Before the livestream series

A. Writing or Discussion Activity:

1. Choose one topic: bugs, bones or guts.

2. In your opinion, what is spooky about it, and what good could come from studying it?

3. Share your thoughts on the padlet below.

B. Searching & Watching Activity:

1. Pick a place outside to study. (Could be looking from a window, on/near a sidewalk, in a yard/garden bed, or nearby park.)

2. Look for clues that animals have been there. If you are lucky, watch a wild animal. Tips!

• Spend 15-minutes quietly listening and watching. If you need to move, move slowly.

• Look high, look low

• Think big, think small

• Seek out the hiding animals

• Animals without backbones count too!

3. Record what you see that makes you think an animal was there (footprints, bite marks, poop, etc.)

• Write a few notes, or take a picture, or sketch what you see.

• Share your notes or sketches on the padlet below.

Antes de la serie webinar

A. Actividad de Escribir:

1. Elige un tema: bichos, huesos, o tripas.

2. ¿En tu opinión, que de él es fantasmal y qué bueno puede resultar de estudiarlo?

B. Actividad de Buscar y Mirar:

1. Elige un lugar en el aire libre para estudiar. (Puede ser mirando desde la ventana, sobre/ cerca de la banqueta, dentro del patio/ jardín, o un parque cerca.)

2. Busca pistas dejadas por animales que estaban allí. Si tienes suerte, mira un animal salvaje. ¡Sugerencias!

• Toma 15 minutos para escuchar y mirar tranquilamente. Si necesitas moverte, muévete despacio.

• Busca arriba, Busca abajo.

• Piensa grande, piensa pequeño

• Busca los animales escondidos

• Animales sin columnas vertebrales cuentan también!

3. Apunta lo que ves que te hace pensar que un animal estaba allí (huellas, marcas de morder, popó, etcétera)

• Escribe unos apuntes, o toma una foto, o dibuja lo que ves.

After the 1st livestream

Before we meet again, choose an activity below and spend 30-minutes on it. Then, share your results with your class or family, and on our Padlet.

OPTION A: CREATIVE WRITING

• Write a conversation between a skull and a dermestid beetle in which each tries to persuade the other that it is more spooky.

• Or write a travel blog for a skull getting into the museum collection.

OPTION B: EXPLORING NATURE

• Pick a place outside to look for animals (for example, on/near a sidewalk, in a yard or garden bed, at a nearby park, or looking out your window). What makes you think an animal was there (for example, footprints, bite marks, poop, etc.)? Document your findings in notes, sketches or pictures.

OPTION C: SCIENTIFIC SKETCHING

• Make more scientific sketches of the mystery skull, focusing on drawing its teeth.

• Or, find your own mystery object to sketch and ask questions about.

• Or, look in the mirror and sketch your own teeth to compare to the mystery skull.

Después del webinar 1

Antes de volver a vernos, elige una de las actividades de abajo y toma 30 minutos en la actividad. Después, comparte los resultados con tu clase o familia, y en nuestro Padlet.

Opción A: Escribir creativo

• Escribe una conversación entre una calavera y un escarabajo dermestido en la que cada cual trata de convencer al otro que es más fantasmal.

• O escribe un blog de viaje para una calavera entrando a la colección del museo.

Opción B: Explorando la naturaleza

Elige un lugar al aire libre para buscar animales (sobre/cerca de la banqueta, dentro del patio o jardín, a un parque cerca, o mirando desde la ventana). ¿Qué te hace pensar que un animal estaba allí (huellas, marcas de morder, popó, etcétera)? Documenta tus conclusiones con apuntes, bocetos, o fotos.

Opción C: Boceto científico

• Haz más bocetos científicos de la calavera misteriosa, enfocando en dibujar los dientes.

• O, busca tu propio objeto misterioso para hacer un boceto y haz preguntas sobre él.

• O, mira al espejo y haz un boceto de tus propios dientes para comparar con la calavera misteriosa.

After the 2nd livestream

Before we meet again, choose an activity below and spend 30-minutes on it. Then, share your results with your class or family, and on our Padlet.

OPTION A: CREATIVE WRITING

• Write a short news article about finding and solving the mystery of a strange animal. What clues were important? What clues were confusing?

OPTION B: EXPLORING NATURE

• Observe an animal eating. How do they eat their food? What teeth do they use? What do their teeth look like? Document your findings in notes, sketches or pictures.

• Or, get your household members together with some snacks. Have everyone eat the snack and notice which of their teeth they used. Do you all eat the same, or are certain ways of eating different? Why do you think that is?

OPTION C: SCIENTIFIC SKETCHING

• Sketch the environment where the mystery animal was found. What foods do you see?

• Pick a skull to observe on the Academy’s SketchFab site. Identify evidence for what you think the animal ate.

Después del webinar 2

Antes de volver a vernos, elige una de las actividades de abajo y toma 30 minutos en la actividad. Después, comparte los resultados con tu clase o familia, y en nuestro Padlet.

Opción A: Escribir creativo

• Escribe un artículo de noticias sobre el encuentro y la solución del misterio de un animal extraño. ¿Cuáles eran las pistas importantes? ¿Cuáles eran las pistas confusas?

Opción B: Explorando la naturaleza

• Observa un animal comiendo. ¿Cómo come su comida? ¿Qué dientes usan? ¿Cómo son sus dientes? Documenta tus conclusiones con apuntes, bocetos, o fotos.

• O, reúna a tus miembros de tu casa y unas botanas. Hacer que todos coman las botanas y notar cuáles dientes utilizaron. Todos ustedes comen de la misma manera, o comen de maneras diferentes? ¿Por qué piensas eso?

Opción C: Boceto científico

• Boceta el medio ambiente en dónde se encontró el animal misterioso. ¿Qué tipos de comida ves?

• Elige una calavera para observar en este sitio de web: https://sketchfab.com/calacademy Identifica evidencia de lo que piensas que comía el animal.

After the 3rd livestream

Choose an activity below and spend 30-minutes on it. Then, share your results with your class or family, and on our Padlet.

OPTION A: PARTNER DESIGN ACTIVITY

1. Each partner designs and sketches an imaginary ecosystem (plants and water and landscapes).

2. Share the sketch with your partner.

3. Design an animal that would survive well in your partner’s ecosystem. Share your design.

4. (4th-5th Graders) Add a 2nd animal that would be part of your ecosystem’s food web.

5. Finally, do a little research to see if the adaptations they have imagined actually exist anywhere in nature.

OPTION B: TAKE A VIRTUAL DIVE IN A KELP FOREST FOOD WEB

1. Watch “Take a Virtual Dive in a Kelp Forest” video

2. Write down your ideas or talk with a classmate about the following questions:

• How does a food web show the connections among living things?

• What do the connections in the web represent?

• What is the ultimate source of energy for this food web?

• What is the difference between a producer and a consumer? Name one example of each from the clip.

Después del webinar 3

Elige una de las actividades de abajo y toma 30 minutos en la actividad. Después, comparte los resultados con tu clase o familia, y en nuestro Padlet.

Opción A: Actividad de diseña en pareja

1. Cada compañero diseña y boceta una ecosistema imaginaria (plantas y agua y tierra).

2. Comparten sus bocetos

3. Diseña un animal que sobreviviría bien en la ecosistema de tu pareja. Comparte tu diseña.

4. (Grados 4-5) Añade un otro animal que sería parte de la red alimenticia de tú ecosistema.

5. Finalmente, investiga un poco para ver si las adaptaciones imaginadas existan en la naturaleza.

Opción B: Haz un buceo virtual en la red alimenticia de un bosque de algas marinas

1. Mira el video Take a Virtual Dive in a Kelp Forest

2. Escribe tus ideas o habla con un compañero de clase sobre las preguntas siguientes:

   • ¿Cómo muestra una red alimenticia las conexiones entre los seres vivos?

   • ¿Qué representan esas conexiones?

   • ¿Cuál es el origen principal de energía para esta red alimenticia?

   • ¿Cuál es la diferencia entre un productor y un consumidor? ¿Qué es un ejemplo de cada uno en el video?