Fysica voor 3&4 BW

Onderwijsdoelen

(BRON: onderwijsdoelen.be)

Onderwijsdoelen specifiek voor deze cursus

• 06.40
  De leerlingen lossen fysische problemen met en zonder formularium op.

• 11.02.06 & 11.02.07
  De leerlingen beschrijven de fenomenen breking, weerkaatsing en schaduwvorming aan de hand van het stralenmodel van licht.
  De leerlingen bepalen eigenschappen van het beeld van een voorwerp bij vlakke spiegels en dunne bolle lenzen via constructie.

• 06.41
  De leerlingen interpreteren rechtlijnige beweging grafisch en eenparig rechtlijnige beweging kwantitatief.

• 06.42 & 11.02.01
  De leerlingen stellen krachten vectorieel voor en leggen het verband tussen de verandering van bewegingstoestand van een lichaam en de resulterende kracht.
  De leerlingen analyseren en kwantificeren de statica van systemen.

• 06.43
  De leerlingen verklaren fenomenen of toepassingen uit het dagelijkse leven aan de hand van het concept druk bij vaste stoffen, gassen en vloeistoffen.

• 06.44 & 11.02.04 & 06.45 & 06.46
  De leerlingen stellen de energiebalans van energieomzettingen op aan de hand van de wet van behoud van energie. De leerlingen kwantificeren arbeid en energieomzettingen tussen kinetische, gravitationele en elastische energie. De leerlingen stellen kwantitatief de energiebalans op van energieomzettingen tussen kinetische, gravitationele of elastische energie in eenvoudige situaties.
  De leerlingen voeren berekeningen uit in verband met vermogen en rendement bij energieomzettingen in systemen.

• 11.02.03 & 06.47 & 11.02.02
  De leerlingen kwantificeren de warmtebalans bij temperatuursveranderingen en faseovergangen.
  De leerlingen verklaren het energietransport bij faseovergangen en bij temperatuursveranderingen van stoffen aan de hand van het deeltjesmodel.
  De leerlingen kwantificeren druk, volume, temperatuur en stofhoeveelheid aan de hand van de ideale gaswet.

• 06.48 & 11.02.05 & 06.49
  De leerlingen analyseren verbanden tussen stroomsterkte, spanning en weerstand in een gelijkstroomkring. De leerlingen kwantificeren grootheden in serie-, parallel- en gemengde elektrische gelijkstroomkringen met twee of drie weerstanden.
  De leerlingen gebruiken de grootheid vermogen en het Joule-effect om fenomenen in elektrische systemen te verklaren.

Gerelateerde onderwijsdoelen

• 06.50
  De leerlingen werken op een veilige en duurzame manier met materialen, stoffen, organismen en technische systemen.

• 06.51
  De leerlingen voeren onderzoek aan de hand van een wetenschappelijke methode om kennis te ontwikkelen en om vragen te beantwoorden.

• 06.52
  De leerlingen ontwerpen een oplossing voor een probleem door wetenschappen, technologie of wiskunde geïntegreerd aan te wenden.

• 06.53
  De leerlingen analyseren de wisselwerking tussen wetenschappen, technologie, wiskunde en de maatschappij aan de hand van maatschappelijke uitdagingen.

• 12.01.01
  De leerlingen ontwikkelen een oplossing voor een probleem door STEM-disciplines geïntegreerd toe te passen.

• 12.01.02
  De leerlingen gebruiken met de nodige nauwkeurigheid meetinstrumenten en hulpmiddelen.

• 07.02.01
  De leerlingen passen een gestructureerde programmeertaal toe om zelf ontworpen oplossingen voor concrete problemen te ontwikkelen.

• 06.06
  De stelling van Pythagoras.

• 06.07 & 06.04.05 & 06.04.06
  Sinus, cosinus en tangens in rechthoekige driehoeken, sinus- en cosinusregel, goniometrische formules.

• 06.09 & 06.04.07
  Som van vectoren en de vermenigvuldiging van een vector met een getal. Rekenen met vectoren in een vlak.

• 06.10 &  06.11 & 06.12 & 06.13 & 06.14
  Eerstegraadsvergelijkingen en -ongelijkheden.

• 06.15 & 06.04.01 & 06.04.02 & 06.04.03 & 06.04.04
  Tweedegraadsfuncties.

• 06.16
  Stelsels van twee eerstegraadsvergelijkingen.

• 06.22
  Vraagstukken en problemen oplossen door te mathematiseren en demathematiseren en door gebruik te maken van heuristieken.

• 06.23
  ICT om berekeningen uit te voeren en grafische voorstellingen te maken.

• 06.04.08
  Spreidingsdiagrammen.

• 06.04.09
  Hyperbolen.