Migrando para o Ensino Remoto

Para auxiliar no início das atividades de ensino remoto durante o Semestre Letivo Suplementar, a Gestão de Ensino do CETEC apresenta aqui algumas orientações. Os elementos a seguir se referem a como nos adaptaremos a essa nova situação, auxiliando os nossos estudantes na condução do seu processo formativo ao longo dos próximos meses.

Por onde começar?

• Inicie a partir do que você já tem (não estamos falando de construir um novo curso do zero).

• Pergunte para você mesmo:

  • Quais são os objetivos de aprendizado do componente curricular?

  • Por quais situações os meus estudantes estão passando no momento?

• Adapte o que você já tem para garantir que os objetivos sejam atingidos, sempre levando em consideração as necessidades dos estudantes.

• Compartilhe uma turma com um colega de área, se não se sentir totalmente confortável.

Estrutura da Turma

• Estabeleça uma rotina semanal e, dentro do possível, tente manter o mesmo ritmo.

• Apresente aos seus estudantes a nova agenda do curso, onde encontrar os artefatos de aprendizagem, etc.

• Revise suas expectativas na medida do necessário

  • Deixe clara quais são as suas expectativas para os estudantes.

  • Utilize seus Ambientes Virtuais de Aprendizado para manter as tarefas atualizadas; isso ajuda a manter os seus estudantes organizados quando ao cumprimento das suas tarefas.

  • A migração para o ensino remoto não deve aumentar a carga de trabalho do seu estudante!

• Realize aferições ao longo do percurso e revise-as na medida do necessário.

  • Solicite feedback aos estudantes para verificar se sua abordagem está funcionando como esperado.

  • É importante manter os estudantes engajados durante este esforço colaborativo.

Criando uma comunidade conectada

• Para as aulas síncronas (e.g., via Google Meet)

  • Ingresse na sala virtual mais cedo para conversar com os estudantes e permaneça até mais tarde para os estudantes que apresentem questões pós-aula ou que desejem continuar a discussão.

  • Apresente um questionário simples para "quebrar o gelo" enquanto espera que todos ingressem e convide os estudantes para responder no bate papo ou por microfone.

  • Humanize o espaço permitindo, sempre que possível, que o estudante possa vê-lo durante a aula.

  • Utilize breakout rooms durante os encontros síncronos para promover discussões em grupos menores e em seguida retome para uma discussão mais ampla.

• Certifique-se de estar disponível para atendimento e comunique essa disponibilidade.

  • Agende reuniões dedicadas, em uma sala virtual, para o horário de atendimento.

  • Algumas ferramentas de videoconferência, como o Zoom possuem um recurso de sala de espera para facilitar a entrada/saída de estudantes.

  • Forneça outros horários síncronos e encoraje seus estudantes a fazerem a participarem.

• Crie um fórum de discussão na sua ferramenta AVA.

  • Convide os estudantes a utilizar o fórum para compartilhar e discutir o que estiver na sua mente (sejam questões sobre o curso ou mesmo sobre preocupações sobre o sentido da vida neste momento).

Encontros Síncronos

• Vantagens das aulas síncronas:

  • Discussões;

  • Interação entre pares;

  • Feedback do professor;

  • Resolução de problemas de forma colaborativa;

• Utilize as aulas síncronas para se conectar e estabelecer um vínculo maior com os estudantes!

• Manter a aulas síncronas durante os horários previstos no início do planejamento proporciona melhor continuidade.

  • Os estudantes já possuem um cronograma definido e eles gostam de manter uma agenda regular.

  • Nem todos os estudantes terão condições de participar das aulas síncronas, devido a circunstâncias desafiadoras (problemas de acesso à Internet, trabalho ou situações domésticas podem afetar sua agenda).

  • Informe ao seu estudante como ingressar na aula por telefone, se eles apresentarem problemas de acesso à Internet.

  • Evite utilizar mais do que 1h/a para exposição de conteúdo e aproveite para abrir espaço para discussões e resolução de problemas de corma colaborativa.

• Defina as suas expectativas para as aulas síncronas. Aqui estão algumas "boas práticas para aulas síncronas":

  • Ligue a sua câmera de modo que todos possam se ver (a não ser que esteja apresentando problemas de estabilidade à Internet).

  • Desligue o seu microfone enquanto não estiver falando para eliminar ruídos de fundo.

  • Faça perguntas ou comentários assim como você faria na sala de aula presencial.

  • Lembre aos seus estudantes que o chat está disponível para questionamentos e comentários.

  • Utilize, preferencialmente, fones de ouvido.

• Não tente abordar muitos assuntos de uma só vez, especialmente nas suas primeiras aulas síncronas, de modo que todos tenham tempo para se ajustar a essa nova realidade.

• Algumas ferramentas podem reforçar o engajamento e aprendizagem ativa:

  • Questionários

    • Utilize questionários como pequenas verificações de aprendizagem.

    • Uma pergunta por vez parece funcionar melhor do que disparar várias questões de uma só vez.

    • Apresente uma pergunta; então compartilhe os resultados e então discuta. Utilize isso como uma oportunidade de corrigir conceitos errados e reforçar o aprendizado.

  • Bate Papo

    • Se sua turma não dispuser de um monitor, selecione 1 ou 2 estudantes voluntários para monitorar o bate papo durante a aula, de forma que eles possam manifestar, por voz, questões relevantes ou comentários, enquanto você estiver falando.

    • Determine expectativas para a utilização do bate papo da mesma forma que se espera que sejam conduzidas as discussões em sala de aula; prepare um mecanismo para responder (e.g., sugestão acima).

  • Breakout rooms

    • Grupos de aproximadamente 6 estudantes trabalham bem nesse tipo de organização.

    • A escolha aleatória dos grupos garante que os estudantes interejam com diferentes colegas de turma; mas pode quebrar com os grupos com os quais eles já estejam acostumados a trabalhar.

    • Você pode atribuir grupos manualmente antes das aulas síncronas, se você deseja potencializar as discussões.

    • Visite os diferentes grupos durante a discussão para observar e/ou mediar (assim como faria na sala presencial).

  • Compartilhamento de tela

    • Excelente para exposição em aulas com slides ou apresentações dos estudantes.

    • Ferramentas de quadro branco, como Google Jamboard, podem ser utilizadas.

    • Conecte seu tablet (se disponível) para compartilhar a tela enquanto mantém o dashboard da videoconferência no seu computador.

    • Ou conecte um segundo monitor para realizar sua apresentação de slides, ao tempo em que poderá acompanhar o dashboard da sala de videoconferência com os rostos e bate papo visíveis.

• Não culpe os estudantes por problemas tecnológicos! Seja paciente e lembre-se que todos estamos tentando trilhar um caminho sob um terreno não explorado.

Aulas gravadas

• Vantagens das aulas gravadas:

  • Ensino direto de conceitos quando o feedback imediato não é necessário.

  • Acesso sob demanda permite que os estudantes assistam no seu próprio ritmo.

  • O estudante pode interromper, re-assistir, e utilizar como ferramenta de estudo.

  • Funciona bem em substituição a salas com mais de 50 estudantes (em comparação às aulas síncronas).

  • Proporciona instrução direta dos conceitos, sem a interferência do contato pessoal.

• Desvantagens das aulas gravadas:

  • Não permite interação com os estudantes para realização de perguntas.

  • Não possibilita feedback imediato e interação.

• Para reforçar o aprendizado a partir de aulas gravadas:

  • Faça com que os estudantes realizem um pequeno questionário formativo como verificação de aprenziado.

  • Faça com que os estudantes apresentem contribuições para um quadro de discussão online.

  • Proporcione oportunidades para fazer questões por meio de um quadro de discussões (e.g., Google Classroom).

• Videoaulas de qualidade demandam tempo para serem produzidas, mas você não precisa criar vídeos com qualidade equivalente a um MOOC neste momento! Mantenha as ideias básicas em mente...

• Boas práticas para aulas gravadas:

  • Conceitualmente, e de maneira sistemática, divida uma aula longa em vídeos pequenos.

  • Concentre cada vídeo em um único conceito ou indique uma aula maior.

  • Introduza aquele tema ou objetivo de aprendizado no início do vídeo ("Ao final deste vídeo você irá aprender...").

  • Dentro do possível, tente produzir vídeos entre 4 e 7 minutos.

  • Fale diretamente com os aprendizes.

    • Olhe para a câmera.

    • Direcione-se a eles como "você".

  • Mantenha uma linguagem convencional e fale com entusiasmo em um ritmo relativamente rápido (do ponto de vista do estudante, não há coisa pior do que sentar à frente de uma vídeoaula ditada de forma lenta e sem um objetivo claro).

• Ferramentas de gravação

  • A ferramenta Screencast funciona bem, permitindo que você grave sua tela, possibilitando ainda que você registre a sua face com uma webcam e slides no seu desktop ao mesmo tempo.

  • Algumas ferramentas AVA permitem gravação direta de vídeos e disponibilização.

  • Algumas outras ferramentas: Screencast-O-Matic, Camtasia, ScreenFlow, Screencastify.

  • Seu telefone pode também ser usado para criar um vídeo rápido.

• Nem sempre você precisará reinventar a roda. Busque por recursos já disponíveisna Internet:

  • Verifique com seus colegas se eles já possuem vídeos e recursos que podem ser compartilhados.

  • O YouTube é uma ótima fonte de documentários ou vídeos para ilustrar ideias.

Outras ideias

• Podcasts

  • Excelente quando recursos visuais não são necessários.

  • Registre a leitura completa de um texto apresentado como tarefa, juntamente com seus comentários.

• Ferramentas de anotação online

  • Sites como hypothesis.is permitem que grupos façam anotações em suas leituras e compartilhem seus comentários e destaques.

  • Use essa ferramenta para guiar os estudantes em leituras online ou solicite que eles contribuam com comentários diretos no texto, como eles fariam em uma fórum de discussão.

• Convidados de outras instituições

  • Convide um colega para ingressar em uma aula síncrona para falar sobre sua área de experiência, ou abordar um tema específico.

  • Convide um colega para um diálogo no estilo podcast sobre um determinado tópico.

Avaliação

• Disponibilize prazos flexíveis para os estudantes concluírem suas tarefas e avaliações.

• Proporcione novas oportunidades para aqueles que perderam o prazo.

• Descubra pelo que os estudantes estão passando e apresente alternativas, quando necessário, para ajudá-los a concluir o semestre com aproveitamento positivo.

• Considere permitir que os estudantes entreguem artefatos diferentes dos tradicionais exames em papel (e.g., vídeos, podcasts, websites).

Assessibilidade

• Utilize múltiplos formatos e modalidades na criação do seu material (e.g., vídeo, texto).

• Inclua transcricões de audio das aulas gravadas ou durante as aulas síncronas. Sites como o dictation.io permitem realizar a transcrição da sua fala durante os encontros síncronos.