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Oxford, 11/03 a 15/03
Oxford, 11/03 a 15/03
Este curso, destinado a docentes que ensinam inglês no Ensino Básico (4-11 anos) tem como objetivo proporcionar aos participantes conhecimentos sobre as melhores práticas e inovação no ensino do inglês.
O curso inclui a aquisição de ideias criativas para tornar as aulas mais animadas e interativas, com menor exposição por parte do professor, atividades práticas para ensinar competências de comunicação, o desenvolvimento das competências linguísticas dos próprios participantes, assim como, uma interação social e cultural com o país de destino.
Os nossas participantes vão experimentar um estilo dinâmico e inspirador de ensinar, com formadores acessíveis e experientes, baseada numa ampla gama de recursos on-line e off-line para criar ambientes de aprendizagem enriquecidos.
Hard work in the morning
Hard work in the morning
We played some speaking games and explored ways to enhance students’ speaking skills.
Can you find out who is Mr. Smith?
Cultural immersion
Cultural immersion
Rob took us on a tour around the city and it was amazing even with all the rain pouring down. This is one of the buildings of the Bodleian Libraries.
Do you know what is it used for?
British primary schools
British primary schools
The afternoon was exciting! We visited St. Andrew’s Primary School and explored many
interesting facts about school life and school dynamics in the U.K..
This is a K1 class (primeiro ano), but where were the K1 students?
Ambientes de aprendizagem enriquecidos. Serão?
Ambientes de aprendizagem enriquecidos. Serão?
Playing to learn...
Playing to learn...
It has been like that every day: we learn to play with the language and we play to
learn the language. Fun and very, very useful!
Can you guess what is the next step in this activity?
Newsletter
Newsletter
Newsletter 1.pdfNewsletter 2.pdfNewsletter 3.pdfNewsletter 4.pdfNewsletter 5.pdfNewsletter 6.pdfNewsletter responses
Newsletter responses
Newsletter 1: - The weather was rainy, extremely windy and cold; - Beef, carrots, potatoes, cauliflower and Yorkshire pudding. | Newsletter 2: - Orange. | Newsletter 3: - An imaginary teacher; - It’s a reading room. Newsletter 4: - Lake school teachers did; - In the computer room. | Newsletter 5: - We had to guess where to stick the yellow papers, matching up speech bubbles with characters; - Alice in Wonderland and Albert Einstein. | Newsletter 6: - Greta Thunberg; - Wool trading (Costwolds doesn’t have it anymore).Resultados
Resultados
- Reflexão sobre as modalidades de implementação do Inglês no primeiro ciclo na Europa
- Aproximação ao sistema educativo britânico e às dinâmicas de trabalho, aos focos curriculares, à importância da introdução da aprendizagem de línguas estrangeiras e à relação com a comunidade
- Reflexão e partilha de boas práticas ao nível macro (estrutura escolar e relação com a comunidade) e micro (metodologias, dinâmicas, modalidade avaliativas e recursos)
- Validação e revisão de práticas
- Desenvolvimento de redes de colaboração
- Enriquecimento linguístico e cultural
- Autoavaliação e aprofundamento de competências autoanalíticas e autocríticas
- Motivação pessoal e reforço positivo face a percursos e práticas
Sala de aula
Sala de aula
Sala de aula.mp4Christ Church Oxford
Christ Church Oxford
Christ Church Oxford.mp4Impacto e transformação
Impacto e transformação
Reforço da importância da introdução de novos método de trabalho e organização escolar:
- contexto de aprendizagem:
Aprendizagem assente no trabalho colaborativo
Aluno como agente central da aprendizagem - professor como facilitador
Flexibilização dos espaços e contextos de aprendizagem (sala de aula flexível, espaços de aprendizagem diversificados, integração da aprendizagem formal com a informal)
Integração e transversalidade de diferentes áreas de aprendizagem (áreas disciplinares não estanques)
Línguas estrangeiras integradas a partir do 1.º ano de escolaridade (pendor oral e lúdico nos primeiros 2 anos)
- estrutura escolar:
Espaço (físico e temporal) para o trabalho colaborativo com diferentes colegas e a estruturação sólida do trabalho - uma tarde dedicada exclusivamente a horas de preparação de atividades e gestão escolar desenvolvida no espaço da escola
Integração escola-família - participação da família na construção da escola (espaço físico, intelectual e pessoal)
- Levantamento de medidas e sugestões a propor para reflexão e análise no seio Agrupamento
- Partilha de aprendizagens com os colegas e reflexão conjunta sobre contextos e possibilidades
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