Presentación del proyecto

Breve descripción de la experiencia

La búsqueda de buenas prácticas y de experiencias significativas constituye el eje vertebrador a partir del cual se articularon los contenidos de ambas cátedras con el propósito de superar las tensiones teoría-práctica y construir nuevas formas de diálogo entre ellas.

La secuencia se inició con la búsqueda y selección de propuestas pedagógicas que estaban funcionando bien para lograr visibilizarlas, documentarlas y analizarlas. Documentar la experiencia requirió la utilización de las TIC (filmación de entrevistas, toma de fotografías y audios) para la edición de videos, y más recientemente la realización de podcasts, que hicieron posible mostrar en las voces de distintos actores, el valor pedagógico de la práctica elegida.

Esta propuesta apunta a un cambio de paradigma donde los futuros docentes se convierten en productores de conocimiento y donde la inclusión de las TIC constituye un elemento potente que abre caminos hacia la democratización, la mejora de la enseñanza, la  innovación y la promoción de un modelo pedagógico escolar que propicie la justicia curricular (Connel,1997).

Bibliografía de consulta

• Alliaud, Andrea (2017). Los artesanos de la enseñanza. Acerca de la formación de maestros con oficio. Buenos Aires: Paidós

• Alliaud, Andrea y Estanislao Antelo (2009). Los gajes del oficio. Enseñanza, pedagogía y formación. Buenos Aires: Aique Grupo Editor.

• Anijovich, Rebeca (2010). La evaluación significativa. Bs.As.: Paidós.

• Bolton, Patricio (2015). Educación y transformación social. Buenos Aires: La Crujía.

• Connell, R. W. (1997). Escuela y justicia social. Madrid: Morata. Disponible en: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Argentina/lpp/20100324023229/10.pdf

• Dussel, Inés (2011), VI Foro Latinoamericano de Educación: Aprender y enseñar en la cultura digital. Buenos Aires: Santillana. Disponible en: http://www.fundacionsantillana.com/upload/ficheros/noticias/201106/documentobsicoforo2011_1.pdf

• Ferreyra, Horacio (Dir.) (2012). Aproximaciones a la educación secundaria en la Argentina 2000-2010: entramados, análisis y propuestas para el debate. Córdoba: Comunic-Arte, Universidad Católica de Córdoba, págs. 410-414 y 491-493. Disponible en: http://tesis.bibdigital.uccor.edu.ar/27/1/2012._Ferreyra._Aproximaciones_a_la_educaci%C3%B3n_secundaria.pdf

• Magadán, Cecilia (2012), “Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

• Maggio, Mariana (2012). Enriquecer la enseñanza: los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Bs.As.:Paidós.

• Nair, P. (2000), “The student laptop computer in classrooms. Not just a tool”. Disponible en http://www.designshare.com/Research/Nair/Laptop_Classrooms.htm (en inglés)

• Pico, Laura y Cecilia Rodríguez (2011). Trabajos colaborativos. Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a 1. Buenos Aires: Ministerio de Educación.

• Resolución N° 24/07 Consejo Federal de Educación – Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente

• Romero, Claudia (2012). Claves para mejorar la escuela secundaria: la gestión, la enseñanza y los nuevos actores. Buenos Aires: Noveduc.

• Skliar, Carlos (2009). Recuperar la confianza. En Revista Saberes, Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, N° 4.-

• Steiman, Jorge (2008). Más didáctica (en la educación superior). Buenos Aires: Miño y Dávila.

• Terigi Flavia (2010). Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares. Conferencia en la apertura del ciclo lectivo en Santa Rosa, La Pampa.

• Vazquez, Silvia Andrea (comp.). (2013) Construir otra escuela secundaria: aportes desde experiencias pedagógicas populares. Buenos Aires: La Crujía

• Vazquez, Silvia e Indart, Mariano (2013). “Experiencias pedagógicas populares en la escuela secundaria”. En Vázquez Silvia (coord.). Construir otra escuela secundaria: aportes desde experiencias pedagógicas populares. Bs.As.: La Crujía.-

• Zabalza Beraza, M.A. (2012). El estudio de las “buenas prácticas” docentes en la enseñanza universitaria. Revista de Docencia Universitaria. REDU. Monográfico: Buenas prácticas docente en la enseñanza universitaria. 10 (1), 17‐42. Recuperado en http://red-u.net/redu/documentos/vol10_n1_completo.pdf