NOFC - PEC - Digitalització del centre

Els següents articles de les NOFC que recullen aspectes relatius a la digitalització del centre són els següents

L'article 106

g) Les injúries, ofenses, amenaces, vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat educativa o que atemptin contra llur intimitat inclosos quan es facin per mitjà de les xarxes digitals, quan no tinguin la consideració de greus.

h) La captura, emmagatzematge, tractament o difusió per mitjans analògics o digitals, de dades de caràcter personal, inclosa la imatge i veu de membres de la comunitat educativa quan no tinguin la consideració de greu.

L'article 110

1. Les conductes dels alumnes greument perjudicials per a la convivència que seran considerades faltes greus i, en conseqüència, mereixedores de sanció són les següents:

a) Els actes greus d’indisciplina, les injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, canvis o suplantació de la identitat digital, vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat educativa, el deteriorament intencionat de llurs pertinences i els actes que atemptin greument contra llur intimitat o llur integritat personal, inclosos quan es facin per mitjà de les xarxes digitals i/o aparells tecnològics.

b) L’alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre, especialment les d’avaluació, la falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics i la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar, inclosa la suplantació de la identitat en xarxes informàtiques. (LEC, 37.1)

g) La captura, emmagatzematge, tractament o difusió, per mitjans analògics o digitals, de dades de caràcter personal, inclosa la imatge, el vídeo, l’animació, el text o la veu, de qualsevol membres de la comunitat educativa sense el seu consentiment exprés, quan se’n derivin conseqüències greus pels mateixos.

L'ús de les TIC i dels recursos digitals ha d’afavorir la millora dels processos d'ensenyament i aprenentatge i dels resultats escolars, així com donar suport a l'atenció a les necessitats educatives específiques i a la diversitat dels alumnes. Els alumnes han de desenvolupar la competència digital en tots els nivells educatius.

Article 64

1. El coordinador de TIC és la persona responsable de les TIC en el centre.

2. El coordinador TIC serà designat pel director. El coordinador TIC tindrà un mandat de 3 anys. Per causa justificada, a criteri del titular, el coordinador TIC podrà ser cessat. En tot cas cessarà quan ho faci el director.

3. Les funcions del coordinador de TIC són:

a) En el seu cas, presidir i coordinar les reunions de l’equip corresponent, fer-se responsable dels acords i, en l’àmbit de les seves funcions, contribuir a la realització de la programació general i de la memòria.

b) Fer-se responsable dels recursos tècnics de l’escola de les TIC pel que fa a l’inventari, la disponibilitat i la distribució del material i dels punts de connexió a l’escola.

c) Coordinar-se amb altres coordinadors TIC i facilitar l’intercanvi dels docents

d’experiències pedagògiques en el camp de les TIC.

d) Formar part de l’equip de coordinació de l’etapa.

e) Comunicar a l’equip directiu els resultats del treball de l’equip.

En aquest apartat es fa referència als recursos que es posen en mans dels alumnes i docents per assolir els objectius de cada etapa, Trobem que es cita la disponibilitat de PDI a infantil i en l'organització horària es disposa d'una hora setmanal d'informàtica.

Article 65

1. L’equip de coordinació de les TIC és l’òrgan col·legiat responsable d’implantar i impulsar les TIC en el centre i estarà format per un membre de l’equip directiu i per un representant de cada etapa educativa.

2. L’equip serà designat pel titular, prèvia consulta al director i al coordinador de TIC i tindrà el mateix mandat que el coordinador.

3. L’equip de coordinació de les TIC es reuneix a començament de curs, almenys una vegada cada trimestre i sempre que el coordinador de l’equip ho consideri oportú.

4. L’equip de coordinació de les TIC té les funcions següents:

a) Fer un seguiment i avaluació dels recursos i aplicacions utilitzats tot cercant la seva orientació pedagògica.

b) Impulsar la integració progressiva de les TIC en els processos d’ensenyament aprenentatge.

c) Fer previsions dels recursos humans necessaris pel que fa a la formació i la coordinació dels docents que fan ús de les aplicacions informàtiques.

d) Conèixer, valorar i, si és el cas, difondre les aplicacions informàtiques tot assessorant als docents i promovent el treball en xarxa dels equips.

e) Elaborar, implementar i avaluar la implantació i integració de les TIC en el centre, mitjançant el document corresponent.

f) Aquelles altres que li encomani l’equip directiu, en el seu l’àmbit.

En aquest apartat trobem diferents al·lusions vinculats a l'EdC, com per exemple el punt i) que diu: "Iniciar-se en la utilització per a l'aprenentatge de les tecnologies de la informació i la comunicació, seleccionar i valorar la informació rebuda o aconseguida per mitjà de les tecnologies de la informació i de la comunicació."

El punt K) malgrat no fa esment específic a la digitalització, es pot extrapolar "Aplicar, en contextos diversos, els diferents coneixements adquirits i els recursos propis, a fi de resoldre de manera creativa problemes, situacions personals i necessitats de la vida quotidiana".

A part d'aquest punts també trobem en l'articulat que "Les aules estan equipades amb pissarra digital, projectors, internet i disposen d’un carro mòbil amb diversos ordinadors que estan a l’abast dels alumnes. També tenen accés a les tablets i a l’aula d’informàtica." .

També diu que es disposa d'una hora setmanal d'informàtica-TIC de primer a 6è i el projecte de robòtica des de sicle superior.

Referent a l'articulat de les NOFC trobem la majoria dels aspectes que cal recollir en aquest document pel que fa a l'àmbit digital: normativa aplicable, òrgans de coordinació i organització.

Seria convenient però actualitzar alguns aspectes.

Pel que fa a les normes apareix molt vagament la tipologia de falta per ús inadequat del maquinari del centre o personal de l'alumne (deteriorament, manipulació o ús d'aplicacions, navegacions, etc contràries la normativa). Tampoc apareix cap al·lusió a l'ús del mòbil cosa que caldria recollir en base al document del Departament o recursos del mateix lloc, que pots consultar a aquí. Tot i així moltes d'aquestes casuístiques trobem que queden recollides en documents interns, normatives generals i específiques, actes de reunió o aspectes propis de la cultura digital del centre, però que en tot cas no penja de cap articulat de les NOFC,

Referent al càrrec del coordinador TIC seria bo comparar el document elaborat pel Departament que es pot consultar a aquí i què queda escrit a les NOFC ja que potser hi ha alguna cosa que pot quedar recollida i alguna altra que, no apareixent ni en un lloc ni a l'altre, seria important que hi fos: com queda estipulada i/o coordinada la relació amb els proveïdors, l'adquisició de maquinari, manteniment, serveis de comunicació i xarxa, etc, per exemple.

També seria convenient comparar què diu el Departament referent a les funcions de l'equip comissió de l'EdC que pot vincular-se directament amb l'equip TIC del centre, ja que concreta aspectes que en les NOFC queden un xic massa genèriques. Consulta'l a aquí

Com s'ha apuntat més amunt, hi ha aspectes relacionats amb la cultura digital del centre (que duent-se a la pràctica i havent-hi documents o fets observats que així ho manifesten) no queda recollit a les NOFC com ara els deures i obligacions dels docents pel que fa a la competència digital docent, ús de la tecnologia i recursos que el centre posa a les seves mans o la protecció de dades i cura de les dades digitals sensibles de l'escola, alumnes i la pròpia. Tot i així si que algun d'aquest aspectes queda explícit i recollit en el document que signa cada docent referent ala confidencialitat i protecció de dades.

Per ordre de lectura trobem que en el punt j) es diu "Desenvolupar habilitats bàsiques en l’ús de fonts d’informació diverses, especialment en el camp de les tecnologies, per saber seleccionar, organitzar i interpretar la informació amb sentit crític".

El punt l) sense ser tampoc un aspecte explícit de digitalització, diu "Adquirir coneixements bàsics que capacitin per a l’exercici d’activitats professionals i alhora facilitin el pas del món educatiu al món laboral", cosa que lliga directament en l'adquisició de la competència digital de l'alumne/a

A nivell d'organització de matèries més enllà de les curriculars, veiem que es fa una hora setmanal d'informàtica a 1r i 2n i tres hores setmanal de matèria optativa d'informàtica a 4t. També es diu que "s'ha iniciat el projecte de robòtica a l'etapa"

Finalment apareix la frase (potser) més important que "Els alumnes d’ESO participen en el projecte 1X1 de manera que tots disposen del seu netbook i dels llibres digitals en un entorn d’aprenentatge on predomina la tecnologia sense deixar de banda, quan la situació ho requereix, l’ús d’altres materials com llibres de text, de lectura, etc. L’eix vertebrador del funcionament del dia a dia es fa mitjançant la plataforma clickedu. L’alumnat té connexió a internet i totes les classes disposen de projectors.

Després de llegir el PEC publicat al web del col·legi, seria bo que se'n fes una actualització pel que fa als aspectes referents als recursos organitzatius i de gestió curricular en l'àmbit digital així com pel que fa a la disponibilitat de recursos tècnics i de maquinari, ja que en els dos casos (i després de fer la diagnosis) s'ha observat que es disposa de més recursos i d'altres cal actualitzar. Això vol dir actualitzar matèries i projectes de cada etapa i actualitzar recursos que disposa cada etapa

A nivell formal és curiós que a l'ESO aparegui l'aspecte més important de canvi metodològic a l'etapa (projecte 1x1) en últim lloc i no en primer.

Finalment es detecta una progressió pel que fa a la presència de la digitalització amb la voluntat d'assolir la competència digital de l'alumnat amb un criteri clar d'evolució des d'educació infantil a secundària.