Step 2: クラスメートと喋ってみる

上のワークシートを用いて、自分の回答をグループメンバーと共有しましょう。

まずはワークブックの12ページに自分の調べた結果や自分の考えなどをまとめてみて、ディスカッションの準備をしましょう。

グループトーク例

A (Leader): What kind of problems did you find that are related to SDG 1?  

B: Okay, so I was looking into the poverty in the fishing areas in the Philippines.
It turns out that it's all because of sea pollution, so the fish are losing their homes.
As a result, the fishermen are catching fewer fish, right? And when they catch less, they earn less money too.
A: That sounds serious. I didn't know that! How about you, Shohei?   What have you found?

自分で言ってみよう！
A (Leader): What kind of problems did you find that are related to SDG  __?  

B: Okay, so I was looking into ________________________________________________.
      It turns out that __________________________________________________________.
      As a result,  ______________________________________________________________.
A: That sounds serious. I didn't know that! How about you, ____?   What have you found?

その後、グループ内での発見などをクラス全体と共有してもらうので、グループのリポーター（報告者）が発表しやすいように内容をまとめてみましょう。（グループで出た意見やアイディアの中から、最も興味深い事例や重要だと思われるものを３つ報告してください。）

リポート例

Reporter: 

Our group researched and talked about different problems in the world.

One of the problems was about fishing in the Philippines. Recently, sea pollution is a big problem and fishermen cannot catch enough fish to get money. This is leading to poverty. 

A second problem Hanako told us about is healthcare in the countryside in India. There aren't many good roads and getting medicine and doctors to country areas is difficult.

Taro told us about traffic problems in Bogota, Colombia. A lot of people use cars in the city and this is causing air pollution and people not doing enough exercise.

We also talked about some solutions by different companies and governments. 

To help people in the countryside of India get medicine, one company is using drones. This carries medicine to villages quickly.

Also, to help people have access to doctors, the government is using online consulting. Doctors can talk to people needing help on their computers or smartphones.

A different idea in Bogota, was to create walking and cycling only areas in the city center. On weekends and Tuesday evenings, cars are not allowed to pass into the city.

What do you think of these ideas?

Peer-Introduction（３０分程度）

第二週目の授業までに、インタビューした内容をもとに、スピーチ原稿を作成しましょう。パートナーと相談しながらお互いの原稿を完成させると、他者の目が入ってよりよいものに仕上がります。

話す内容をどのような順番で話し、どのような表現を使うと、観客にとって分かりやすく、興味深く聞いてもらえるか、考えてスピーチを組み立てましょう。

• • • 　口頭発表であれ、ポスター発表であれ、レポートやエッセイの文章であれ、観客を楽しませることを考えましょう！

スピーチ原稿やレポートの構成の基本の基本

(下線部分はスピーチやレポートの長さや内容によって、必要であったりそうでなかったりします)

Introduction

Hook

Transition and basic information 

How your hook is connected to your topic

Why you chose to speak about this topic

What others have said about this topic

Thesis statement (Your main point) 

Brief description of your paper/presentation 

Body

Detailed description of the topic and your ideas and opinions 

Conclusion

Summary (Briefly paraphrase your points)

Prospect (Decisions, Advice, Expectations)

基本的に、イントロは過去、ボディは現在、結論は未来に目を向けていると考えましょう。

発表

発表者

• 実際に英語でパートナーをクラスメイトに紹介しましょう。

• 普段友人らと話しているのよりもゆっくりと話しましょう。

• メモを見ながら話してもいいですが、ずっと下を見て原稿を読むだけにならないようにしましょう。　(スラッシュリーディングの練習)

観客

• 発表されている人、一人一人の名前と、そのひとへの質問文をノートに書きましょう。（英語、もしくは、日本語で）　紹介が一通り終わったら、その書いた質問を実際に本人にしてみましょう。

課題

本日やった要領でSDGs 6-11のワークシートを埋めてくる。（ワークブック13〜14ページ）

・SDGs 6-11の各ゴールに繋がっている世界の問題について、20〜30分程度使って自分で調べ、英語の完全文で書きましょう。（１Goalにつき３つ）。

・また、それらの問題の解決策を完全文で書いてみましょう。解決策は既存の発明や取り組みでも、オリジナルアイディアでもどちらでも構いません。