"Conoce tu impacto" de John Hattie, tema de una de las sesiones de aprendizaje en San Pedro International College
"Know your impact" by John Hattie, theme of one of the learning sessions at San Pedro International College
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Using research promotes professional dialogue and can provide a framework for change or developing existing practice. This was the premise when designing one of the sessions for our inset day in Primary, with a focus on Visible Learning.
A colleague had highlighted that John Hattie’s research model for visible learning aligned with our approach of seeing learning from the student’s perspective, and as such provided the research behind the practice with a key focus on us as teachers knowing our impact on student learning.
In developing the session, the intended outcomes were:
To know what our learning definition is and our role in creating visible learning
To know how our learning philosophy translates into policies and procedures
To understand the shared vision of Learning throughout Primary
By discussing what visible learners are and what visible learning means, and how this relates to how we as a school look for learning (for example when visiting lessons), the research was able to put our policies and procedures into context.
John Hattie’s Visible Learning Mindframes:
El uso de la investigación promueve el diálogo profesional y puede proporcionar un marco para el cambio o el desarrollo de la práctica existente. Esta fue la premisa a la hora de diseñar una de las sesiones de nuestra jornada de formación en Primaria, centrada en el aprendizaje visible.
Un colega había destacado que el modelo de investigación de John Hattie para el aprendizaje visible coincidía con nuestro enfoque de ver el aprendizaje desde la perspectiva del alumno y, como tal, proporcionaba la investigación detrás de la práctica con un enfoque clave en nosotros como profesores que conocemos nuestro impacto en el aprendizaje del alumno.
Al desarrollar la sesión, los resultados previstos eran:
Conocer cuál es nuestra definición de aprendizaje y nuestro papel en la creación de un aprendizaje visible
Conocer cómo nuestra filosofía de aprendizaje se traduce en políticas y procedimientos.
Comprender la visión compartida del aprendizaje en toda la Primaria
Al debatir qué son los alumnos visibles y qué significa el aprendizaje visible, y cómo esto se relaciona con la forma en que nosotros, como escuela, buscamos el aprendizaje (por ejemplo, al visitar las clases), la investigación pudo poner en contexto nuestras políticas y procedimientos.
Los marcos mentales del aprendizaje visible de John Hattie:
Whilst there are always areas of research that not everyone agrees with, the fundamentals of these mindframes was something we all agreed with and could see the parallels in what we are trying to achieve with a focus on our learners.
“Visible Learning and teaching occurs when teachers see learning through the eyes of students and help them become their own teachers” John Hattie
Our next step for collaborative learning and shared ideas, is how to use these Mind Frames as one approach in identifying how we can create high impact lessons.
Aunque siempre hay áreas de investigación con las que no todo el mundo está de acuerdo, los fundamentos de estos marcos mentales fue algo con lo que todos estuvimos de acuerdo y pudimos ver los paralelismos en lo que estamos tratando de lograr con un enfoque en nuestros alumnos.
"El aprendizaje y la enseñanza visibles se producen cuando los profesores ven el aprendizaje a través de los ojos de los alumnos y les ayudan a convertirse en sus propios profesores" John Hattie.
Nuestro próximo paso para el aprendizaje colaborativo y las ideas compartidas es cómo utilizar estos marcos mentales como un enfoque para identificar cómo podemos crear lecciones de alto impacto.
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