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Aventura culinaria: de boronas a masa newtoniana
Esta viernes nos hemos puesto manos a la obra para preparar boronas, una receta tradicional que nos hacía muchísima ilusión compartir con los peques. ¡Tenía todos los ingredientes para ser un plan perfecto!: harina de maíz, agua, sal y chorizo.
Pero claro… ¡cosas del directo!
Al preparar la mesa descubrimos que, sin darnos cuenta, habíamos cogido maicena en vez de harina de maíz. Y claro, no es lo mismo…
Al empezar a mezclar, la textura nos sorprendió: no era una masa normal, sino una masa newtoniana. Lo que parecía que iba a ser un taller de cocina resultó ser un experimento científico.
Esa mezcla mágica que a veces es líquida, a veces sólida, y siempre divertidísima de manipular.
Los peques se lo pasaron en grande tocando, apretando, dejando caer…
Y como lo bueno hay que aprovecharlo, la hemos guardado para nuestro rincón de masas y experimentación. ¡Un descubrimiento inesperado que resultó ser todo un éxito!
Pero no nos íbamos a quedar sin probar un bocado rico…
Pero no nos íbamos a quedar sin probar un bocado rico…
Como las ganas de cocinar seguían ahí, improvisamos con lo que teníamos a mano:
harina de trigo y chorizo, y nos lanzamos a preparar bollos preñados.
La clase se llenó de aromas ricos, manos amasando, pequeñas risas, y mucha ilusión.
Y lo mejor… ¡nos quedaron riquísimos!
Un final delicioso para una mañana llena de sorpresas.
encuentros especiales
Este trimestre estamos viviendo momentos muy bonitos en el aula de 2 años, compartiendo experiencias con los niños y niñas mayores del cole. Queremos contaros un poquito de todo lo que hemos disfrutado.
El alumnado de 3.º de Primaria vino a visitarnos para leernos unas historias preciosas sobre los seres mitológicos de Cantabria. Ellos mismos habían investigado, escrito y dibujado cada cuento… ¡y nos lo contaron con muchísima ilusión! Los peques escucharon muy atentos, miraron las ilustraciones con curiosidad y se sintieron importantes compartiendo ese ratito con los mayores. Y los mayores disfrutaron contando sus historias y recordando juegos de cuando estaban en estas aulas.
También hemos recibido la visita del alumnado de 6.º, que nos representó una pequeña obra de teatro en francés. Fue muy divertido ver cómo se expresaban, cómo usaban el idioma y cómo nos hacían partícipes de la historia. Los pequeños miraban la escena con sorpresa y emoción.
Además, tuvimos la oportunidad de salir al colegio de Primaria para disfrutar allí de una jornada de convivencia y juegos. Nos han cuidado mucho y nos ha quedado muchas ganas de volver.
Estos encuentros son muy especiales porque muchos niños y niñas ya se conocen del parque, son vecinos o incluso familia. Para ellos es emocionante verse en el cole, reconocerse y compartir actividades desde roles diferentes: unos acompañando, otros aprendiendo, todos disfrutando.
Estos encuentros ayudan a reforzar la confianza y la socialización, despiertan la curiosidad y el lenguaje, hacen que los niños y niñas se sientan parte del cole y, sobre todo, les permiten aprender de forma natural y con mucho cariño.
¡Gracias a los mayores por compartir su tiempo y su cariño con nosotros!
PINTAR, SENTIR Y EXPLORAR… ¡CRECER!
En nuestra aula, el arte no es solo “pintar”: es descubrir, experimentar y expresarse desde lo que cada niño y cada niña es y siente. A esta edad, el arte se convierte en un lenguaje que les permite comunicar lo que aún no pueden decir con palabras, pero sí pueden hacerlo a través del color, del trazo, de los tamaños, les ayuda a gestionar emociones, relajarse, disfrutar y ganar confianza en sí mismos además contribuye a desarrollar la creatividad, la confianza, la motricidad fina, coordinación óculo-manual y hasta el pensamiento crítico desde muy pequeños.
Es muy importante que lo potenciemos desde pequeñines ya que, permite que cada niña y niño explore a su ritmo, desde el juego y la curiosidad natural de la primera infancia siendo clave para el desarrollo integral.
En el aula pintamos en el suelo, en la mesa, en papeles grandes, en la pared… porque cada formato ofrece un aprendizaje distinto.
En horizontal (suelo o mesa), los niños se acercan al papel, tocan, presionan y experimentan cosas como que pasa si pinto mucho tiempo en un mismo sitio…
En vertical (pared o caballete), hacen movimientos amplios, trabajan la postura y fortalecen brazos y hombros, experimentan si chorrea la pintura…
Pintar con los pies les permite sentir la pintura de otra manera, explorar texturas y descubrir su propio cuerpo en movimiento.
Diferentes pinturas: rotuladores, ceras, tizas, alimentos, pinceles y témperas, acuarelas, manos…cada una ofrece unas posibilidades…
Para ellos, todo esto es un juego… ¡pero un juego lleno de aprendizajes! Y seguiremos probando diferentes formatos.
En definitiva, en nuestra aula pintar es mucho más que una actividad artística: es una puerta abierta a la creatividad, al movimiento, a la emoción y al descubrimiento. Y, sobre todo, es una forma maravillosa de acompañarles en su crecimiento.
“El arte permite a los niños/as explorar y comprender el entorno de maneras que no son posibles a través de otros medios.” Elliot Eisner
los mejores guias:¡ musgoso y sirenuca!
los mejores guias:¡ musgoso y sirenuca!
Dentro de nuestro proyecto anual "Secrets of Cantabria ", que os presentamos al inicio de curso, hemos comenzado este trimestre de forma más concreta y más activa. Poco a poco iremos explorando nuestra comunidad de una manera cercana, significativa y adaptada a las necesidades e intereses de los niños y niñas de 2 años.
La semana pasada iniciamos este emocionante viaje acompañados de Musgoso y Sirenuca, ellos nos irán proponiendo una serie de retos durante las próximas semanas que nos irán proporcionando pistas, materiales y nuevos conocimientos mientras nos adentramos en el fascinante mundo de la mitología cántabra.
Este primer reto (encontrar unas mochilitas) ha despertado en el aula muchísima curiosidad. Los pequeños investigadores han participado activamente, buscando, observando, y encontrando las mochilas. También nos hemos adentrado en nuestro Laberinto Mitológico, un espacio simbólico lleno de magia donde hemos encontrado diferentes seres, humanos, mitológicos, animales... y hemos tenido que ir entre todos clasificándoles.
A lo largo de las próximas semanas seguiremos explorando encontrando pistas y conociendo seres que enriquecerán nuestro proyecto y permitirán a los niños y niñas acercarse a su entorno cultural de manera natural, respetuosa y emocionante.
Gracias por acompañarnos en este viaje lleno de magia, historia y pequeñas grandes aventuras.
¡GRACIAS!
¡GRACIAS!
Queremos aprovechar esta entrada para las gracias por vuestra gran participación en los talleres. Han sido muchas las familias que habéis pasado por el aula, compartiendo toda la jornada y ayudándonos a que este evento haya sido tan especial para el centro.
Para los niños y niñas es una experiencia muy bonita poder enseñaros el lugar donde pasan una parte tan importante de su día y de su vida. Además, disfrutan compartiendo con vosotras los juegos, los materiales y los momentos en el aula, al mismo tiempo que tenéis la oportunidad de conocer a los demás peques con los que, poco a poco, van creando nuevos vínculos y relaciones.
De igual manera, es muy positivo para ellos y ellas que familias y maestras compartamos tiempo y trabajo, creando lazos de confianza y cercanía.
Hemos alcanzado con creces los objetivos que nos marcábamos, no solo por la calidad y la cantidad de las creaciones realizadas, sino también por todo lo que hemos compartido y aprendido juntas. Esperamos de corazón que hayáis disfrutado tanto de la experiencia como nosotras. Seguro que habrá muchas más ocasiones para seguir formando parte activa de la vida del centro y confiamos en seguir contando con una participación tan positiva y enriquecedora.
Además, el Mercadillo Solidario ha sido todo un éxito, y estamos muy contentas por la jornada tan bonita que vivimos junto a todo el cole. Esperamos que vuestras sensaciones hayan sido también positivas; desde luego, los niños y niñas estaban felices de contar con vosotras en un evento tan especial.
Esperamos que hayáis tenido unas felices fiestas, que hayáis disfrutado del tiempo en familia y de un merecido descanso para nuestros peques.
Os esperamos con todavía más ilusión, energía y alguna que otra sorpresa.
entre iguales
entre iguales
Cada día es una oportunidad para descubrir que aprender no es solo cuestión de escuchar a los adultos, sino también de mirar, imitar y compartir con quienes nos rodean. El aprendizaje entre iguales es una de las experiencias más valiosas en estas primeras etapas: cuando una niña o niño ayuda a otro/a a ponerse el baby, cuando comparten un juego o cuando se animan mutuamente a probar algo nuevo, están construyendo mucho más que conocimientos; están tejiendo vínculos y desarrollando competencias sociales esenciales.
Lev Vygotsky, uno de los grandes referentes en psicología y educación, afirmaba que “lo que hoy está en la zona de desarrollo próximo, mañana será desarrollo real”. Esta idea nos recuerda que los niños aprenden mejor en interacción con otros, porque esa colaboración les permite avanzar más allá de lo que podrían lograr solos. En nuestro aula, cada gesto de ayuda, cada mirada cómplice y cada palabra compartida son pequeños pasos hacia ese desarrollo.
Fomentar la ayuda entre iguales no solo potencia la autonomía, sino que también cultiva valores como la empatía, la cooperación y el respeto.
Cuando un niño/a espera su turno, cuando otro consuela a quien está triste, estamos viendo cómo se construye una comunidad donde todos cuentan y todos aportan.
Estamos convencidas que educar es acompañar, y que acompañar significa también dar espacio para que los niños y las niñas se acompañen entre sí. Porque aprender juntos es crecer juntos/as.
¡CON LAS MANOS EN LA MASA!
¡CON LAS MANOS EN LA MASA!
En la etapa de los 2 años, el juego con masas (como plastilina, masa casera o arcilla) no es solo diversión: es una experiencia que contribuye de manera significativa al desarrollo integral de los pequeños/as. A través de estas propuestas, las niñas y los niños exploran, experimentan y aprenden sin darse cuenta.
¿Por qué es tan valioso este tipo de actividad?
1. Estimulación sensorial: las masas ofrecen una experiencia rica para los sentidos: tacto, vista e incluso olfato. Manipular diferentes texturas y consistencias les ayuda a conocer el mundo que les rodea.
2. Desarrollo de la motricidad fina: amasar, estirar, cortar o pellizcar fortalece los músculos de las manos y dedos, habilidades esenciales para acciones futuras como escribir, abrocharse la ropa o comer solos.
3. Creatividad sin límites: las masas son materiales abiertos que permiten crear libremente. Cada figura, cada forma, es una oportunidad para imaginar y expresar ideas.
4. Concentración y autonomía: estas propuestas invitan a los niños a experimentar a su ritmo, tomar decisiones y resolver pequeños retos, fomentando la confianza en sí mismos.
5. Regulación emocional: manipular masas tiene un efecto relajante. Les ayuda a canalizar emociones y encontrar calma en momentos de tensión.
6. Aprendizajes básicos: mientras juegan, descubren conceptos como cantidad, forma, tamaño y causa-efecto, sentando las bases para aprendizajes posteriores.
Cuando los niños manipulan, experimentan y transforman materiales, están desarrollando su pensamiento y construyendo aprendizajes significativos.
En definitiva, jugar con masas es mucho más que un entretenimiento: es una herramienta para crecer, aprender y disfrutar. ¡Así que cuando veáis a vuestros peques con las manos llenas de masa, sabed que están desarrollando habilidades esenciales para su vida!
"El conocimiento se construye a través de la acción”. Jean Piaget
REDESCUBRIENDO EL ENTORNO
REDESCUBRIENDO EL ENTORNO
Los niños y niñas de 2 años han vuelto a sorprendernos con su gran capacidad de adaptación a los cambios y disfrute de todas las propuestas.
Esta semana nos hemos lanzado aprovechando este clima nada propio de noviembre y nos hemos aventurado a pasar un rato de la mañana en el parque. Esta salida conlleva para las y los peques una serie de retos que motivan nuevos aprendizajes relativos a los distintos ámbitos del desarrollo. En primer lugar, salimos del aula y el cole de referencia, modificando así una rutina que a muchos/as les proporciona seguridad. En segundo lugar, compartimos un trayecto por la calle, con todas las normas que ello conlleva, que se ha producido de manera segura y tranquila, siguiendo las pautas indicadas; han sido realmente responsables. En tercer lugar, una vez en el parque, los y las peques han disfrutado de un momento de ‘picnic’ y se han lanzado a explorar las posibilidades de los distintos espacios. Han trepado, se han subido a los columpios (con el esfuerzo que les conllevaba), se han tirado por el tobogán (¡qué manera de subir por esas escaleras!), han corrido, investigado el jardín, recogido flores… Ha sido una mañana muy enriquecedora tanto para ellas/os como para nosotras, permitiéndonos observar y relacionarnos con las y los peques en un ambiente diferente al cotidiano pero que, a la vez, forma parte de su vida y les ayuda a seguir creciendo y evolucionando.
Estamos seguras de que pronto volveremos a repetir y, con el paso del tiempo, iremos ampliando recorridos y propuestas, pues los grupos de 2 años nos enseñan cada día que su potencial es enorme y están dispuestos a acompañarnos en todas las aventuras.
‘La verdad es que cualquiera que esté viviendo, exponiéndose a la vida con energía y entusiasmo, está al mismo tiempo aprendiendo’ (John Holt)
EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Como habréis ido observando desde que comenzamos el curso, los espacios y recursos del aula van variando, a veces en pequeños detalles o modificaciones y en otras ocasiones, creando nuevas zonas de juego. Tras observar los grupos, sus dinámicas, relaciones e intereses, así como valorar como maestras qué queremos favorecer en su desarrollo y cómo hacerlo, vamos organizando ambas aulas de manera que ofrezcan propuestas que se complementen, creando espacios que invitan a diversas maneras de encontrarse y jugar y animando al alumnado a que transite libremente los diferentes lugares. Así, buscamos generar zonas recogidas, que les hagan sentirse acogidos en cada una de ellas, al mismo tiempo que pretendemos garantizar suficiente espacio para desplazarse, observar y poder decidir a dónde ir.
Creemos firmemente en el ambiente del aula como un agente esencial en el proceso de desarrollo y aprendizaje, especialmente a estas edades en las que prácticamente todo es nuevo y su emoción y curiosidad por descubrir es enorme. Consideramos que las condiciones que se establecen en el entorno, en este caso las aulas, deben ser cuidadas, reflexionadas y adaptadas a las necesidades de los y las peques, para promover así el despliegue de sus capacidades.
Es muy gratificante para nosotras disponer de tiempo para mirarles, acompañarles y facilitarles materiales y procesos tanto personales como colectivos.
“La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejándola libre para que se desarrolle” (María Montessori)
¿ PSICOMOTRICIDAD?
¿ PSICOMOTRICIDAD?
Cuando decimos que vamos jugar con las "colchos" en psicomotricidad, estamos hablando de algo tan importante como sentar las bases del desarrollo a través del movimiento. Siguiendo a Bernard Aucouturier, entendemos que la práctica psicomotriz contribuye a un desarrollo armónico de la persona, favoreciendo su crecimiento y construcción de su identidad a través del movimiento, juego y representación. Consideramos que desde su propia acción es como descubren y conquistan el mundo así como nos muestran sus emociones y mundo interior, en un ambiente distendido y de confianza. Igualmente, el movimiento está relacionado con el lenguaje, con las emociones, con la seguridad, con la autoestima, con los aprendizajes, con la lectoescritura...
¿Y en qué consisten entonces estas sesiones?
Se trata de invitaciones al juego y el movimiento a través de presentar los bloques y colchonetas de distintas maneras, ofreciendo oportunidades de poner a prueba su cuerpo y ser conscientes de sus capacidades así como también limitaciones, aprendiendo a cuidarse a sí mismos, al grupo y los espacios y materiales.
En nuestras sesiones de psicomotricidad alternamos diversas propuestas que irán variando en pequeños detalles según las necesidades que evolucionan en el grupo. Nosotras lo planificamos con una intencionalidad, pero a los y las peques son quienes dan rienda suelta a su imaginación y deciden de qué manera disfrutar de la sesión, interiorizando aprendizajes desde el juego.
El niño es ante todo un ser de acción. Es un ser que tiene placer en hacer porque hacer es vivir. (Aucoutourier)
los primeros días
los primeros días
La entrada de los y las peques al cole supone un enorme reto, tanto para ellos y ellas como para las personas adultas de referencia que persiguen su máximo bienestar. En un inicio, los niños y niñas van a vivir un proceso, tal y como explica Vicenç Arnaiz, complejo, debido a la gran responsabilidad que conlleva acompañar el desarrollo en estas edades dada la fragilidad de las criaturas, así como doloroso, en el sentido en que el vínculo que establecen con sus progenitores debe adaptarse a la nueva situación en un momento en que aún no son capaces de entender lo que está pasando.
Partiendo de esta realidad y entendiendo que cada peque va a vivirlo de manera diferente según sus experiencias y particularidades, os propusimos una manera de facilitar estos primeros días en el cole acompañando a las niñas y niños en su jornada de juego y disfrute. El objetivo ha sido, por un lado, que ellos y ellas os sientan cercanos, dándoles seguridad en este nuevo espacio y confianza en las nuevas adultas que van a pasar gran parte de su día cuidándoles y ofreciéndoles oportunidades de juego, relación y aprendizaje. Por otro lado, también pretendíamos generar esa cercanía con vosotras, las familias, que sois una parte fundamental para que todo esto funcione y tenga sentido.
Por supuesto, hemos vivido (y seguimos viviendo) momentos diferentes a lo largo de las semanas. Los y las peques ponen todo de su parte por, no solo adaptarse, sino también disfrutar, explorar, interactuar, compartir emociones y sensaciones… Poco a poco se van conociendo a sí mismos y a sus compis, descubriendo qué les gusta y apetece, y también lo que no y a transmitirlo igualmente. Se van acercando a las adultas, con quienes dan muestras de cariño y seguridad, se animan a participar en los momentos de gran grupo, con canciones y cuentos que ya van haciendo suyos. Y, sobre todo, se les ilumina la cara cada vez que salimos a la calle a jugar, correr, saltar, manipular la arena, buscar lagartijas, probar las bicis y conocer a las niñas y niños de 3 años.
Este curso acaba de comenzar y ya vemos todo el potencial que tiene. Trataremos de acompañarles de la mejor manera posible, facilitando situaciones de aprendizaje y crecimiento tanto personal como social, así como seguir generando relaciones de comunicación y participación con vosotras, las familias.
Podréis ver todas las fotografías que hemos ido realizando este mes de acogida en Multimedia, en cuanto os envíen el acceso a través del correo.
¡¡BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS AL CURSO!!
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