卓越教學架構

KIST 受到美國 KIPP 學校的成功經驗啟發，於 2017 年開始在台灣的偏鄉地區申請公辦民營學校。為建立能在台灣落地生根的高效能教學模式，從而協助 KIST 教師專業發展與課堂實踐，我們根據 KIPP 卓越教學架構的內容與精神，再考量台灣教學現場的需求，整理發展出「KIST 卓越教學架構」，並作為 KIST 聯盟的共同溝通語言。

核心

卓越的 KIST 教師將共同致力於實現 KIST 的終極願景「提供孩子公平發展天賦的舞台」。 因此，學生的成長和成就，是 KIST 教師工作的共同核心。卓越教學的目的是在於引導學生學習、成長並成功翻轉人生。為實踐卓越教學的目標，KIST 教師將持續致力成為更好的人，一如他們支持學生追求同樣的目標。 以下是 KIST 教師的核心：

• 我們是在學校而非教室裡教學

• 我們是在 K-16 的連續歷程中進行教學

• 歡樂是教育的手段與目的

• 我們需要一個分享和創新的平台

• 我們希望教學是射線，而不是線段

4 大構面

1. 自我與他人｜卓越的教學需要了解自己、自己與他人的連結，以及讓教師為所有 KIST 學生成敗負責的成長心態。

2. 教室文化｜在卓越的教室文化中，教師專注建立一個良好環境，在這個環境中，學生快樂地投入、專心於學業，並且對自己在不同學習階段和未來生活中的個人和集體成功，感受到責任。

3. 教學循環｜卓越的教學意味著規畫和執行嚴謹、有趣的課程。這些課程符合邏輯和順序安排，並利用學生的學習成就來評量該生是否精熟學習目標，以及在學習成就與成長等重大目標上的進展。卓越的教學需要 1/12 心態（1/12 Mindset）。

4. 知識｜教學既是藝術，也是科學。身為藝術家和科學家，我們有責任建立自己對孩童發展、教育學和內容、世界趨勢的了解。我們有責任了解自己的教學內容，並將它調整為適合學生的呈現方式，同時符合 Pre K-16（生涯發展準備）完整的歷程。