Para auxiliar no início das atividades de ensino remoto durante o Semestre Letivo Suplementar, a Gestão de Ensino do CETEC apresenta aqui algumas orientações. Os elementos a seguir se referem a como nos adaptaremos a essa nova situação, auxiliando os nossos estudantes na condução do seu processo formativo ao longo dos próximos meses.
Inicie a partir do que você já tem (não estamos falando de construir um novo curso do zero).
Pergunte para você mesmo:
Quais são os objetivos de aprendizado do componente curricular?
Por quais situações os meus estudantes estão passando no momento?
Adapte o que você já tem para garantir que os objetivos sejam atingidos, sempre levando em consideração as necessidades dos estudantes.
Compartilhe uma turma com um colega de área, se não se sentir totalmente confortável.
Estabeleça uma rotina semanal e, dentro do possível, tente manter o mesmo ritmo.
Apresente aos seus estudantes a nova agenda do curso, onde encontrar os artefatos de aprendizagem, etc.
Revise suas expectativas na medida do necessário
Deixe clara quais são as suas expectativas para os estudantes.
Utilize seus Ambientes Virtuais de Aprendizado para manter as tarefas atualizadas; isso ajuda a manter os seus estudantes organizados quando ao cumprimento das suas tarefas.
A migração para o ensino remoto não deve aumentar a carga de trabalho do seu estudante!
Realize aferições ao longo do percurso e revise-as na medida do necessário.
Solicite feedback aos estudantes para verificar se sua abordagem está funcionando como esperado.
É importante manter os estudantes engajados durante este esforço colaborativo.
Para as aulas síncronas (e.g., via Google Meet)
Ingresse na sala virtual mais cedo para conversar com os estudantes e permaneça até mais tarde para os estudantes que apresentem questões pós-aula ou que desejem continuar a discussão.
Apresente um questionário simples para "quebrar o gelo" enquanto espera que todos ingressem e convide os estudantes para responder no bate papo ou por microfone.
Humanize o espaço permitindo, sempre que possível, que o estudante possa vê-lo durante a aula.
Utilize breakout rooms durante os encontros síncronos para promover discussões em grupos menores e em seguida retome para uma discussão mais ampla.
Certifique-se de estar disponível para atendimento e comunique essa disponibilidade.
Agende reuniões dedicadas, em uma sala virtual, para o horário de atendimento.
Algumas ferramentas de videoconferência, como o Zoom possuem um recurso de sala de espera para facilitar a entrada/saída de estudantes.
Forneça outros horários síncronos e encoraje seus estudantes a fazerem a participarem.
Crie um fórum de discussão na sua ferramenta AVA.
Convide os estudantes a utilizar o fórum para compartilhar e discutir o que estiver na sua mente (sejam questões sobre o curso ou mesmo sobre preocupações sobre o sentido da vida neste momento).
Vantagens das aulas síncronas:
Discussões;
Interação entre pares;
Feedback do professor;
Resolução de problemas de forma colaborativa;
Utilize as aulas síncronas para se conectar e estabelecer um vínculo maior com os estudantes!
Manter a aulas síncronas durante os horários previstos no início do planejamento proporciona melhor continuidade.
Os estudantes já possuem um cronograma definido e eles gostam de manter uma agenda regular.
Nem todos os estudantes terão condições de participar das aulas síncronas, devido a circunstâncias desafiadoras (problemas de acesso à Internet, trabalho ou situações domésticas podem afetar sua agenda).
Informe ao seu estudante como ingressar na aula por telefone, se eles apresentarem problemas de acesso à Internet.
Evite utilizar mais do que 1h/a para exposição de conteúdo e aproveite para abrir espaço para discussões e resolução de problemas de corma colaborativa.
Defina as suas expectativas para as aulas síncronas. Aqui estão algumas "boas práticas para aulas síncronas":
Ligue a sua câmera de modo que todos possam se ver (a não ser que esteja apresentando problemas de estabilidade à Internet).
Desligue o seu microfone enquanto não estiver falando para eliminar ruídos de fundo.
Faça perguntas ou comentários assim como você faria na sala de aula presencial.
Lembre aos seus estudantes que o chat está disponível para questionamentos e comentários.
Utilize, preferencialmente, fones de ouvido.
Não tente abordar muitos assuntos de uma só vez, especialmente nas suas primeiras aulas síncronas, de modo que todos tenham tempo para se ajustar a essa nova realidade.
Algumas ferramentas podem reforçar o engajamento e aprendizagem ativa:
Questionários
Utilize questionários como pequenas verificações de aprendizagem.
Uma pergunta por vez parece funcionar melhor do que disparar várias questões de uma só vez.
Apresente uma pergunta; então compartilhe os resultados e então discuta. Utilize isso como uma oportunidade de corrigir conceitos errados e reforçar o aprendizado.
Bate Papo
Se sua turma não dispuser de um monitor, selecione 1 ou 2 estudantes voluntários para monitorar o bate papo durante a aula, de forma que eles possam manifestar, por voz, questões relevantes ou comentários, enquanto você estiver falando.
Determine expectativas para a utilização do bate papo da mesma forma que se espera que sejam conduzidas as discussões em sala de aula; prepare um mecanismo para responder (e.g., sugestão acima).
Breakout rooms
Grupos de aproximadamente 6 estudantes trabalham bem nesse tipo de organização.
A escolha aleatória dos grupos garante que os estudantes interejam com diferentes colegas de turma; mas pode quebrar com os grupos com os quais eles já estejam acostumados a trabalhar.
Você pode atribuir grupos manualmente antes das aulas síncronas, se você deseja potencializar as discussões.
Visite os diferentes grupos durante a discussão para observar e/ou mediar (assim como faria na sala presencial).
Compartilhamento de tela
Excelente para exposição em aulas com slides ou apresentações dos estudantes.
Ferramentas de quadro branco, como Google Jamboard, podem ser utilizadas.
Conecte seu tablet (se disponível) para compartilhar a tela enquanto mantém o dashboard da videoconferência no seu computador.
Ou conecte um segundo monitor para realizar sua apresentação de slides, ao tempo em que poderá acompanhar o dashboard da sala de videoconferência com os rostos e bate papo visíveis.
Não culpe os estudantes por problemas tecnológicos! Seja paciente e lembre-se que todos estamos tentando trilhar um caminho sob um terreno não explorado.
Vantagens das aulas gravadas:
Ensino direto de conceitos quando o feedback imediato não é necessário.
Acesso sob demanda permite que os estudantes assistam no seu próprio ritmo.
O estudante pode interromper, re-assistir, e utilizar como ferramenta de estudo.
Funciona bem em substituição a salas com mais de 50 estudantes (em comparação às aulas síncronas).
Proporciona instrução direta dos conceitos, sem a interferência do contato pessoal.
Desvantagens das aulas gravadas:
Não permite interação com os estudantes para realização de perguntas.
Não possibilita feedback imediato e interação.
Para reforçar o aprendizado a partir de aulas gravadas:
Faça com que os estudantes realizem um pequeno questionário formativo como verificação de aprenziado.
Faça com que os estudantes apresentem contribuições para um quadro de discussão online.
Proporcione oportunidades para fazer questões por meio de um quadro de discussões (e.g., Google Classroom).
Videoaulas de qualidade demandam tempo para serem produzidas, mas você não precisa criar vídeos com qualidade equivalente a um MOOC neste momento! Mantenha as ideias básicas em mente...
Boas práticas para aulas gravadas:
Conceitualmente, e de maneira sistemática, divida uma aula longa em vídeos pequenos.
Concentre cada vídeo em um único conceito ou indique uma aula maior.
Introduza aquele tema ou objetivo de aprendizado no início do vídeo ("Ao final deste vídeo você irá aprender...").
Dentro do possível, tente produzir vídeos entre 4 e 7 minutos.
Fale diretamente com os aprendizes.
Olhe para a câmera.
Direcione-se a eles como "você".
Mantenha uma linguagem convencional e fale com entusiasmo em um ritmo relativamente rápido (do ponto de vista do estudante, não há coisa pior do que sentar à frente de uma vídeoaula ditada de forma lenta e sem um objetivo claro).
Ferramentas de gravação
A ferramenta Screencast funciona bem, permitindo que você grave sua tela, possibilitando ainda que você registre a sua face com uma webcam e slides no seu desktop ao mesmo tempo.
Algumas ferramentas AVA permitem gravação direta de vídeos e disponibilização.
Algumas outras ferramentas: Screencast-O-Matic, Camtasia, ScreenFlow, Screencastify.
Seu telefone pode também ser usado para criar um vídeo rápido.
Nem sempre você precisará reinventar a roda. Busque por recursos já disponíveisna Internet:
Verifique com seus colegas se eles já possuem vídeos e recursos que podem ser compartilhados.
O YouTube é uma ótima fonte de documentários ou vídeos para ilustrar ideias.
Podcasts
Excelente quando recursos visuais não são necessários.
Registre a leitura completa de um texto apresentado como tarefa, juntamente com seus comentários.
Ferramentas de anotação online
Sites como hypothesis.is permitem que grupos façam anotações em suas leituras e compartilhem seus comentários e destaques.
Use essa ferramenta para guiar os estudantes em leituras online ou solicite que eles contribuam com comentários diretos no texto, como eles fariam em uma fórum de discussão.
Convidados de outras instituições
Convide um colega para ingressar em uma aula síncrona para falar sobre sua área de experiência, ou abordar um tema específico.
Convide um colega para um diálogo no estilo podcast sobre um determinado tópico.
Disponibilize prazos flexíveis para os estudantes concluírem suas tarefas e avaliações.
Proporcione novas oportunidades para aqueles que perderam o prazo.
Descubra pelo que os estudantes estão passando e apresente alternativas, quando necessário, para ajudá-los a concluir o semestre com aproveitamento positivo.
Considere permitir que os estudantes entreguem artefatos diferentes dos tradicionais exames em papel (e.g., vídeos, podcasts, websites).
Utilize múltiplos formatos e modalidades na criação do seu material (e.g., vídeo, texto).
Inclua transcricões de audio das aulas gravadas ou durante as aulas síncronas. Sites como o dictation.io permitem realizar a transcrição da sua fala durante os encontros síncronos.