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Concepto y Clasificación de las Capacidades Perceptivo-Motrices
Castañer y Camerino (1992) definen las capacidades perceptivo-motrices como el conjunto de habilidades que dependen del sistema nervioso central y permiten al individuo percibir y reaccionar ante su entorno de manera adecuada. Estas capacidades se dividen en:
- Capacidades perceptivo-motrices básicas: incluyen la corporalidad o esquema corporal, la espacialidad y la temporalidad. Estas capacidades fundamentales se combinan para dar lugar a otras habilidades intermedias como la lateralidad, el ritmo, la estructuración espacio-temporal, el equilibrio y la coordinación.
- Capacidades físico-básicas: relacionadas con la resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad.
- Capacidades socio-motrices: se manifiestan en actividades de interacción social como el juego colectivo y la creación en equipo.
- Capacidades senso-motrices: son las relacionadas con la percepción sensorial del entorno y de uno mismo, a través de sensaciones exteroceptivas, propioceptivas e interoceptivas.
El Esquema Corporal
Esta capacidad es esencial para que los estudiantes puedan conocer y controlar su cuerpo, tanto en reposo como en movimiento. Según Le Boulch (1987), el esquema corporal incluye:
- Percepción y conocimiento corporal: los estudiantes aprenden a identificar y distinguir las distintas partes de su cuerpo y sus movimientos.
- Control corporal: a través de actividades de coordinación, los alumnos pueden desarrollar un control preciso de sus movimientos.
Los componentes del esquema corporal incluyen la actitud, relajación, respiración y lateralidad. El desarrollo de un esquema corporal adecuado es crucial para evitar problemas perceptivos, motores y sociales.
La Percepción del Espacio (Espacialidad)
La espacialidad es la capacidad de percibir y organizar relaciones espaciales en el entorno. Incluye:
- Orientación espacial: ubicar el propio cuerpo en relación a otros objetos.
- Organización espacial: entender las posiciones relativas entre dos o más objetos.
- Estructuración espacial: percibir y organizar objetos en un espacio tridimensional.
Este desarrollo ocurre en fases, desde el periodo sensoriomotor (0-2 años) donde el niño experimenta el espacio a través de sus sentidos, hasta el periodo de operaciones concretas (8-12 años) donde logra una percepción espacial más estructurada.
Percepción del Tiempo (Temporalidad)
La temporalidad se refiere a la habilidad de percibir, organizar y coordinar eventos en el tiempo, lo cual es importante para realizar movimientos con ritmo y secuencia.
- Percepción temporal: implica apreciar la velocidad y ritmo de los movimientos.
- Ajuste motor: habilidad para realizar movimientos a un ritmo específico.
La evolución de esta capacidad sigue un proceso desde el periodo sensoriomotor (0-2 años) hasta el de operaciones concretas (8-12 años), donde los niños adquieren mayor comprensión y control sobre el ritmo y la duración de los movimientos.
La Lateralidad
La lateralidad es la preferencia por usar un lado del cuerpo sobre el otro, como ser diestro o zurdo. Incluye tipos como:
- Dextralidad: predominio del lado derecho.
- Zurdería: predominio del lado izquierdo.
- Ambidextrismo: uso similar de ambos lados. ( Se refiere cuando el individuo usa ambos lados de su cuerpo sin preferencia).
- Lateralidad cruzada: uso preferente de diferentes miembros en lados opuestos (como ser diestro de mano y zurdo de pie).
Esta capacidad se desarrolla en etapas, comenzando con la lateralidad básica en el periodo sensoriomotor, avanzando hacia la fijación y desarrollo de esta preferencia en la niñez y consolidándose en la adolescencia.
El Ritmo
El ritmo se describe como la organización de los movimientos en el tiempo, siendo un componente esencial en la coordinación y la percepción temporal. Ejercicios de ritmo ayudan a los estudiantes a entender y manejar secuencias de movimiento, mejorando tanto su motricidad fina como la global.
Estructuración Espacio-Temporal
Esta capacidad se refiere a la habilidad para coordinar movimientos en función del espacio y el tiempo, es decir, saber en qué momento y dónde realizar cada movimiento. Es importante para actividades físicas complejas y para habilidades académicas como la lectura y la escritura. La falta de estructuración espacio-temporal adecuada puede causar dificultades como la dislexia.
El Equilibrio
El equilibrio es la capacidad de mantener una postura estable o moverse sin perder la estabilidad. Se clasifica en:
- Equilibrio estático: mantener una posición estable en una postura fija.
- Equilibrio dinámico: mantener el equilibrio durante el movimiento.
El equilibrio se desarrolla desde la infancia hasta la adolescencia, con una mejoría significativa en la educación primaria, debido a la práctica de juegos motores.
La Coordinación
La coordinación es la capacidad de organizar los movimientos corporales de manera precisa. Se clasifica en:
- Coordinación dinámica general: implica el control de grandes grupos musculares, importante para movimientos amplios como correr o saltar.
- Coordinación óculo-segmentaria: se refiere a la coordinación entre la vista y una parte específica del cuerpo, como la mano o el pie.
La coordinación también se desarrolla en etapas, comenzando con movimientos generales en la infancia y avanzando hacia una mayor precisión y control en la adolescencia.
La formación perceptivo-motriz a través del ritmo es un enfoque educativo que utiliza el ritmo y la música como herramientas para desarrollar habilidades motrices y perceptivas en los individuos, especialmente en la infancia. Este tipo de formación busca integrar la percepción sensorial (como la auditiva y la kinestésica) con las habilidades motoras, de modo que el cuerpo pueda responder de manera coordinada y eficaz a los estímulos sonoros. A través del ritmo, se trabaja la sincronización, la coordinación, la concentración y la conciencia corporal.
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