ACTIVIDAD 1:

Reconociendo la calidad del agua a través de los bioindicadores (15 minutos)

• Muestra a tus estudiantes la pregunta de aprendizaje e invita a que la contesten en su bitácora y a compartir su respuesta (5 min)

• Muestra este video en el que se explica que existen organismos vivos que pueden indicar la calidad del ambiente en el que habitan, pues son muy susceptibles a los cambios de las condiciones físico-químicos. A estos organismos se les conoce como Bioindicadores.

• Otra forma de medir la calidad del agua con bioindicadores es a través de diatomeas. El método de colecta es muy sencillo y hay científicos en Baja California Sur dedicados a su estudio que muy probablemente podrían estar interesados en colaborar con su estudio.

ACTIVIDAD 3:

Expedición grupal (30 minutos + expedición)

• Junto con los estudiantes elaboren el plan y la logística para la salida de campo: Discutan el método que seguirán para identificar la flora y fauna de la zona, además de cómo tomar muestras de agua; presenta la ruta a visitar, enlisten lo que deben llevar y selecciona fechas y horarios que convengan para que todos puedan participar (20 min)

• Pueden considerar tomar algunos consejos de este video para medir los Bioindicadores de la calidad del agua.

• Preparen sus guías de campo de identificación, aquí hay una muy buena para conocer los macroinvertebrados que indican la calidad del agua en ríos. Puede servir de algo como punto de partida, pero con sus propios registros ustedes irán construyendo su propia guía de identificación.

• Formen equipos de 4. Designa a cada equipo una misión: Registro de flora terrestre, registro de fauna terrestre, toma de agua y parámetros físicos, registro de fauna acuática, registro de flora acuática (y tal vez quieran explorar las diatomeas).

• Realiza la expedición siguiendo el plan que todos juntos acordaron. Pide a los estudiantes que utilicen la aplicación y sus bitácoras para realizar los registros, según el método que diseñaron.

ACTIVIDAD 4:

Compartiendo resultados de la expedición (60 minutos)

• Revisen los registros virtuales que se realizaron en campo. Complementen sus observaciones en la aplicación con los registros de las bitácoras de cada estudiante. Finalmente pueden hacer una base de datos con todas las observaciones, aprovechando para reflexionar sobre la biodiversidad en relación al agua. (30 min)

• Analicen las muestras de agua que tomaron o llevenlos a un laboratorio, cuando entreguen los resultados, integren la información a la base de datos.

• Observen en el microscopio la vida que hay en un sola gota de agua (10 min)

• Realicen un reporte con toda la información que encontraron y compartanla con su escuela y comunidad. Puede ser un álbum ilustrado, un video o lo que elijan. Hagan mención de lo importante que es esta fuente de agua no solo para la biodiversidad asociada a ella, si no para la vida de la comunidad misma.

• Reflexionen, sobre la importancia del trabajo en equipo y los diferentes roles de cada integrante, compartan ¿qué es lo más difícil y más sencillo de trabajar en equipo? ¿por qué trabajamos en equipo? (10 min)

• Reflexionen sobre las causas que puedan estar afectando este ecosistema o que puede estar favoreciendo su conservación. Comenten sobre la importancia de conservar y/o regenerar este ecosistema, para mantener una buena calidad de agua en la comunidad. (10 min)