Acuerdo Institucional de Convivencia

Carta a la Comunidad Educativa

A las familias, docentes y alumnos del establecimiento:

Este Acuerdo Institucional de Convivencia (AIC) que damos a conocer, tiene como finalidad educar para el crecimiento personal y la participación responsable de nuestros jóvenes favoreciendo el ejercicio de la libertad, el compromiso, el respeto por las diferencias y la responsabilidad.

Este acuerdo nos servirá en tanto y en cuanto sea aplicado y respetado.

Mediante el trabajo en equipo se prioriza mejorar los aprendizajes de todos los alumnos y propiciar un clima de convivencia democrática entre todos los responsables de la elaboración de este AIC.

El proceso de elaboración y puesta en marcha del AIC requiere de una cultura de colaboración entre quienes participan. En este sentido, el trabajo en equipo adquiere un valor fundamental como herramienta de intercambio entre adolescentes, jóvenes y adultos que buscan arribar a acuerdos.

Los principios fundacionales de este AIC son: el cooperativismo y solidaridad, la comunicación, el aprecio por la diversidad y la resolución de situaciones conflictivas.

La participación y el diálogo comprometido de los integrantes de la comunidad educativa es una invitación a la reflexión sobre el modo en que influyen en la vida institucional las percepciones de los actores, las formas de generar confianza entre las partes y legitimar así la búsqueda de un modo propio de ejercer la profesionalidad en nuestra Institución.

Equipo Directivo

Diagnóstico participativo de la convivencia escolar

De acuerdo a los resultados obtenidos a partir del análisis institucional de las diferentes situaciones que inciden en la convivencia escolar, así como también de los diferentes insumos utilizados para la construcción del presente AIC, surgen situaciones más relevantes que irrumpen en la vida institucional entre las cuales podemos mencionar:

Violencia verbal entre pares.
Dificultades vinculares entre los distintos actores institucionales.
Mal uso de las redes sociales que impactan en la convivencia escolar.

Fundamentos

El marco legal de referencia, para el siguiente acuerdo está dado por:

Ley de Educación Nacional Nº 26606/06.
Ley de Educación Provincial Nº 13688/07
Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes Nº 26061/05
Ley de Promoción y Protección Integral de los Derechos de los Niños/as. Nº 13298/04
Reglamento General de las Instituciones Educativas – Decreto 2299/11
Régimen Académico – Res. Nº 587/11
Ley de Acoso Escolar – Discriminación – Ley 26892/23
Ley de Educación Sexual Integral – Ley 26050/06
Ley de Protección Integral a las Mujeres – Ley 26485/09
Ley de Identidad de Género – Ley 26743/12
Ley de Abordaje de la Convivencia y Conflictividad – Ley 14750/15
Ley de Protección del Docente – Ley 14898/17
Comunicación Conjunta 1/2023 – Actualización de la Guía de Organización para la Intervención en Situaciones Conflictivas y de Vulneración de Derechos en el Escenario Escolar.

La reelaboración del Acuerdo Institucional de Convivencia se fundamenta no solo en la Resolución Nº 1235/23 y en las disposiciones de las Leyes Nacional y Provincial de Educación y las Leyes de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes y la Promoción y Protección de los Derechos de la Niñez y Juventud en la Provincia de Buenos Aires sino también, en los acuerdos que constituyen el Proyecto Educativo, entre los cuales se señala que la observancia de las normas contenidas en los AIC es requisito básico para un clima de respeto mutuo entre todos los actores de la vida institucional, reconocidos y respetados en nuestra diferencia, de cuidado del edificio y de los bienes materiales que constituyen el soporte de la labor educativa, como espacio público que es de todos.

Atento a que el grupo escolar es un ámbito de pertenencia fundamental para los alumnos y las alumnas, en el que se atraviesan momentos que suelen ser el reflejo del contexto social, y que el sistema educativo se propone contribuir a la consolidación democrática en los y las jóvenes, acordar entre todos los actores de la vida institucional, las normas que regirán la convivencia dentro de la escuela, resulta una excelente oportunidad para promover actitudes esenciales de una sociedad autenticamente democrática: la participación y el compromiso.

El presente acuerdo no se propone eliminar el conflicto de la vida escolar, ya que este es inherente a toda convivencia democrática. Se intenta promover el aprendizaje de actitudes facilitadoras de la resolución constructiva de los conflictos que se planteen.

Son sus objetivos

Promover el aprendizaje de actitudes de respeto, que no es más que el reconocimiento y la mutua aceptación que surgen del convencimiento de la igualdad en la diferencia, hacia todas las personas que integran y participan en la vida institucional, intentando generar un compromiso con los otros que se oriente a la corresponsabilidad para la resolución constructiva de los conflictos.
Propiciar la responsabilidad en el uso de la libertad, desarrollando en los alumnos y en las alumnas la visión crítica de los propios actos y, la posibilidad de asumir los errores junto con el compromiso de reparar actitudes que obstaculizan la armonía de la vida común.
Prevenir situaciones de conflicto, a nivel individual y/o grupal, por medio de la atención primaria de sus manifestaciones (charlas formales e informales, entrevistas, informes, etc.) así como propiciar formas alternativas de resolución de las mismas como la negociación y la mediación.
Fomentar el sentido de autenticidad y veracidad, evitando la especulación frente a los deberes propios de cada uno.
Erradicar la violencia en las relaciones interpersonales, entendiendo por violencia cualquier tipo de imposición de la voluntad de unos sobre otros, mediante el ejercicio de la fuerza verbal, psicológica, física o a través de las redes sociales.
Propiciar el descubrimiento del valor de la norma como instrumento regulador de la convivencia, con el propósito de que se internalice la importancia del cumplimiento de la misma para el desempeño personal y el desenvolvimiento de la vida social.
Desarrollar formas de organización, por ejemplo el Centro de estudiantes, profesores consejeros que mejoren la convivencia y contribuyan a potenciar las aptitudes de las y los integrantes de la comunidad educativa.
Propiciar la formación de sujetos de derecho capaces de ejercer su condición de ciudadanos y ciudadanas en un contexto de apertura ligado al concepto de dignidad humana, al respeto por las personas con sus diferentes creencias, religiones, historias, ideologías y género.
Superar el individualismo y tomar conciencia de la responsabilidad de cada uno y cada una en el logro del bien común.
Intensificar el sentimiento de pertenencia posibilitando que los actores se apropien del espacio escolar mediante una organización del mismo y de los tiempos que resguarde las actividades que en el mismo se realizan.
Determinar derechos y obligaciones de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Promover la actitud solidaria, promover la participación activa y democrática.
Fortalecer el diálogo reflexivo y constructivo.
Valorar el respeto por la diversidad.
Respetar el presente AIC tanto en el ámbito escolar como en las salidas educativas y/o representativas de la Institución.

Proceso de elaboración

Nuestro AIC ha surgido de un trabajo conjunto de los distintos integrantes de la comunidad educativa con participación y diálogo, siendo estos una tarea clave que se tradujo en la construcción de acuerdos tendientes a que las normas recuperen su sentido de herramientas facilitadoras de la convivencia institucional y de la vida en sociedad, utilizando instrumentos tales como: encuesta a las familias, diálogo con docentes, centro de estudiantes y demás integrantes de la comunidad, jornadas de convivencia.

En la encuesta participativa para la construcción de estos acuerdos, se han agregado situaciones de la actualidad donde se consulta sobre la gravedad de las faltas a las normas de convivencia, el uso de las redes sociales y acciones a aplicar ante las transgresiones a las normas de este AIC.

Según el análisis de la información recopilada, arroja como resultado que el 70% de la comunidad educativa ha participado de la misma, insumo utilizado para la construcción del presente.

A mediados del 2008, el marco provisto por las Leyes Nacional y Provincial de Educación y las Leyes de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes de la Promoción y Protección de los Derechos de la Niñez y Juventud, la provincia de Buenos Aires tornó propicia una reflexión sobre las pautas y normas que integraban nuestro acuerdo a partir de la concepción de niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho (y, como tales respetuosos de sus derechos a la par que conscientes de sus deberes que dicha normativa refuerza) a fin de favorecer su constitución como agentes de cambio positivo en su medio social.

Acuerdos alcanzados por la Comunidad Educativa

Normas Institucionales

En la EES Nº 2 se ofrecen nuevos elementos para pensar en la convivencia de la Institución Educativa y pensarnos todos y todas, jóvenes y adultos como protagonistas y responsables de la misma, se considera pertinente tratar temas de actualidad que afectan a la convivencia escolar tales como: falta de respeto entre pares, docentes o cualquier adulto de la institución, vestimenta, cuidado del mobiliario y/o edilicio, acoso escolar, grooming, enfatizar sobre el uso responsable de las redes sociales, entre otros. Así mismo, se trabajó sobre las medidas disciplinarias que se consideran importantes para atenuar transgresiones que pueden perjudicar la convivencia escolar, entre ellas: llamado de atención, reunión con la familia, trabajos escritos de reflexión, cambio de turno, de curso, de modalidad, etc., siempre propiciando un espacio de reflexión y de escucha en un marco democrático.

Las políticas de cuidado son un factor importante ante la aparición de situaciones conflictivas, siempre se priorizará la integridad de los jóvenes y adultos. Como marco de referencia se utilizará la Comunicación Conjunta Nº1/2023 -Guía de Organización para la Intervención en Situaciones Conflictivas y de Vulneración de Derechos en el Escenario Escolar.

Derechos y obligaciones de los/as alumnos y familias

Con respecto a este apartado, los derechos y obligaciones de los alumnos, alumnas y familias se encuentran normados por la Decreto 2299/11 – Reglamento General de las Instituciones Educativas – y el presente AIC.

Los mismos se darán a conocer en las reuniones de padres, planificadas al comienzo del ciclo lectivo.

Derechos y obligaciones de los/as docentes

Los derechos y obligaciones de los/as docentes se encuentran normados por el artículo 6º de la Ley 10579 – Estatuto del Docente – y el Decreto 2299/11 – Reglamento General de las Instituciones Educativas.

Consideraciones generales

Finalizada la jornada escolar los/as alumnos/as sólo podrán permanecer en el Establecimiento cuando tengan que esperar a sus hermanos/as, padres o adultos responsables, así como también cuando medie no más de una hora de espera para las clases de Educación Física.

Es importante destacar que de acuerdo a las opiniones emanadas por parte de la comunidad educativa, tanto los alumnos como los docentes evitarán consumir alimentos en el horario de clase, infusiones (mate, té o café) para evitar accidentes potenciales y garantizar la higiene en el aula y el cuidado de espacios que son compartidos por alumnos/as, docentes y personal del establecimiento.

Asimismo es importante la permanencia de los/as alumnos/as en el aula durante las horas de clase. Ante la necesidad de tener que salir del aula, tanto alumnos/as como docentes, el/la preceptor/a debe tomar conocimiento y cumplir con su rol según lo normado en el decreto 2299/11.

Tanto los directivos, profesores/as, preceptores/as, personal administrativo y auxiliares deben respetar los horarios de entrada y salida del establecimiento. En las aulas, tanto en el horario de salida al recreo y de finalización de la jornada escolar, el personal a cargo garantizará en primer lugar la salida de los/as alumnos/as en el marco de las políticas de cuidado.

El uso de los dispositivos tecnológicos tales como celulares, netbooks, tablets, parlantes, serán permitidos con fines pedagógicos autorizados por el/la profesor/a.

De ser necesario el uso del celular durante la hora de clase, este será autorizado por el docente en caso de emergencia. De la misma forma será aplicado al docente.

Ciudadanía Digital, se entiende por la misma, al conjunto de derechos y responsabilidades que todos tenemos en el entorno digital, sabiendo que Internet es un espacio público con oportunidades para el ejercicio pleno de derechos pero con riesgos de posibles vulneraciones a la integridad física y emocional.

Todo adolescente tiene derecho a estar protegido de cualquier riesgo asociado a los entornos virtuales. Es por ello que los/as alumnos/as tienen derecho a:

Utilizar y disfrutar de internet.
Que las personas adultas los/as cuiden en internet.
Recibir ESI para saber cómo actuar frente a los abusos.
Decirle que no a cualquier persona que le exija una foto o video.
Que se preserve su intimidad y respeto por la privacidad.
Un espacio privado de escucha, ante algún hecho que lo haga sentir mal.

Revelar información personal y privada de otros/as y no utilizar la tecnología en forma responsable, se considerará falta grave.

Si bien el AIC anterior respeta una trayectoria institucional avalada por la comunidad educativa, es menester considerar los cambios producidos en la actualidad, razón por la cual los/as jóvenes no serán pasibles de sanción por cuestiones de vestimenta.

La presentación personal forma parte del respeto debido a las personas con las que se convive y a uno mismo. Para ello se sugiere remera blanca o negra de la Institución o remera/chomba blanca o negra lisa de manga corta o larga (remeras pasando la cintura), no utilizar indumentaria relacionada con equipos de fútbol o remeras cuyo diseño haga apología al delito y/o al consumo de sustancias ilegales. La vestimenta será pantalón de jean o jogging azul o negro, buzo azul de la escuela o buzo azul o negro liso, zapatillas o zapatos bajos.

Con nuestra vestimenta y nuestros modales ayudamos a que la escuela se constituya en un lugar diferente que tiene una finalidad propia: enseñar y aprender.

En el área de Educación Física, la vestimenta debe ser adecuada para esa actividad, jogging o pantalón corto a la rodilla, remera o chomba, buzo y zapatillas.

Valorizamos el cuaderno de comunicaciones cuyo uso posibilita el intercambio de información entre familias y escuela, comprometiéndonos a ello, docentes, alumnos/as, adultos responsables del modo que a continuación se explicita:

Docentes: Comunicando con regularidad los resultados del proceso educativo y toda información referente al/la alumno/a que sea de interés para las familias.
Alumnos/as: Trayendo todos los días el cuaderno de comunicaciones para ser presentado cada vez que se lo soliciten. El mismo debe ser mantenido en perfecto estado de conservación. También debe estar forrado de acuerdo a las indicaciones del/la preceptor/a, tener la foto para su identificación y firmados.
Familias: Notificándose fehacientemente de todos los informes que se les envíen, a la par que sirviéndose del mismo como una instancia más de comunicación con la escuela.

El retiro del Establecimiento antes de la finalización del turno solo será posible con la presencia del adulto responsable, quien firmará el cuaderno correspondiente para tal fin. Los alumnos/as mayores de 18 años solo podrán retirarse de la institución cuando se ausente el profesor de los últimos módulos y su adulto responsable está notificado de la normativa vigente.

Nos ajustaremos a los tiempos de recreo establecidos:

Docentes: No reteniendo a los/as alumnos/as durante los recreos y reiniciando puntualmente las actividades después de los mismos.
Alumnos/as: Todos los jóvenes deben salir al recreo en el horario establecido salvo excepción por fuerza mayor que será autorizada por el preceptor/a.

En relación a la identidad de género, se arbitraran espacios de capacitación en ESI como una iniciativa de formación universal que responde a los lineamientos de la Ley Nº 26.150 y está destinada a la formación de los docentes en la perspectiva de la educación sexual integral, entendida como la articulación de aspectos biológicos, psicológicos, sociales, culturales, afectivos y éticos. Sin duda, es necesario seguir sosteniendo las discusiones en relación a estas temáticas para que la escuela, como espacio de construcción de lo público no se imponga como modelo de homogeneización, sino que sea un verdadero espacio que reconozca la diversidad y el respeto por las diferencias.

Por otra parte en los estados administrativos se respetara la autopercepción del/la alumno/a. Asimismo en la estructura edilicia estará contemplado que los/as alumnos/as puedan utilizar los sanitarios sin distinción de género.

La ESI como eje transversal, es incorporada al Proyecto Institucional a través de las planificaciones de las materias promoviendo proyectos interdisciplinarios cuya finalidad sea la enseñanza, aprendizaje, valoración y respeto a la diversidad.

Acciones institucionales y sanciones pedagógicas a aplicarse en caso de transgresiones

El criterio adoptado por el presente AIC es el de la graduación de las faltas en leves, graves y muy graves.

A los efectos de evaluar la gravedad de la falta cometida, se tendrán en cuenta algunos factores como: el contexto dentro del cual se desarrolla el hecho, el grado de premeditación o intencionalidad, los daños causados a otros en la Institución, si la falta es reiterada o no por el mismo alumno. Se considera atenuantes a favor del que comete la falta cuando: reconozca en forma inmediata el acto realizado, se disculpe o repare el daño y que no haya cometido incumplimiento a la norma con anterioridad.

Faltas Leves:

Salir del aula sin autorización.
Dirigirse a otro en forma inadecuada o despectiva.
Utilizar en forma inadecuada el mobiliario de la Institución.
Usar el celular sin autorización del docente.
Consumir alimentos y/o bebidas durante las horas de clases.

Faltas Graves:

Falta de respeto a un docente o a cualquier adulto de la institución.
Daño de mobiliario y/o edilicio.
Peleas que se producen dentro o fuera del Establecimiento y que repercutan en la vida institucional.
Fumar o consumir sustancias psicoactivas en cualquier lugar del establecimiento, incluyendo la puerta.

Faltas muy Graves:

Concurrir con armas blancas o de fuego, reales o de juguete.
Acoso Escolar
Grooming
Sexting
Uso inapropiado de las redes sociales que perjudiquen la convivencia en el ámbito escolar, tales como escraches, difamación, fotos no autorizadas por docentes y alumnos.
Difamar al personal institucional y/o estudiantil
Dirigirse despectivamente hacia otra persona y/o cualquier tipo de discriminación.
Retiro no autorizado del Establecimiento antes de la finalización de la jornada escolar.

Cualquier transgresión no contemplada será analizada y comunicada a la familia y al CIC para su tratamiento y en situaciones que impliquen mayor gravedad, se consultará con las Inspectoras de Nivel Secundario y de Psicología Social y Comunitaria para definir intervención conjunta.

Ante casos judicializados, el presente AIC quedará sin efecto y la resolución de los mismos estarán sujetas a lo que la justicia disponga.

Sanciones

Ante las transgresiones a las normas de convivencia, los estudiantes serán escuchados en su versión de los hechos, podrán presentar un descargo oral y/o escrito que se tendrá en cuenta ante la aplicación de la medida reparatoria.

Serán pasibles de aplicación las siguientes sanciones según su gravedad:

Faltas leves

Llamado de atención.
Citación a las familias.
Trabajo de reflexión colectiva con docentes y/o Equipo de Orientación Escolar.
Pedido de disculpas.

Faltas graves

Llamado de atención.
Citación a las familias.
Pedido de disculpas de forma presencial y/o por la misma vía en que se generó el daño causado.
Trabajo práctico individual de investigación sobre el perjuicio que puede ocasionar la falta cometida con supervision y valoracion a cargo de personal docente.
Trabajo de reflexión colectiva con docentes y/o Equipo de Orientación Escolar.
Trabajo reparatorio dentro de la institución según la falta cometida, por ejemplo limpiar el banco escrito, limpiar o arreglar algún mobiliario, reponer una lámina.
Cambio de curso.
Reparar o reponer acordando con las familias aquellos bienes institucionales que sean dañados o destruidos.
Intervención al CIC. (Consejo Institucional de Convivencia)

Faltas muy graves

Citación a las familias.
Trabajo reparatorio según la falta cometida, dentro de la institución.
Intervención al CIC. (Consejo Institucional de Convivencia)
Confección de trabajos de investigación sobre las consecuencias de las faltas cometidas bajo supervisión y evaluación docente, con presentación a otros grupos áulicos.
Cambio de turno.

Consejo Institucional de Convivencia

El Consejo Institucional de Convivencia (C.I.C.) – Resolución 1235/23, es un organismo abierto y dinámico que funciona como instancia de análisis, evaluación y deliberación de todo asunto o proyecto institucional puesto a su consideración, ofreciendo asesoramiento al Equipo directivo de la escuela.

El CIC, como organismo permanente de tratamiento de Convivencia Institucional, asume carácter preventivo y propositivo, brindando a los actores institucionales herramientas e instrumentos para propiciar el logro de una convivencia basada en el respeto, impulsora de una cultura participativa que genere un sentimiento de pertenencia en la escuela secundaria.

Es un espacio de diálogo, intercambio, reflexión y participación que involucra a todos los actores del sistema educativo a través de sus representantes en la elaboración, aplicación y reformulación de los Acuerdos Institucionales de Convivencia.

El Consejo estará conformado por:

(1) Un miembro del Equipo Directivo
(1) Un representante del EOE.
(1) Un representante docente.
(2) Dos alumnos/as.
(2) Dos Centro de Estudiantes
(1) Un padre/madre. (de considerarse necesario)
(1) Un auxiliar del Establecimiento.

Los miembros del consejo se elegiran en forma democrática entre sus pares, cada titular tendrá su suplente y se garantiza la paridad entre los adultos y los jóvenes y en la medidas de lo posible la paridad de género

El CIC tendrá las siguientes funciones, obligaciones y facultades:

El Director de la Escuela presidirá el CIC y en su ausencia designará a un miembro del Equipo Directivo que lo reemplace.
Cada integrante dispone de voz y un voto.
Constituirse cada vez que sea convocado y deberá sesionar en forma ordinaria una vez cada 2 (dos) meses, de acuerdo al cronograma de acciones y horario acordado. Se confeccionará el orden del día de cada sesión, el que debe ser dado a conocer a los miembros de la comunidad.
Ante una situación emergente, la Dirección y/o al menos la mitad más uno de los miembros del CIC, puede convocar al mismo a sesión extraordinaria.
Emitir criterio sobre las sanciones aplicables a los casos de transgresiones graves y muy graves.
Deliberar y decidir acerca de todas las cuestiones relativas a la aplicación e interpretación de este AIC.

Las recomendaciones que el Consejo dirige a la Dirección de la Escuela, serán elevadas por escrito y firmadas por todos los miembros que intervinieron directamente en la sesión. El Directivo, considerado el informe, resolverá sobre la pertinencia o no del mismo en relación con las normas establecidas en el AIC. En caso de que observen que no responde a dichas normas o no acuerde con el dictamen, por razones debidamente fundadas, convocará a una reunión del CIC con sus miembros titulares y suplentes. Esta sesión será presidida por el Director/a quien la iniciará explicando los fundamentos de la convocatoria para poner nuevamente en consideración la propuesta.

Periodicidad de las reuniones:

Ordinarias: El CIC sesionará en forma ordinaria una vez cada 2 (dos) meses. El cronograma de reuniones será elaborado oportunamente por el Equipo Directivo. El orden del día de cada sesión, así como la oportunidad de la misma, serán dados a conocer con antelación a los miembros de la comunidad educativa.

Extraordinarias: Ante una situación emergente, la Dirección y/o al menos, la mitad más uno de los miembros del CIC, manteniendo la representación de cada sector puede convocar a una sesión extraordinaria para el tratamiento de la misma.

Aprobación y registro: Las recomendaciones que el Consejo dirija a la Dirección de la escuela, se harán por escrito y deberán estar firmadas por los miembros que intervinieron en la sesión de la que las mismas surjan.

Todas las actuaciones del CIC deberán quedar asentadas en un libro de actas destinados a ese fin.

Instancias de revisión y ajustes periódicos del AIC

DEL TIEMPO: En la semana previa al receso invernal y al fin del ciclo lectivo, el CIC en pleno, titulares y suplentes, se reunirá a fin de cumplir con la función que a continuación se establece.

DE LA REVISIÓN: La misma se realizará cada 3 (tres) años atento a su carácter consultivo con el propósito de crear una verdadera convivencia institucional, basada en la participación y el compromiso de todos los actores de la misma, en la que prevalezca el aspecto preventivo, el CIC procederá a la evaluación y planificación de acciones tendientes a superar obstáculos así como a potenciar las fortalezas.

DEL AJUSTE: Cuando la evaluación efectuada en ejercicio de la función anterior se resuelva la necesidad de ajustes del AIC, el CIC, previa consulta a la Comunidad Educativa, elaborará los instrumentos pertinentes para consulta y recuperación, tabulación y análisis de los datos resultantes de la misma.

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