กลุ่มงานส่งเสริมและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้

๑. ชื่องาน ส่งเสริมและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ 

๒. วัตถุประสงค์ 

๒.๑ เพื่อส่งเสริมการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ของครูและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน 

๒.๒ เพื่อศึกษา วิเคราะห์ วิจัย การจัดการเรียนรู้ของครูและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน 

๓. ขอบเขตของงาน 

๓.๑ ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ของครูและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เป็นไปตาม เป้าหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 

และหลักสูตรการศึกษาพิเศษ

๓.๒ วิเคราะห์ วิจัย และพัฒนากระบวนการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 

๔. คำจำกัดความ 

“การจัดการเรียนรู ้ของครู” หมายถึง กระบวนการที ่ครูผู ้สอนจัดสถานการณ์ สภาพการณ์ หรือ กิจกรรมการเรียนรู ้ต่าง ๆ ผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน 

เพื ่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ตามวัตถุประสงค์และสามารถนำประสบการณ์เรียนรู้นั้นไปใช้ได้ 

“กระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน”หมายถึง กระบวนการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผู้เรียนจากเดิม ไปสู่พฤติกรรมใหม่ที ่ค่อนข้างถาวร และพฤติกรรมใหม่นี ้เป็นผลมาจาก

ประสบการณ์หรือการฝึกฝน มิใช่ เป็นผลจากการตอบสนองตามธรรมชาติหรือสัญชาติญาณ หรือวุฒิภาวะ หรือความบังเอิญ พฤติกรรม ที ่เปลี ่ยนไปจะต้องเปลี ่ยนไปอย่างค่อนข้างถาวร จึงจะถือว่าเกิดการเรียนรู้ขึ้นหากเป็นการเปลี่ยนแปลง ชั่วคราวก็ยังไม่ถือเป็นการเรียนรู้ 

“กลุ่มสาระการเรียนรู ้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั ้นพื ้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และฉบับปรับปรุง” หมายถึง สาระการเรียนรู้ที่ประกอบด้วย องค์ความรู้ ทักษะ

หรือกระบวนการเรียนรู้ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ซึ ่งกำหนดให้ผู ้เรียนทุกคนในระดับการศึกษาขั ้นพื ้นฐานจำเป็นต้องเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับหลักพัฒนาการทางสมองและพหุปัญญา แบ่งเป็น ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังนี้ 

๑. ภาษาไทย 

๒. คณิตศาสตร์ 

๓. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 

๔. สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 

๕. สุขศึกษาและพลศึกษา 

๖. ศิลปะ 

๗. การงานอาชีพ 

๘. ภาษาต่างประเทศ 

“กิจกรรมพัฒนาผู ้เรียน” หมายถึง การจัดและสร้างประสบการณ์ด้านต่างๆ ให้แก่นักเรียน ตามความสนใจ ความถนัดและความต้องการของนักเรียน มุ ่งเน้นพัฒนาองค์

รวมของความเป็นบุคคล ที ่สมบูรณ์ทั ้งด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคม ให้เป็นผู ้มีศีลธรรม จริยธรรม มีคุณภาพ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และฉบับปรับปรุง ประกอบด้วยกิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน และกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์

๕. ขั้นตอนการปฏิบัติงาน 

๕.๑ ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ แนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 

๕.๒ วางแผนพัฒนาการนิเทศ โดยใช้ข้อมูล สารสนเทศ จากผลศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ สภาพ บริบท ความต้องการในการพัฒนา 

๕.๓ ส่งเสริม สนับสนุน ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับ กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและเผยแพร่ให้ผู้บริหาร 

ครูและบุคลากรทางการศึกษา 

๕.๔ ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ 

๕.๕ ส่งเสริม สนับสนุน ให้มีการใช้กระบวนการวิจัยเพื่อคุณภาพการจัดการเรียนรู้ 

๕.๖ นิเทศ กำกับ ติดตาม กระบวนการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ 

๕.๗ สรุป รายงานผลการนิเทศกระบวนการจัดการเรียนรู้

๗. แบบฟอร์มที่ใช้

- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา กำหนดตามความเหมาะสม 

๘. เอกสาร / หลักฐานอ้างอิง 

๘.๑ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ 

๘.๒ แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ 

๘.๓ แนวทางการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ 

๘.๔ แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ 

๘.๕ แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ 

๘.๖ แนวทางรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 

๘.๗ แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘ กลุ่มและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 

คู่มือการปฏิบัติงานของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2567 

คู่มือการปฏิบัติงานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 

กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา