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為什麼要做「個人發展計畫（簡稱 IDP）」
讓「所有人都能在 KIST 聯盟展現天賦」
透過撰寫 IDP 實踐「成長心態」的核心價值，藉此機會思考個人發展目標、刻意練習發展能力，讓我們有方向地朝願景與目標前進，有意識地紀錄和追蹤自身的學習、發展與成長，成為更好的老師
同時，作為與學校領導人進行發展性對話的重要基礎，讓所有人都能在 KIST 聯盟展現天賦
開始填寫 IDP
113 學年起，建置「教師發展平台（簡稱 TDP）」，提供更友善填寫 IDP 工具，更能紀錄過往填寫內容與修課紀錄，查看自己的發展歷程。
填寫時間：每年 9月前與 3 月，約需 20-30 分鐘
內容：分為「教學力」與「領導力」兩大面向，先「自評」再「計畫」
步驟：
步驟 1 教學力自評：選擇「有感」的項目自我評估，以利後續建立自我專業發展的依據
步驟 2 教學力發展計畫：選擇期待發展的面向與項目，設定預計達成的目標，並進一步說明現況與規劃發展方法
步驟 3 領導力自評：選擇「有感」的項目自我評估，以利後續建立自我專業發展的依據
步驟 4 領導力發展計畫：針對核心價值、職涯路徑與領導力面向選擇期待發展的項目，設定預計達成的目標，並進一步說明現況與規劃發展方法適用對象
公辦民營學校：所有正職同仁
公辦公營學校：依學校規定注意事項：IDP 不作為教師績效評核使用
IDP 的教學力與領導力
教學力
以 KIPP Texas－REE 文件為架構
4 大面向共 19 個項目，內容更貼近教學場景
每個項目 5 個具體質性描述與量化指標
每個項目提供可以參考的發展方法
提供新進教師輕量版 8 個項目
領導力
KIST 收斂從 VAM 導引 5 個領導職能與面向
每個項目 4 個關鍵行為階段質性描述
發展計畫納入核心價值實踐與職涯發展
KIST 領導職能模式（5P 領導力）v202407.pdf填寫 IDP 的技巧
設定目標與規劃發展方法時可以參考 SMART 原則：
具體明確（Specific）：目標太過空泛或不明確，定義太過粗略，將變得難以達成與衡量
可以衡量（Measurable）：量化數據有利評估自己的表現，並掌握進度
實際可行（Achievable）：避免設定太困難無法達成或是太容易達成的目標
相關（Relevant）：與自我或學校長期目標相關
有時限性（Time-bound）：有明確截止日或里程碑，包括起點和終點，以利驅動達成目標按照計劃實踐之外
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