Lectura/Reading
Pasos Para Leer un Libro Fonético en Casa
1. Repase las palabras clave
Revise la lista de palabras de su nivel de grado y busque las tarjetas de palabras.
(1) “¿Cuál es la palabra?”
(2) “Vamos a aplaudir sus partes como práctica.”
(3) “Vamos a escribirla en el aire.”
2. Repase cualquier palabra(s) que no se pueda leer foneticamente
Repase la lista de los libros para determinar si hay alguna palabra que no se pueda leer fonéticamente
(1) Escriba la primera palabra en un papel, pizarrita o en una tarjeta.
(2) “Esta palabra es ___________”
(3) “¿Cuál es la palabra?" ( El niño/a repite la palabra)
Continúe así hasta que haber repasado todas las palabras. Mantenga las palabras
Visibles y recuerdele a su hijo/a que verá estas palabras en el libro.
3. El niño/a lee el título
Pidale al niño/a que ponga el dedo debajo del título y que se lo lea a usted.
“Enseñame donde está el nombre del autor." (el niño/a o el padre lee el nombre )
“¿Qué hace un autor?” (escribe el cuento)
“Enseñame el nombre del ilustrador.” (niño/a o padre lee el nombre)
“¿Qué hace un ilustrador?” (pinta los dibujos)
4. Mirar y hojear el libro
Pídale al niño/a que mire los dibujos en cada página.
“¿Qué está pasando en esta página?”
“¿Qué está pensando él/ella?”
5. Leer en voz alta
El niño/a lee el título y el cuento al padre/madre.
Si el niño/a no puede leer una palabra, identifique cuál es la palabra mirando en la lista.
(1) Palabras clave (high frequency words)
Repase la tarjeta con su hijo/a.
Aplauda las partes de la palabra para ayudar a su hijo/a.
(2) Palabras que no se pueden leer fonéticamente
Escriba la palabra otra vez o repásela en forma escrita y digasela al niño/a.
(3) Palabras que se pueden leer fonéticamente /b/a/t/
Repase la hoja informativa y las targetas de sonido para leer la palabra fonéticamente, sonido por sonido.
6. Releer el libro
El niño/a lee el libro otra vez para continuar la práctica.
7. Recontar el cuento
El niño/a cuenta el cuento usando las palabras de orden como primero, después, último.
"¿Cuál fué la primera cosa que paso en el cuento?”
“¿Qué pasó después de eso?"
"¿Qué pasó por último?”
“¿Cómo crees que se sintió el personaje?”
Steps for Reading a Decodable Story At Home
1. Review Sight word(s)
Check grade level list provided and find matching sight word flashcard(s).
(1) “What’s the word?”
(2) “Let’s clap it and tap it for practice.”
(3) “Let’s write it in the air.”
2. Review any non-decodable word(s)
Check grade level decodable story list provided to determine if there are story words that cannot be sounded out (non-decodable words).
(1) Write first word on a paper, small board, flashcard, etc.
(2) “This is the word ___________”
(3) “What’s the word?” (child repeats word)
Continue until all non-decodable (words that cannot be sounded out) are covered.
Leave words up and remind your child that he/she will see these words in the story.
3. Child reads title
Have your child puts his/her finger under title and read title to you.
“Show me where the author’s name is.” (child or parent can read name)
“What does an author do?” (writes the story)
“Show me the illustrator’s name.” (child or parent can read name)
“What does an illustrator do?” (draws the pictures)
4. Browse story
Have your child look at the pictures on each page.
“What is happening on this page?”
“What is he/she thinking about?”
5. Read aloud
Child reads the title and story to parent.
If child has trouble with a word, identify whether it is a sight word, non-decodable word or decodable word by looking on grade level decodable sheet.
(1) Sight words (high frequency words)
Review flashcard with child.
Clap, snap and tap to help child remember the word.
(2) Non-Decodable words (words that cannot be sounded out)
Write word again or review previously written word and tell child the word.
(3) Decodable words (words that can be sounded out)
Refer to blending handout and sound cards to work across the word
by helping your child sound the word out.
6. Reread story
Child reads story to parent again for further practice.
7. Retell Story
Child retells story by using order words such as, first, then, next and last.
“What was the first thing that happened in the story?”
“What happened after that?
“What happened last?”
“How do you think the character(s) felt?”
Reading Fluency
Good readers not only read quickly, they also sound smooth and fluent. They put their words together in phrases that sound very much like talking.
To help your child read more fluently be sure he/she is practicing in easy books so that he/she will not have to stop so much to sound out words.
Demonstrate reading fluency by reading a small section smoothly to your child. Then say, "read it like I did" or say, "try that again and put your words together."
Above all, make reading and writing fun. Enjoy the precious time you spend with your child!
La Fluidéz en la lectura
Los buenos lectores no solo leen rápidamente, ellos también unen las frases en la lectura y suenan como si están hablando.
Para ayudar a su hijo a que lea con más fluidéz asegurese de que el niño/a lea libros que son fáciles de leer para que no tenga que parar en cada palabra y leerla despacio.
Demuestre usted como se lee naturalmente leyendole a su hijo/a una pequeña sección. Entonces dígale, "leelo tú como yo lo leí" o dígale, "trata de leerlo otra vez juntando todas las palabras seguidas."
Sobre todo, haga que la lectura con su hijo/a sea divertida. ¡Disfrute del tiempo valioso que pasa con su hijo!