Jeżeli uczeń posiada orzeczenie wydane przez publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną to przysługują mu zajęcia rewalidacyjne. Orzeczenie wydawane jest ze względu na niepełnosprawność. Natomiast pomoc psychologiczno-pedagogiczna może być udzielana wszystkim, niezależnie od tego czy posiadają orzeczenie czy też nie. 

Rodzaje zajęć rewalidacyjnych

W ramach zajęć rewalidacyjnych w IPET w szczególności rozwijanie umiejętności komunikacyjnych przez zajęcia rozwijające umiejętności społeczne – w przypadku ucznia z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera.

Rewalidacja zakłada usprawnianie zaburzonych funkcji. Zajęcia nie są ukierunkowane na wyrównywanie braków, ale na wzmacnianie mocnych stron ucznia. Ich celem jest wskazanie, w jaki sposób te właśnie mocne strony mogą ułatwić mu funkcjonowanie. Celem zajęć rewalidacyjnych jest przywrócenie uczniowi z niepełnosprawnością sprawności, w takim stopniu, w jakim jest to dla niego osiągalne.

Zajęcia rewalidacyjne dla uczniów w spektrum autyzmu

Rodzaje zajęć rewalidacyjnych dla uczniów w spektrum autyzmu są organizowane na podstawie zaleceń z orzeczenia oraz wyników WOPFU i obejmują:

rozwijanie:

• umiejętności komunikacyjnych

• percepcji wzrokowej

• percepcji słuchowej,

• koordynacji wzrokowo-ruchowej,

• koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej,

• sprawności psychofizycznej,

wspomaganie i wspieranie nabywania:

• umiejętności czytania, pisania, liczenia,

• samodzielności osobistej i społecznej

• zdolności do radzenia do radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach,

kształtowanie umiejętności:

• samodzielnego organizowania wypoczynku i rekreacji,

• asertywnego zachowania.

Co można robić na rewalidacji?

Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia z niepełnosprawnością zakładają długookresowe wsparcie. Dlatego też warto planować je w taki sposób, aby na każdym spotkaniu ze specjalistą uczeń doświadczał nowych zadań – nawet, jeżeli mają podobne lub wręcz takie same cele. O tym, co można robić na rewalidacji rozstrzygają potrzeby ucznia. Z tego też względu trzeba pamiętać, że nie istnieje jeden, uniwersalny i wzorcowy przykład programu zajęć rewalidacyjnych. 

Przykładowo, w czasie zajęć rewalidacyjnych realizowane są:

• usprawnianie kompetencji społecznych,

• usprawnianie motoryki małej,

• rozwijanie percepcji słuchowej,

• ćwiczenia rozwijające procesy poznawcze.

Rodzaje zajęć specjalistycznych z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Zajęcia specjalistyczne organizuje się zarówno dla uczniów z niepełnosprawnością, jak i dla uczniów wymagających wsparcia z innych przyczyn np zagrożenia niedostosowaniem społecznym, zaburzeń zachowania lub emocji, szczególnych uzdolnień, choroby przewlekłej, sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, niepowodzeń edukacyjnych,  zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi.

Zajęcia specjalistyczne mogą być organizowane w formie:

• zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne

• zajęć korekcyjno-kompensacyjnych,

• zajęć logopedycznych,

• innych zajęć o charakterze terapeutycznym

Czasami trudno jest uzasadnić, dlaczego jedne zajęcia są rewalidacyjnymi, inne specjalistycznymi. Uczeń jest całością i oddziaływania wobec niego należy traktować kompleksowo.

Zajęcia rewalidacyjne i specjalistyczne

Podstawowym, ogólnym celem zajęć rewalidacyjnych jest takie oddziaływanie na ucznia, aby osiągnął najwyższy dla siebie stopień sprawności. Dlatego właśnie są to zajęcia zarezerwowane dla uczniów z niepełnosprawnością. Dzięki oddziaływaniom o charakterze terapeutycznym, usprawniającym czy korekcyjnym ma dochodzić u nich bowiem do niwelowania deficytów.

Z kolei zajęcia specjalistyczne to zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Są zatem dedykowane nie tylko uczniom z niepełnosprawnością, ale wszystkim, u których stwierdzono konkretne potrzeby rozwojowe bądź edukacyjnych. Innymi słowy – dla ucznia z orzeczeniem wydanym z powodu niepełnosprawności, organizowane są zarówno zajęcia rewalidacyjne, jak i zajęcia specjalistyczne.