Waktu : 4 JP

Tujuan :

Murid mampu menyusun  dokumen pembelajarannya secara sistematis berdasarkan urutan waktu pembelajaran

Kegiatan:

Pada sesi ini murid mengumpulkan lembar kerja, dan berkas pendukung lainnya  untuk disusun secara sistematis berdasarkan urutan waktu pembelajaran, ke dalam map secara individual. Jika terdapat lembar kerja kelompok, murid perlu membuat salinan agar masing-masing peserta didik memiliki berkas dan dokumen yang sama dan lengkap. Guru membuat daftar ceklis dokumen sebagai bukti pembelajaran (means of verification) yang harus disertakan dalam portofolio murid. Portofolio dianjurkan untuk dibuat dalam bentuk fisik, namun tidak menutup kemungkinan untuk membuat dalam bentuk digital namun perlu dipastikan bahwa data tersimpan dengan baik pada folder google drive atau flash terenkripsi. Murid dapat berkreasi membuat desain atau dekorasi untuk portfolio sesuai dengan keterampilan dan minat peserta didik

 Persiapan

• Guru membuat dokumen daftar periksa pembelajaran.

• Murid mengumpulkan bukti pembelajaran dengan menggunakan panduan daftar periksa dokumen dari guru Pelaksanaan

• Guru mengajak murid mengulas kegiatan awal hingga pertemuan akhirkemudian mencatat dokumen yang telah mereka kerjakan sejak aktivitas 1

• Murid mengumpulkan bukti pembelajaran secara sistematis sesuai format portofolio yang diberikan guru dan memasukkan ke map individu.

• Guru memastikan dokumen murid telah lengkap dan menyimpan map dengan baik.

Produk : Portofolio Murid

Waktu : 4 JP

Kegiatan:

Guru bersama dengan peserta didik mempersiapkan artefak-artefak hasil kerja murid selama satu semester dan mengatur ruangan untuk pameran Murid dibimbing guru merancang penampilan untuk pameran karya diakhir projek ketiga.

Pelaksanaan Pameran : 

• Murid mengumpulkan umpan balik yang diberikan oleh pengunjung

• Murid di dalam kelompok bersama-sama mendiskusikan umpan balik tersebut dan memberi kategori pada setiap umpan balik:

a. Hal yang sudah berjalan baik

b. Hal yang dapat menjadi pengembangan ke depan

c. Pertanyaan yang didapat

d. Ide baru yang muncul

• Guru meminta peserta didik untuk memilih beberapa foto atau video dokumentasi perjalanan selama satu semester dari awal hingga akhir

• Peserta didik diajak untuk memberikan keterangan penjelasan dari foto atau video tersebut untuk menjadi konten di media sosial pribadi milik peserta didik

Tugas : 

Peserta didik mengunggah foto dan keterangan projek di media sosial pribadi dengan menambahkan tagar dan menandai akun media sosial lain yang terkait. 

Waktu : Jam ke 1 s.d 6

Tujuan :

Murid mampu membuat batik yang menggambarkan Kearifan Lokal kota Tangerang

Kegiatan :

1. Guru mengajak murid untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk pembuatan batik aksi pelestarian budaya lokal dengan mempertimbangkan:

2. Peserta didik diajak untuk membuat kesepakatan akan rancangan tahapan pengerjaan dan timeline aksi

Produk : Batik kreasi murid yang menggambarkan Kearifan Lokal kota Tangerang. 

Waktu : Jam ke 1 s.d 4

Tujuan :

Murid mampu merancang desain batik yang menggambarkan Kearifan Lokal daerahnya

Kegiatan :

• Tiap kelompok bergantian melakukan presentasi dan menjawab pertanyaan yang ditujukan kepada mereka dalam sesi tanya jawab.

• Guru memberikan umpan balik tertulis atas presentasi  kelompok di akhir sesi sebagai bagian dari asesmen formatif (terlampir contoh umpan balik).

• Guru sebagai moderator dapat meminta setiap kelompok untuk memberikan umpan balik dari  presentasi yang dilakukan.

Produk : Hasil Presentasi

Waktu : Jam ke 5 s.d 8

Tujuan :

• peserta didik mampu merefleksikan seluruh proses dari awal sampai akhir

• peserta didik mampu mengidentifikasi hal yang paling berkesan, menantang, hal baru yang ia dapat, dlsb

• peserta didik mampu mengungkapan perasaan dan pikiran yang terjadi di sepanjang projek

Kegiatan : 

1. Guru bersama dengan murid mengingat kembali proses projek melalui permainan yang melibatkan olah tubuh. (Panduan bermain ada di halaman berikutnya)

2. Setelah selesai bermain, guru meminta murid untuk menuliskan refleksi pribadi akan perjalanan projek dari awal hingga akhir. Beberapa pertanyaan pemantik yang dapat ditanyakan:

• Hal yang paling berkesan

• Hal yang paling menantang sepanjang projek, kendala saat melakukan aksi

• Hal baru yang kamu dapat

• Hal yang membantu kamu berproses

• Perubahan cara pikir, perilaku, hubungan dengan lingkungan, kebiasaan sehari-hari  yang dialami

• Perasaan yang paling dominan muncul selama projek

3. Murid diajak untuk mengembangkan ide pelestarian kearifan l lokal:

• Kira-kira aksi pelestarian budaya lokal ini apakah  akan berlanjut di masa mendatang?

• Jika ya, bagaimana bentuknya? Jika tidak, mengapa?

Waktu : Jam 1 s.d 6

Tujuan :

Murid dapat mengidentifikasi bentuk kearifan lokal yang ada di daerahnya dan menemukan kekuatan atau potensi masyarakat dan fungsi kearifan lokal 

Kegiatan : 

1. Guru membagi murid ke dalam kelompok dan memberi arahan apa saja yang perlu dipersiapkan sebelum memulai perjalanan.

2. Murid diminta untuk menuliskan asumsi tentang identitas kelompok masyarakat yang dituju sebelum berangkat.

3. Guru bersama dengan murid menuju destinasi

4. Murid diminta untuk menelusur dan mengalami langsung bentuk-bentuk kearifan lokal yang ada di wilayah tersebut dan melakukan wawancara pada narasumber terkait

5. Murid mencatat dan mendokumentasikan perjalanan

6. Murid membuat laporan kunjungan

Waktu : Jam ke 6 s.d 8

Tujuan :

Murid mampu merancang desain batik yang menggambarkan Kearifan Lokal daerahnya. 

Kegiatan : 

1. Guru membagi murid dalam kelompok

2. Murid berkolaborasi merancang desain batik

3. Guru membimbing murid dalam merencanakan desain. akan lebihindah lagi apabila siswa dapat membuat motif batik tersendiri khas sekolah. 

Produk : Rancangan Desain Batik di kertas gambar ( buku gambar A3 )

Waktu : Jam 1 s.d 4 

Tujuan :

Murid mampu mendeskripsikan Kearifan Lokal daerahnya

Kegiatan : 

1. Guru mengajak murid untuk mengingat kembali kegiatan sebelumnya dengan beberapa pertanyaan pemantik seperti berikut:

• Bagaimana perasaanmu setelah menemukan bentuk kearifan lokal yang ada di wilayahmu?

• Pikiran apa yang muncul setelah melihat hubungan antara kearifan lokal dan fungsinya terhadap masyarakat?

2. Setelah itu, murid diminta untuk membayangkan dan mendeskripsikan Kearifan Lokal daerahnya

Produk : Tulisan, gambar, storytelling, dlsb tentang Kearifan Lokal daerahnya. 

Waktu : Jam ke 5 s.d 8

Tujuan : 

Peserta didik mampu mendemostrasikan deskripsinya sesuai dengan minat dan bakatnya.

Kegiatan : 

1. Guru mengajak murid untuk mengingat kembali kegiatan sebelumnya dengan beberapa pertanyaan pemantik seperti berikut:

• Apa yang  dideskripsikan terkait Kearifan Lokal daerahmu?

• Bagaimana kalian mendeskripsikannya?

2. Murid merencanakan presentasi tentang Kearifan Lokal yang dideskripsikannya.

Produk : Presentasi hasil tulisan/ gambar/ storytelling, dlsb tentang Kearifan Lokal daerahnya.

Waktu : Jam ke 6

Tujuan : 

Murid dapat mengaitkan pembelajaran yang telah dipelajarinya dengan kehidupannya

Kegiatan :

Murid mengisi lembar refleksi/ mengisi form yang diberikan lewat link 

Produk:  Refleksi murid.

Aktivitas 9

Tujuan :

Murid dapat menjelaskan sejarah dan teknik pembuatan Batik.

Kegiatan :

Peserta didik melihat secara bersama - sama dilapangan mengenai materi tersebut diatas, dan menyimaknya dengan baik. 

dalam prosesnya, siswa dapat mencatat hal - hal yang perlu diperhatikan mengenai materi Batik tersebut.  peserta didik dapat mulai mengumpulkan beberapa informasi dengan mengacu pada beberapa pertanyaan berikut : 

1. Apa yang kalian ketahui tentang Batik?

2. Bagaimana pembuatannya?

3. Bagaimana dengan jenis-jenisnya?

4. Bagaimana perkembangan Batik seiring berjalannya waktu?

5. Bagaimana batik menjadi warisan budaya yang diakui oleh UNESCO?

Ringkasan jawaban tersebut diatas dapat dituliskan langsung oleh peserta didik pada Kertas Folio bergaris atau buku catatan Projek. Penting bagi siswa untuk memperhatikan dengan seksama materi yang disajikan di lapangan. 

Produk : Ringkasan intisari materi yang disajikan, minimal 75 kata. 

Tujuan

Murid dapat menjelaskan dan menggambar ragam hias batik

Kegiatan

• Guru memulai pembelajaran dengan bertanya jawab dan mereview pembelajaran sebelumnya / aktivitas di lapangan.

• Murid membaca artikel atau menyimak video tentang ragam hias batik dan cara membuat desain batik.

• Perwakilan murid mempresentasikan hasil bacaan/ menonton video.

• Murid mempraktekkan ragamhias batik dengan membuat gambar. 

Produk : Murid membuat ragam hias batik sesuai dengan minatnya. 

Tujuan :

Murid dapat menjelaskan jenis-jenis motif Tangerang dan filosofinya

Kegiatan : 

• Membaca artikel tentang batik Tangerang ( lihat slideshow )

• Murid membuat ringkasan dengan mengacu :

1. Apa yang telah kalian amati hari ini?

2. apa tujuan dari dibuatkannya batik khas Tangerang?

3. Bagaimana pendapatmu tentang motif batik Tangerang? Jelaskan pendapatmu minimal 50 kata.

• Murid mempresentasikan ringkasannya.

Produk : Ringkasan.

Salah satu agenda strategis pembangunan kepemudaan adalah menciptakan generasi penerus bangsa yang tangguh, mandiri, dan berjiwa nasionalis, terlebih dalam menghadapi era globalisasi. Menyadari pentingnya peran dan fungsi yang melekat pada pemuda, maka pemerintah Indonesia berusaha untuk mengembangkan segenap potensi yang ada melalui penyadaran, pemberdayaan, dan pengembangan kepemudaan di segala bidang, salah satunya dengan memperkenalkan Kearifan Lokal yang menjadi identitas suatu kelompok masyarakat. 

Penyadaran dan pengembangan memori kolektif kebangsaan kepada murid SMP usia 13 – 15 tahun merupakan bagian dari kewajiban sekolah dalam mempersiapkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dibutuhkan untuk bekal kehidupan di dunia nyata. Sekolah memberikan pengenalan, bimbingan, dan pendampingan bagi murid dalam mengenal, memahami, dan menumbuhkan nilai-nilai luhur dalam tema kearifan lokal. Sekolah dapat menjadi ekosistem bagi murid untuk belajar dan memperoleh pengalaman. Murid yang memiliki daya kreasi dan inovasi yang tinggi, mandiri, berjiwa pemimpin, berkomitmen, pantang menyerah adalah murid yang akan memberikan kontribusi positif dalam perannya di kelas, sekolah, dan masyarakat baik secara akademik maupun non akademik.

Rangkaian kegiatan pada tema “Kearifan Lokal” dengan topik “Pesona Budaya Kotaku dalam Batik”, melibatkan berbagai disiplin ilmu dalam pelaksanaannya. Seperti pelajaran Seni Budaya, Seni Rupa, IPS , TIK, dan Bahasa Indonesia. Pelaksanaan projek ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat baik murid, orang tua, guru, sekolah, masyarakat sekitar, pemerintah daerah, dan pihak terkait lainnya.

Pemahaman bahwa projek kearifan lokal adalah program yang membangun kesadaran, menggali potensi diri dan daerah, serta memberdayakan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki dalam melestarikan kearifan lokal.

Pengetahuan dan keterampilan yang dilatih adalah hal penting yang dibutuhkan di dunia nyata apapun peran yang nantinya dipilih siswa saat dewasa.

Komitmen seluruh warga sekolah untuk menerapkan nilai-nilai penting pelestarian kearifan lokal daerah Tangerang: kreativitas, berintegritas, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen, pantang menyerah. Hal ini tidak terbatas diterapkan pada jam mata pelajaran Seni Budaya tapi dilaksanakan pada bidang lainnya.

Pemahaman bahwa meskipun ada tahap di mana siswa akan diminta untuk membuat output  berupa batik khas Tangerang. Keberhasilan dari projek kearifan lokal ini ditentukan pada perubahan perilaku dan cara pandang siswa tentang kearifan lokal Tangerang khususnya batik dan bagaimana mereka menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan (terus melestarikan)

Memberikan bimbingan bagi murid sekaligus memberikan ruang bagi murid untuk menuangkan kreativitas mereka melalui secarik batik. Hal ini termasuk bersikap terbuka dalam menerima keberagaman di Indonesia (berkebinekaan global).

Menyiapkan waktu khusus yang dikoordinasikan dengan beberapa seluruh guru mata pelajaran, jika akan ada hari yang dipakai untuk kunjungan, observasi, unjuk karya atau lainnya agar seluruh kegiatan belajar mengajar tetap berjalan dengan baik.

Deskripsi Singkat Projek

Projek “Pesona Budaya Kotaku dalam Batik” dengan tema “Kearifan Lokal” terdiri dari 23 aktivitas dan memiliki total kurang lebih 120 jam pelajaran. Melalui projek ini murid akan dikenalkan pada budaya lokal dan pada akhirnya murid diharapkan dapat menerjemahkan budaya lokal tempat tinggalnya dalam sebuah desain batik.

Dengan tema kearifan lokal yang mengacu ada dimensi profil pelajar Pancasila,tujuan dari projek “Pesona Budaya Kotaku dalam Batik” bertujuan untuk membangun kesadaran, menggali potensi diri dan daerah serta memberdayakan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki dalam mengembangkan ciri khas daerah kota Tangerang. 

Melalui projek ini diharapkan dapat tumbuh murid yang memiliki daya kreasi dan inovasi yang tinggi, toleransi, berjiwa nasionalis, pantang menyerah, dan mampu mengambil bagian masa depan bangsa yang mencintai dan melestarikan kearifan lokal yang dimiliki daerah asalnya. Melalui projek ini,murid diharapkan dapat  mengembangkan secara spesifik tiga dimensi profil pelajar Pancasila yaitu berkebhinekaan Global, Gotong Royong, dan Kreatif.