Plan Digital de Centro

Usamos en general, la plataforma de las editoriales y poco a poco se van desarrollando recursos propios por parte del profesorado disponibles en nuestra web.  

El mantenimiento se hace por parte del coordinador TED que pone a disposición del centro sus escasos conocimientos en la materia. Si hay algún tipo de incidencia tenemos que recurrir a una empresa que nos da soporte técnico. 

El mantenimiento de aparatos, actualizaciones y recarga de los mismos corre a cargo del coordinador TIC de manera no reglada. Tenemos infraestructura de almacenaje y recarga de ordenadores y equipos así como un espacio especialmente (únicamente) destinado a recursos tic disponibles para todo el centro ya que se ha creado la sala de recursos digitales donde se han organizado no solo los equipos disponibles sino material audiovisual (películas, audiocuentos, discos...) y robótico.. Participamos en el Plan de Transformación Digital Educativa, un proyecto ambicioso  que pretende acercar el uso de las tecnologías a la práctica docente y que venimos realizando en todo el centro con los blogs de aula y nivel desde la pandemia COVID-19.

Gracias al préstamo efectuado por el CEP de Cádiz, disponemos de dos carros de ordenadores en los que efectuar la carga a diario. En el curso 2021-22 se han recibido dos carros para la carga de 50 chromebooks de dotación para el alumnado que ha llegado al centro. 

El análisis de situación del centro atenderá a las 3 dimensiones establecidas por el Marco Europeo de Organizaciones Digitalmente Competentes: pedagógica, tecnológica y organizativa a partir de siete elementos:

1. Infraestructura

   • Todas las aulas disponen de al menos un ordenador con conectividad y PDI. La conectividad en general, es buena.  Todo el profesorado dispone de ordenador portátil para su uso profesional y personal. Estamos muy limitados en el número de impresoras y de otros dispositivos como un simple escaner. El centro dispone actualmente de más de  70 ultraportátiles/tablets en buenas condiciones de uso aunque no actualizados y con sistema operativo Guadalinex. Algunos de estos portátiles/tablets se han asignado a alumnado NEE para poder trabajar con mayor autonomía. Se hace uso continuado y sistemático de las aplicaciones de las editoriales y de los blogs de nivel/especialidad.

   • El centro ha recibido dotaciónes de ordenadores cromebooks lo que ha facilitado el acceso del alumnado a las plataformas educativas y juegos para su aprendizaje. Actualmente disponemos de dos carros de 25 cromebooks disponibles para su uso en perfecto estado de funcionamiento y actualizados para su adecuado uso.

   • Se ha habilitado un aula de recursos digitales donde centralizar dichos recursos.

   • Se han instralado las nuevas pizarras interactivas en todas las clases de primaria, siguen funcionando las PDI en als aulas de infantil y primer nivel de primaria.

   • A estas pizarras interactivas se le unen dos pizarras más adquiridas el curso pasado (2023-24) que se han instalado en la salsa de profesores y el la sala de refuerzo/usos múltiples-religión. 

   • Todas las dependencias, gabinetes, aulas... tienen soporte digital en funcionamiento. (Curso 2025-26)

   • Todo el personal y alumnado del centro dispone de cuentas corporativas g.educaand.es

2. Liderazgo y Gobernanza

   • El equipo directivo junto al coordinador TED organiza un horario de asignación mínimo de estos ultraportátiles para trabajar con el alumnado y una campaña de recogida de materiales informáticos a través de donaciones de las familias para el uso en las aulas. También fomentará el uso de aplicaciones digitales que contribuyan al enriquecimiento de los aprendizajes por parte del alumnado de todos los niveles.

   • En la actualidad debemos estar preparados para poder atender online al alumnado en cualquier momento, por lo que el Equipo Directivo incitará a los equipos de ciclo a recopilar y usar estas herramientas. Se ha habilitado un espacio en diferentes idiomas,  francés, inglés y ucraniano, para poder dar respuesta al alumnado heterogéneo que tenemos en el centro.

   • También se diseñará una campaña de uso de materiales informáticos personales que el alumnado traerá al centro para que podamos disponer de los equipos necesarios en horario escolar en determinados niveles, propuesta que debe entenderse como una apuesta encaminada a desarrollar una metodología individualizada de enseñanza y que propicia el desarrollo de itinerarios individualizados de aprendizaje por el alumnado.

3. Enseñanza y Aprendizaje

   • Se ha establecido una pauta o guía para elaborar las programaciones en diferentes formatos. odt, html, pdf... 

   • Se propone dicha vía como parte de la formación del profesorado.

4. Desarrollo Profesional

   • Se ha diseñado una plantilla de programación para recoger las propuestas didácticas que potenciará la formación docente tanto es aspectos digitales como pedagógicos. Dicha propuesta puede consultarse aquí.

5. Evaluación

   • La evaluación del PAD se llevará a cabo en los próximos cursos mediante la valoración de los objetivos que se proponen a continuación.

6. Contenidos y Currículo.

   • De acuerdo con el curriculo Andaluz, desarrollamos los aspectos del mismo complementando digitalmente los contenidos y destrezas para cada nivel. Entendemos que es una oportunidad para poder atender a la diversidad del alumnado tanto del alumnado con dificultades o carencias como del alumnado que presenta un alto potencial invirtiendo esfuerzos para ello en un modelo inclusivo de tratamiento con propuestas de proacción y de refuerzo seleccionadas de diferentes portales y enlaces educativos.

7. Redes de Apoyo y Colaboración.

   • Aportar y aprovecharse de lo aportado por el inmenso claustro virtual que tenemos en las redes sociales se hace hoy en día fundamental. Incentivar nuestra presencia en redes con ese propósito es una de las tareas en las que vamos a involucrarnos desde el primer momento. Creamos el perfil de facebook  durante el primer trimestre del curso 2020/21 con la intención de recopilar y dar a conocer nuestras actuaciones a toda la comunidad educativa. En el curso 203-24 se crea por parte de la dirección del centro el perfil de instagram como complemento al mencionado perfil de facebook.

Se formularán partiendo de la situación del centro, con la voluntad de avanzar.  Los objetivos se formularán para un período determinado (preferiblemente el curso, en el marco de un plan plurianual) y en colaboración con los órganos de coordinación pedagógica del centro. 

Los objetivos deben ser específicos, realistas y evaluables. 

1. Realizar el salto a las programaciones digitales y llevar a cabo el proceso de digitalización de las experiencias educativas con el fin de revisarlas, evaluarlas y proponer mejoras a la práctica educativa. Potenciar entre la comunidad educativa el uso de Pasen como medio de comunicación seguro, fluido y ágil. 

2. Potenciar el uso del cuaderno de programación por parte del claustro. Efectuar las programaciones y evaluaciones por competencias de acuerdo con el modelo de Séneca.

3. Mejorar el nivel de competencia digital del profesorado de acuerdo con las evaluaciones y test realizados a comienzos del curso 2020/21

4. Abordar la brecha digital existente entre el alumnado de diferente procedencia. Para ello se potenciará un sistema de préstamo de materiales (tablets/ordenadores) que permitan el teletrabajo y la ampliación-refuerzo mediante actividades digitales así como la inclusión de la propuesta BYOD o uso de los dispositivos personales en clase previo consentimiento y presentación de la propuesta a las familias del alumnado.

5. Incentivar nuestra presencia en redes con el propósito de aprovecharnos de las experiencias de éxito de otros grupos y poner a disposición de la comunidad educativa las acciones desarrolladas y las experiencias llevadas a cabo.

Se acordarán las actuaciones necesarias para alcanzar los objetivos que el centro se haya propuesto, entre las cuales se incluirá un Protocolo para prever el paso de situaciones de enseñanza presencial a enseñanza a distancia. 

En la concreción de las actuaciones se tendrán en cuenta los agentes implicados, los procedimientos previstos, los recursos necesarios y los indicadores de logro. 

Las actuaciones se deberían agrupar en torno a los elementos del Marco Europeo de Organizaciones Digitalmente Competentes:

Infraestructura: dotación tecnológica, conectividad, plataformas y servicios digitales y mantenimiento necesarios, entre otros.  El Plan incluirá un análisis de los medios y recursos tecnológicos con los que cuenta para planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje, incorporando no solo los de la propia institución, sino también un análisis de situación de los recursos de las familias/alumnado para el aprendizaje en el hogar, y su disponibilidad real para el proceso de aprendizaje (dispositivos y conectividad). Este análisis será realizado por el centro educativo con los apoyos necesarios (servicios de Inspección, equipos psicopedagógicos de zona…) y le servirá para definir el resto de las actuaciones. 

Liderazgo y gobernanza: medidas y protocolos del centro (información, comunicación y coordinación en la utilización pedagógica de las TIC, protección y seguridad en la red, gestiones internas,…); aspectos organizativos (espacios y horarios, tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad escolar), entre otros. 

Aprendizaje y enseñanza: metodologías y estrategias didácticas; planificación del desarrollo de la competencia digital del alumnado, y de las competencias clave relacionadas, entre otros. 

Desarrollo profesional: desarrollo pleno de la competencia digital docente y formación de directivos, docentes, profesionales de la orientación y personal de administración y servicios, para el compromiso con el desarrollo del plan, entre otros. 

Contenidos: accesibilidad y criterios de calidad; Recursos Educativos Abiertos (REA); niveles de aprendizaje, entre otros. o Evaluación: aspectos a evaluar, criterios e indicadores de logro, procedimientos de evaluación, entre otros. 

Redes de apoyo y colaboración: fortalecimiento o impulso de redes docentes y de centros educativos. Alfabetización digital y apoyo a familias. Cooperación con entidades del entorno, entre otras.

La planificación temporal marcará los hitos necesarios para alcanzar progresivamente los objetivos de digitalización del centro. 

Será de utilidad para guiar, poder comprobar y visualizar la evolución de las actuaciones.  

Es importante planificar unos plazos razonables para que las acciones emprendidas tengan realmente un impacto en la organización.  

Ha de considerar al trabajo implícito que suponen las actuaciones en cada momento, y respetar la interacción entre actuaciones interdependientes.  

La planificación de plazos debe ser flexible para adaptarse a las necesidades del centro.

El plan debe contemplar indicadores de logro para realizar anualmente una evaluación de progresos del Plan Digital de Centro.  Serán indicadores significativos del grado de consecución de los objetivos para poder hacer los ajustes y mejoras que sean precisos.  El plan se evaluará en función de los resultados obtenidos, en el marco de los objetivos y plazos previstos, y de las condiciones de aplicación.  

El informe de progreso formaría parte de la Memoria anual del centro. Al final del curso o del período plurianual, una vez que se hayan consolidado las actuaciones, se debe volver a evaluar globalmente la competencia digital del centro utilizando la herramienta SELFIE. 

Esta evaluación se realizará preferentemente al final del curso escolar, con una cadencia al menos bienal y dará pie a la revisión y actualización del Plan Digital de Centro.