobierno Escolar para el desarrollo de habilidades de liderazgo (2022–2024).
Análisis de las dificultades y retos que enfrentan los estudiantes de Gobierno Escolar para el desarrollo de habilidades de liderazgo (2022–2024).
Resumen:
Resumen:
Este estudio analiza los retos y desafíos que enfrentan los estudiantes líderes del Gobierno Escolar en la Fundación Educativa de Montelíbano (2022–2024). A través de un enfoque cualitativo, identifica dificultades personales y del entorno que influyen en su desarrollo, pero también cómo estas experiencias fortalecen su comunicación, autoconfianza y liderazgo. Los hallazgos resaltan el impacto transformador del liderazgo estudiantil como escuela de formación ciudadana y personal.
Este estudio analiza los retos y desafíos que enfrentan los estudiantes líderes del Gobierno Escolar en la Fundación Educativa de Montelíbano (2022–2024). A través de un enfoque cualitativo, identifica dificultades personales y del entorno que influyen en su desarrollo, pero también cómo estas experiencias fortalecen su comunicación, autoconfianza y liderazgo. Los hallazgos resaltan el impacto transformador del liderazgo estudiantil como escuela de formación ciudadana y personal.
VALENTINA VILLARREAL – VALERY ZABALETA – LAURA VALENCIA -2025
VALENTINA VILLARREAL – VALERY ZABALETA – LAURA VALENCIA -2025
Título del proyecto:
Título del proyecto:
Exploración de las habilidades socioemocionales y su impacto en estudiantes del gobierno estudiantil de la fundación educativa de Montelíbano
Exploración de las habilidades socioemocionales y su impacto en estudiantes del gobierno estudiantil de la fundación educativa de Montelíbano
Resumen:
Resumen:
Este proyecto analiza el impacto del Gobierno Estudiantil de la Fundación Educativa de Montelíbano (2022–2025) en el desarrollo de habilidades socioemocionales y de liderazgo en los estudiantes. A través de un enfoque cualitativo, identifica competencias como la empatía, la comunicación asertiva y la autorregulación emocional, destacando su influencia en la formación integral. Los hallazgos evidencian que el liderazgo escolar potencia la inteligencia emocional y la participación democrática dentro y fuera del aula.
Este proyecto analiza el impacto del Gobierno Estudiantil de la Fundación Educativa de Montelíbano (2022–2025) en el desarrollo de habilidades socioemocionales y de liderazgo en los estudiantes. A través de un enfoque cualitativo, identifica competencias como la empatía, la comunicación asertiva y la autorregulación emocional, destacando su influencia en la formación integral. Los hallazgos evidencian que el liderazgo escolar potencia la inteligencia emocional y la participación democrática dentro y fuera del aula.
Repositorio
Repositorio
Aquí se podrán consultar todos los trabajos desarrollados en el grupo, organizados por año y autor:
2024 - JIMENA OSOSRIO HERNADEZ
INFORME FINAL INVESTIGACIÓN - JIMENA OSORIO (1).pdf2025 - VALENTINA VILLARREAL – VALERY ZABALETA – LAURA VALENCIA -2025
Informe final Proyecto de Grado- LV2 2025.pdfPage updated
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