Español
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Grado 2
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PERIODO 1
Recordando el uso de las mayúsculas
Textos narrativos
Escritura del abecedario en molde
Componentes del texto ( Autor, ilustrador, título, ambiente)
Conversaciones colaborativas
Uso de mayúsculas
Textos narrativos ( Mensaje Principal)
Lectura compresiva
Signos de Admiración e interrogración, coma y punto.
Identificación de diptongos en palabras sencillas
Conversaciones colaborativas.
Uso de palabras enlace “porque, por lo tanto, desde”
Sustantivos comunes y propios
Pronombre personal
Presentación - Semana 1 (Del 19 al 23 de enero)
Presentación - Semana 1 (Del 19 al 23 de enero)
https://www.canva.com/design/DAHAONvoSRs/QAFOVG37AQyCjs6H7WXI4Q/edit
TEMAS
- Componentes claves de textos (autor, ilustrador, título, ambiente, portada)
- El abecedario
- Estructura de palabras de la lectura (Autobús - biblioteca - canciones - cien - charla - diccionario - etc.)
- Fonemas iniciales de palabras que representan el ABC.
Presentación - Semana 2 (Del 26 al 30 de enero)
https://www.canva.com/design/DAHAPf7A_bA/6hH4ERILSjt_0k89lyIQTA/edit Presentación - Semana 2 (Del 26 al 30 de enero)
TEMAS
Características de los libros informativos.
Hacen y contestan preguntas tales como: quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo, para demostrar la comprensión de los detalles clave de un texto.
Elementos comunes de los textos informativos (títulos, encabezados, diagramas, pies de foto, glosario, índice, negritas, tablas de contenido)
Sustativos comunes y colectivos.
Nombres geográficos en mayúscula.
Función de cada elemento en la organización de la información.
Fonemas (m - p - l - s)
Presentación - Semana 3 (Del 03 al 06 de febrero)
https://www.canva.com/design/DAHAPQvFvdI/ssomVvxDsI4WiFWUWqQUEg/edit Presentación - Semana 3 (Del 03 al 06 de febrero)
TEMAS
Identifica el tema principal del texto.
Identifica de qué trata principalmente cada párrafo.
Distingue entre las ideas principales y los detalles.
Generalización los patrones ortográficos al escribir. Sustantivos que en plural sufren cambios ortográficos (feliz -- felices)
Reforzamiento fonético de vocales y consonantes.
Títulos y elementos visuales para identificar las ideas principales. Opiniones respecto a la secuencia de lo leído.
PERIODO 2
Escritura de cartas, haciendo uso de dos puntos y coma.
Secuencia de los hechos en una lectura, (principio, nudo final)
Lectura: El monstruo de la calle de colores (Mario Payera)
Escritura de narraciones:
Recuentan una secuencia corta de acontecimientos.
Concordancia entre número y género.
Descripción de emociones.
Escritura de narraciones:
Sinónimos y antónimos
Problema y solución en una lectura. Lectura: El monstruo de la calle de colores (Mario Payera)
Escritura de narraciones:
Describen sentimientos, acciones y pensamientos
Adjetivos
Descripción de los personajes de una lectura.
Escritura de narraciones:
Describen el tiempo para señalar el orden.
Tiempo pasado para verbos irregulares
Predicción del final de una lectura. Lectura: El monstruo de la calle de colores (Mario Payera)
Escritura de narraciones:
Escriben una conclusión
Palabras compuestas
Representación de narraciones por medio de dramatizaciones.
Letras mudas (Reglas ortográficas de la h)
El teatro
Lectura: El monstruo de la calle de colores (Mario Payera)
PERIODO 4
Lectura de poesías
Lectura de rimas
Retahílas
Trabalenguas
Lectura de textos informativos
Propósito del texto
Propósito del autor
Comparar y contrastar.
Uso de glosarios y diccionarios
Escritura de un informe para responder una prgunta
Escritura de poemas
Uso de patrones de sonido
Palabras agudas, graves y esdrújulas
Prefijos (im, re, mal, des)
El acento
Grabaciones de audio e cuentos y poemas
Recuento de las ideas claves de un texto
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