1. PASIVA – SIN INTERACCIÓN. La experiencia de aprendizaje es lineal. El estudiante consume los contenidos y realiza las actividades en un único sentido, definido por el experto temático. En palabras sencillas, son recursos que se navegan con los botones “Anterior” y “Siguiente”.

En términos pedagógico-didácticos, estos materiales son utilizados en escenarios de formación básica, donde los procesos cognitivos son de orden inferior. Desde la producción, el material digital utiliza gráficos, fotografías, animaciones simples y evaluaciones con preguntas básicas.

2. INTERACCIÓN LIMITADA. En este escenario, el alumno tiene la posibilidad de interactuar con recursos digitales algo más complejos. Las narraciones audiovisuales, las infografías y los mapas entran en escena.

Desde lo educativo, la oferta de contenidos se amplía, pues se pretenden procesos cognitivos mayores. Glosarios, catálogos y demás recursos de terceros entran en escena. Lo anterior aumenta la experiencia de navegación y profundiza la narración hipertextual, pues permite al usuario llegar a otros escenarios, donde incluso puede encontrar nuevos niveles de interactividad.

3. INTERACCIÓN MODERADA. La mera recepción de contenidos desaparece. En este nivel, el alumno percibe que los entornos responden a sus necesidades y expectativas. Hay posibilidades de personalización del proceso de enseñanza y aprendizaje.

En lo pedagógico, los procesos cognitivos de análisis y evaluación, presentes en la taxonomía de Bloom, toman lugar. En la producción de contenidos se involucran animaciones, podcast, simulaciones básicas (donde el usuario introduce datos en campos), entre otros.

En un 4 nivel tenemos el de simulación, nivel que no será abordado en estos procesos de educación.