PROBLEMÁTICA

Teniendo en cuenta las conclusiones de las pruebas saber 3 5 y 9 grado realizadas en Colombia en los años del 2017 y 2018* para medir el nivel educativo de nuestras escuelas a nivel nacional, podemos evidenciar que las brechas socioeconómicas fueron determinantes en estos resultados. El desempeño en las escuelas oficiales rurales y urbanas tienden a ser considerablemente bajo a comparación de las escuelas de carácter privada, estas se agravan más dependiendo del grado de vulnerabilidad y entorno socioeconómico que la rodean.

En contexto de pandemia por el virus SARS-coV-2 pudimos evidenciar las grandes brechas de la desigualdad, muchos de niños, niñas y adolescentes de la mayoría de las escuelas públicas de la región Caribe no han podido acceder ni virtual, ni presencialmente a las aulas, lo que pone aún más en detrimento la calidad de la educación pública y todavía no se ha puesto en marcha un plan de reactivación y de reingreso al aula, lo que hace cada vez más preocupante esta situación donde es evidente la involución a nivel académico y socioemocional de las y los estudiantes del sector de la educación pública de la región, dejando así una pérdida irreparable en la educación de miles de chicos y chicas. En este mismo sentido es clave mencionar otros factores que son constantes en nuestra región, como lo son, la altísima tasa de deserción escolar y también el alto nivel de repitencia en 6 y 10 grado, causado por los mismos factores de desigualdad, pobreza, vulnerabilidad y falta de interés.

Podemos agregar también que en la región Caribe colombiana existe muy poco acceso a la educación superior, debido a la poca capacidad de las universidades públicas, y por otro lado, los grandes costos que conlleva las instituciones privadas no permiten que los y las estudiantes más pobres puedan acceder. Esto se traduce en falta de oportunidades para todos y todas y a la final estos desencadenantes perpetúan el círculo de la pobreza de la región.