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 Reflexión sobre el uso de la herramienta SELFIE en mi centro escolar

 He tenido que optar por unas de las alternativas que promovia este curso para realizar esta actividad. Ya que el equipo CompDigEdu de mi centro la tiene planeada para mediados de octubre de manera oficial en mi centro y si yo la realizaba de manera oficial bajaría mucho la información de la oficial que queríamos hacer.

He tenido que realizar yo todos los cuestionarios entonces la visión del centro que se muestra en todas las áreas es la mía y no es concluyente ya que en estos momentos yo so una docente de primaria a la que le gustan las nuevas tecnologías y las suele llevar a su aula.Pero la realidad de mi centro de trabajo no es la misma.

Entonces la visión que tengo clara sobre las ocho áreas es la mía, es como si hubiera realizado un SELFIE por teacher

Aún así he podido sacar unas conclusiones que son las que expongo a continuación.

Me parece un proceso fácil el poder darse de alta y una interfaz intutiva  bien expicada.La posibilidad de que se encuentre en multitud de idiomas simplifica mucho la tarea de traduciones y lleva a que su uso sea más fácil y rápido.

SELFIE, que significa "Self-reflection on Effective Learning by Fostering the use of Innovative Educational Technologies", es una herramienta desarrollada por la Comisión Europea para ayudar a las escuelas a evaluar su nivel de integración de tecnología en el aprendizaje y enseñanza. 

Aquí os muestro una reflexión sobre SELFIE, incluyendo sus pros y contras, así como las dificultades que puedo encontrar al implementarla en un centro escolar con muchos trabajadores comlo es mi centro.

Pros de SELFIE:

• Evaluación Integral: SELFIE proporciona una evaluación completa del nivel de integración de tecnología en el proceso educativo, considerando no solo la infraestructura técnica, sino también la pedagogía y la actitud de los profesores hacia la tecnología.

• Conciencia y Reflexión: La herramienta fomenta la conciencia y la reflexión sobre el uso de la tecnología en el aula. Puede ayudar a los profesores y a la dirección escolar a identificar áreas de mejora y a tomar decisiones informadas sobre futuras inversiones tecnológicas.

• Orientación para el Desarrollo: SELFIE proporciona orientación y recomendaciones para el desarrollo futuro, lo que puede ayudar a los docentes y a los responsables de la toma de decisiones a establecer metas claras y alcanzables para mejorar la integración de la tecnología.

• Participación de la Comunidad: Involucra a toda la comunidad educativa, incluyendo a profesores, estudiantes y padres, en el proceso de evaluación y mejora, lo que puede fomentar un mayor sentido de comunidad y colaboración en la escuela.

Contras de SELFIE:

• Sesgo en las Respuestas: Las respuestas de los profesores y alumnos pueden estar sesgadas debido a la falta de comprensión de ciertos aspectos tecnológicos o a la sobrevaloración de las habilidades tecnológicas.

• Dependencia de la Conexión a Internet: La herramienta depende de una conexión a Internet estable para su funcionamiento, lo que puede ser un problema en áreas con acceso limitado a la red.

• Interpretación Subjetiva: La interpretación de los resultados puede ser subjetiva y variar según quién analice los datos. Esto puede llevar a discrepancias en las decisiones tomadas basadas en los resultados de SELFIE.

• Resistencia al Cambio: Los profesores y otros trabajadores escolares pueden resistirse al cambio, especialmente si no están familiarizados con la tecnología o si sienten que su forma tradicional de enseñanza se ve amenazada.

Dificultades en un Centro Escolar con Muchos Trabajadores:

• Coordinación y Comunicación: Coordinar la participación de un gran número de profesores y trabajadores escolares puede ser un problema, especialmente si no hay una comunicación clara y eficaz sobre el propósito y los beneficios de SELFIE.

• Formación Necesaria: Es posible que sea necesario proporcionar formación adicional a los profesores y trabajadores para que comprendan cómo usar SELFIE .

• Gestión de Datos: Gestionar grandes volúmenes de datos generados por la evaluación puede ser complejo y requerir sistemas eficientes para su almacenamiento y análisis.

• Resistencia Cultural: En algunos casos, la resistencia cultural y la falta de apoyo desde la dirección escolar pueden dificultar la implementación efectiva de SELFIE en un entorno con muchos trabajadores.

En resumen, aunque SELFIE ofrece una oportunidad valiosa para la autoevaluación y mejora en el ámbito educativo, su implementación efectiva en un centro escolar con muchos trabajadores requiere una cuidadosa planificación, comunicación clara, formación adecuada y un enfoque sensible para abordar las posibles resistencias al cambio.

Y esto es la conclusión que he podido llevara a cabo para esta actividad del INTEF.

 Dimensión organizativa e ideas paranuestro Plan Digital de centro 

1. Trabajo en el Informe SELFIE:

He trabajado en el informe SELFIE de manera individual para asegurarme de tener una visión completa y precisa de la situación actual de la competencia digital en nuestra organización. Como única responsable de este proceso, he analizado detenidamente los resultados del informe para identificar las áreas que requieren mejoras significativas.Sino a la hora de realizar el de verdad en mi centro no iban a quere

2. Objetivos, Indicadores y Valores:

Tras analizar el informe SELFIE, hemos establecido los siguientes objetivos para mejorar la competencia digital en nuestra organización:

Objetivo 1: Mejorar la competencia digital de los docentes en el uso efectivo de herramientas educativas en línea.

• • Indicador: Aumento del 30% en el uso regular de plataformas educativas en línea.

  • Valor Objetivo: Alcanzar un 80% de uso regular para finales del próximo año escolar.

Objetivo 2: Fomentar la competencia digital entre los estudiantes para prepararlos para un mundo digital en constante cambio.

• • Indicador: Aumento del 25% en la participación activa de los estudiantes en proyectos en línea.

  • Valor Objetivo: Lograr una participación activa del 70% para el final del próximo trimestre.

Objetivo 3: Promover el Uso Responsable de la Tecnología

• • Indicador: Reducción del 15% en los incidentes relacionados con el uso inapropiado de la tecnología.

  • Valor Objetivo: Reducir los incidentes a menos de 5 por mes para el final del próximo semestre.

Objetivo 4: Integrar Tecnología en la Evaluación y Retroalimentación

• Indicador: Aumento del 20% en la utilización de herramientas digitales para la evaluación y retroalimentación.

• Valor Objetivo: Alcanzar un 60% de utilización de herramientas digitales para la evaluación para el final del próximo año escolar.

3. Acciones, Recursos, Personas Implicadas, Responsables y Temporalización:

Objetivo 1: Mejorar la competencia digital de los docentes:

• Acciones:

  • Talleres de Formación: Organizar talleres mensuales sobre el uso efectivo de herramientas educativas en línea.

  • Mentorías entre Pares: Establecer un programa de mentoría entre docentes para compartir buenas prácticas.

• Recursos: Aulas equipadas con computadoras, acceso a plataformas de formación en línea, materiales educativos.

• Personas Implicadas: Docentes, personal de apoyo técnico.

• Responsables: Coordinador de Tecnología Educativa, facilitadores de talleres.

• Temporalización: Talleres mensuales durante todo el año escolar.

Objetivo 2: Fomentar la competencia digital entre los estudiantes:

• Acciones:

  • Proyectos Colaborativos: Implementar proyectos interactivos en línea que fomenten la colaboración entre estudiantes.

  • Clases Prácticas: Integrar actividades prácticas usando aplicaciones educativas durante las clases regulares.

• Recursos: Dispositivos móviles, acceso a plataformas educativas, software educativo.

• Personas Implicadas: Profesores, estudiantes, personal de apoyo técnico.

• Responsables: Coordinador de Proyectos Educativos, profesores responsables de las clases prácticas.

• Temporalización: Proyectos interactivos durante el próximo trimestre, clases prácticas a partir del próximo mes.

Objetivo 3: Promover el Uso Responsable de la Tecnología

• Acciones:

  • Sesiones de Concientización: Realizar sesiones de concientización periódicas sobre el uso responsable de la tecnología y los riesgos asociados.

  • Implementar Políticas Claras: Establecer políticas claras y consecuencias para el uso inapropiado de dispositivos y plataformas digitales.

• Recursos: Material educativo, expertos en ciberseguridad.

• Personas Implicadas: Docentes, personal de apoyo, padres de familia.

• Responsables: Coordinador de Seguridad Digital, Comité de Ética y Uso Responsable.

• Temporalización: Sesiones mensuales, implementación de políticas antes del final del próximo mes.

Objetivo 4: Integrar Tecnología en la Evaluación y Retroalimentación

• Acciones:

  • Capacitación Docente: Proporcionar capacitación específica para los docentes sobre cómo utilizar herramientas digitales para la evaluación.

  • Implementación de Herramientas: Introducir plataformas y aplicaciones educativas que faciliten la evaluación en línea y la retroalimentación inmediata.

• Recursos: Personal de formación, acceso a plataformas educativas.

• Personas Implicadas: Docentes, personal de apoyo técnico.

• Responsables: Coordinador de Evaluación y Calidad Educativa, facilitadores de la capacitación.

• Temporalización: durante el próximo trimestre, implementación de herramientas al inicio del próximo año escolar.

las necesidades específicas y los recursos disponibles en tu institución.

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 Acciones de mejora de la dimensión pedagógica.

1. Áreas de desarrollo 

Área de Desarrollo E: Pedagogía Innovadora y Tecnológica

Objetivo 1: Empoderar a los estudiantes para el aprendizaje autónomo.

Línea de Acción 1: Implementar estrategias de aprendizaje activo y colaborativo.

Indicadores:

1. Diseño y aplicación de metodologías activas en el aula.

2. Participación activa de los estudiantes en discusiones y proyectos colaborativos.

3. Evaluación de docentes sobre el compromiso y la participación de los estudiantes.

4. Percepción de los estudiantes sobre su propio progreso y aprendizaje.

Recursos:

- Desarrollo de materiales interactivos.

- Espacios de aprendizaje flexibles y colaborativos.

Responsables:

- Docentes.

- Coordinador de Innovación Pedagógica.

Cronograma:

- Meses septiembre-diciembre: Diseño e implementación de estrategias activas.

- Meses enero-julio: Monitoreo y ajuste de las metodologías según los resultados obtenidos.

Línea de Acción 2: Integrar tecnologías innovadoras en el proceso educativo.

Indicadores:

1. Desarrollo y aplicación de aplicaciones educativas interactivas.

2. Uso efectivo de dispositivos y plataformas digitales en actividades de aprendizaje.

3. Evaluación de docentes sobre el impacto de las tecnologías en el rendimiento de los estudiantes.

4. Percepción de los estudiantes sobre la utilidad y el interés de las tecnologías educativas.

Recursos:

- Fondos para la adquisición de dispositivos y software educativos.

- Formación en tecnologías de la información para el personal docente.

Responsables:

- Coordinador de Tecnologías Educativas.

- Equipo de Apoyo Técnico.

Cronograma:

- Meses septiembre-diciembre: Evaluación y selección de tecnologías educativas.

- Meses enero-julio: Integración gradual de tecnologías en el proceso educativo.

Objetivo 2: Fomentar un ambiente inclusivo y respetuoso en el aula.

Línea de Acción 1: Promover la diversidad y la inclusión en el currículo.

Indicadores:

1. Desarrollo de contenidos curriculares que reflejen la diversidad cultural y social.

2. Participación activa de los estudiantes en actividades que celebran la diversidad.

3. Evaluación de docentes sobre la sensibilización y comprensión de los estudiantes hacia la diversidad.

4. Percepción de los estudiantes sobre la aceptación y el respeto en el aula.

Recursos:

- Materiales educativos inclusivos y culturalmente diversos.

- Talleres y charlas sobre diversidad y tolerancia.

Responsables:

- Docentes.

- Coordinador de Inclusión Educativa.

Cronograma:

- Meses septiembre-diciembre: Diseño y desarrollo de contenidos curriculares inclusivos.

- Meses enero-junio: Implementación de actividades y evaluación del impacto.

Línea de Acción 2: Fomentar la empatía y la colaboración entre los estudiantes.

Indicadores:

1. Implementación de programas de tutoría entre compañeros.

2. Participación activa de los estudiantes en proyectos sociales y comunitarios.

3. Evaluación de docentes sobre el desarrollo de habilidades sociales y emocionales de los estudiantes.

4. Percepción de los estudiantes sobre la mejora en las relaciones interpersonales y la empatía.

Recursos:

- Programas de tutoría y mentores.

- Proyectos sociales y voluntariado.

Responsables:

- Docentes.

- Coordinador de Desarrollo Socioemocional.

Cronograma:

- Meses septiembre-enero: Implementación de programas de tutoría y selección de proyectos sociales.

- Meses enero-julio: Seguimiento de la participación y evaluación del desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

Objetivo 3; Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la implementación de tecnologías educativas y metodologías activas, permitiendo la personalización del aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, fomentar su participación activa y autónoma, y aumentar su compromiso y comprensión del contenido curricular.

Línea de Acción 1: Facilitar la personalización del aprendizaje a través de la tecnología y metodologías activas.

Indicadores:

1. Desarrollo de plataformas educativas interactivas que permitan el aprendizaje personalizado.

2. Participación activa y autónoma de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

3. Evaluación de docentes sobre la efectividad de las estrategias de personalización y tecnología.

4. Percepción de los estudiantes sobre su nivel de compromiso y comprensión del contenido.

Recursos:

- Plataformas de aprendizaje en línea personalizadas.

- Herramientas de seguimiento y evaluación del progreso del estudiante.

Responsables:

- Coordinador de Tecnologías Educativas.

- Docentes.

Cronograma:

- Meses septiembre- diciembre: Desarrollo y personalización de plataformas educativas.

- Meses diciembre-julio: Implementación gradual y evaluación continua del aprendizaje personalizado y las metodologías activas mediante la tecnología.

las necesidades específicas y los recursos disponibles en tu institución.

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