2026-Italy

JOBSHADOWING ITALY del 20 al 24 de abril del 2026

El proyecto:2025-1-ES01-KA121-SCH-000320663 está cofinanciado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados en esta publicación sólo comprometen a sus autores Compañía de María de Tudela y no

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La Puglia es  una región del Sur de Italia que conforma el "tacón" de la bota. Limita con el mar Adriático y el mar Jónico.Famosa por sus extensas costas ,pueblos blancos, olivares milenarios y una gastronomía auténtica. La región destaca por su rica historia, que incluye influencias griegas, romanas y suevas.

El colegio “Ruggero de Simone” se ubica en la localidad de San Pietro Vernotico, comune italiana de la provincia de Brindisi, región de Apulia, con una población de más de 14.000 habitantes.

Este colegio imparte la Scuola dell'Infanzia (Preescolar) para niños/as de 3 a 5 años (no es obligatoria, pero casi todos asisten) y la Scuola Primaria (Primaria) que aquí dura 5 años (de los 6 a los 11 años). Es en esta etapa donde los niños y niñas aprenden las bases de lectura, escritura y cálculo.

Durante una semana, hemos podido descubrir a través de la experiencia de jobshadowing, como trabajan en este colegio asistiendo a diferentes clases de infantil y primaria.

Conocimos que las clases de infantil son heterogéneas, de manera que en la misma clase hay alumnado de tres, cuatro y cinco años.Con esta manera de organizarse basado en el modelo pedagógico de Maria Montessori, en una misma aula se crea un ambiente de aprendizaje natural donde los más pequeños aprenden por imitación de los mayores, mientras que los grandes refuerzan su seguridad y empatía al actuar como guías y modelos. Este sistema, muy común en Italia, reduce la competencia y el estrés de las comparaciones, permitiendo que cada alumno/a progrese a su propio ritmo e imita la vida real. Al convivir con diferentes niveles de madurez, se fomenta la colaboración y el respeto mutuo, logrando que en las clases se sientan más como una familia que como una competencia académica.

La maestra Bárbara de infantil, nos enseñó cómo trabajan las rutinas, la autonomía, la psicomotricidad y la importancia de la higiene diaria. En el área de inglés, siguiendo el proyecto de “Salvar la tierra”, observamos cómo cuidar nuestro planeta en una actividad interactiva en la que el alumnado tenía que clasificar diferentes materiales en los contenedores adecuados, aprendimos una canción y conseguimos rodear al planeta Tierra de flores por nuestro buen hacer.

Con la maestra Amalia de primaria conocimos el examen oficial que realiza el alumnado de 4º de Primaria en toda Italia llamado INVALSI ( se corresponde a nuestra prueba diagnóstico). Es una evaluación nacional estandarizada que mide el nivel de los estudiantes en toda Italia para certificar el nivel de competencia del alumnado en lengua, matemáticas e inglés. A diferencia de la prueba  en competencia inglesa que se realiza en España que evalúa las destrezas de listening, reading y writing, en Italia sólo se centran en el listening y el reading.

A lo largo de la semana también pudimos asistir a diferentes clases de inglés en los distintos niveles de primaria, comprobando cómo enseñan la segunda lengua.

Hemos podido comprobar como trabajan la inclusión en el sistema educativo italiano  (país pionero desde 1977) que se caracteriza por la personalización del aprendizaje  y la colaboración escuela-familia, y donde se integra a todo el alumnado, contando con profesores de apoyo en el aula para quienes tienen necesidades especiales.

También tuvimos la suerte de poder visitar otro colegio de la localidad donde nos enseñaron las aulas de arte, música, tecnología, psicomotricidad,... y cómo trabajan la agenda 2030 a través del programa Code week, cuyo objetivo es desarrollar el pensamiento computacional, pasando de ser consumidores de tecnología a ser creadores.

Como maestras, esta experiencia nos ha enriquecido al poder conocer de primera mano otras metodologías, diferentes maneras de organizarse, cómo trabajar la inclusión y conocer otras realidades para así mejorar nuestra labor docente y compartirla con el resto de nuestro claustro. Hemos podido experimentar la acogida de todo el profesorado del centro, el cariño del alumnado, los abrazos, las risas, la convivencia entre nosotras y descubrir esta maravillosa región que ha llenado nuestros corazones con experiencias únicas y ha reforzado nuestra vocación docente.