Herunder findes 10 gode råd til, hvordan du som lærer eller pædagog kan bruge digitale teknologier til at styrke undervisningen til gavn for elevernes læring. Til hvert råd findes en kort introduktion og en video. Rådene bygger på input fra forskere, undervisere og eksperter samt aktuelle undersøgelser om digitale teknologier i skolen.
Du finder mere om de 10 gode råd fra Børne- og Undervisningsministeriet HER
Lad didaktikken være i fokus, når du bruger digitale teknologier i undervisningen. Definér et tydeligt fagligt formål med at bruge digitale teknologier, og forklar eleverne, hvad I skal bruge teknologierne til i aktiviteterne.
Se video fra emu.dk HER
Centrale spørgsmål:
Hvordan indtænker I teknologier i forløbs- og årsplanlægning?
Mange elever motiveres, når eleverne selv er skabende i undervisningen og arbejder selvstændigt med digitale produktioner (EVA, 2016). Giv eleverne tid og plads til at arbejde som målrettede og kreative digitale producenter. Lad eleverne følge deres egne ideer og omsætte dem til en produktion.
Se video fra emu.dk HER
Centrale spørgsmål:
Hvilke teknologier inddrager I i undervisningen?
Hvorfor inddrages disse?
Det inspirerer eleverne at bruge flere typer af medier, der kan supplere eller understøtte hinanden i formidlingen. Multimodalitet giver andre muligheder for læring og videnproduktion. Hvis eleverne eksempelvis skal formidle et svært begreb gennem videoer, kræver det, de kan forstå og anvende begrebet.
Se video fra emu.dk HER
Centrale spørgsmål:
Hvordan arbejder I med videoproduktion og multimodalitet til at fastholde elevernes læringsprocesser?
Hvordan indtænkes dette i elevplanen?
Giv løbende feedback på elevernes digitale produktioner og på deres arbejdsindsats undervejs i processen. Eleverne kan bruge din feedback undervejs i selve opgaveløsningen og ikke kun i forhold til kommende opgaver. Digitale teknologier gør det muligt, at lærere og elever kan kommunikere med hinanden i samme system på tværs af tid og rum.
Se video fra emu.dk HER
Centrale spørgsmål:
Hvor og hvordan arbejder I med feedback?
Hvordan fastholder I feedback, så eleven kan tilgå det?
Anvender I digitale værktøjer til feedback?
Inddrag elevernes egne digitale erfaringer, ressourcer og perspektiver i undervisningen. Gå i dialog med eleverne, og få dem til at reflektere over deres brug af digitale teknologier. Præsentér eleverne for forskellige digitale teknologier, og lad også eleverne bringe digitale teknologier i spil og lære af og med hinanden.
Se video fra emu.dk HER
Centrale spørgsmål:
Hvordan arbejder I med digital dannelse?
Anvender I digital dannelses oplæg for 4. og 8. klassetrin samt Digital tryghed 24/7 materialet målrettet indskolingen - se mere?
Har I overvejet at inddrage De Fire Elevpositioner i jeres forberedelse?
Vær opmærksom på, at eleverne har forskellige faglige forudsætninger for at arbejde med digitale teknologier. Digitale teknologier kan understøtte differentieret undervisning, der tager højde for den enkelte elevs behov og faglige niveau og kan udfordre alle elever. Teknologien giver læreren mulighed for at tilpasse forløb og materialer, så undervisningen kan blive mere varieret og målrettet klassens og elevernes behov.
Se video fra emu.dk HER
Centrale spørgsmål:
Hvordan anvender I teknologier som hjælp til differentiering af undervisningen?
Benyttes læse-skrivestøtte til andre end elever med ordblindhed?
Sæt klare rammer for brug af sociale medier og apps. Tal om digitale forstyrrelser i undervisningen, og skab bevidsthed om forstyrrelser, for eksempel notifikationer fra apps. Gør det tydeligt, hvornår det ikke giver mening at inddrage teknologier i undervisningen, og hvad dine forventninger er til eleverne. Inddrag eleverne, og udarbejd fælles retningslinjer for brug af digitale teknologier i undervisningen.
Se video fra emu.dk HER
Centrale spørgsmål:
Hvordan sætter I rammer for brug af sociale medier og mobiltelefoner i skolen?
Har I dette på dagsorden i skolebestyrelsen?
Brug digitale teknologier eksperimenterende og undersøgende i undervisningen. Vær som underviser den, der vejleder og udfordrer, og ikke den, der giver svarene. Digitale teknologier kan understøtte en afprøvende og iterativ arbejdsproces, hvor eleverne har mulighed for at eksperimentere, ændre og løbende justere. Denne arbejdsproces kan eleverne opleve som kreativ, friere og mere engagerende end klassiske arbejdsformer (EVA 2016).
Se video fra emu.dk HER
Centrale spørgsmål:
Kan teknologi understøtte problemorienterede arbejdsformer?
Er I opmærksomme på de forskellige undervisningstilbud, fx Edison og Naturfagsmaraton?
Udforsk de digitale teknologier sammen. Digitale teknologier gør nye samarbejdsformer mulige. Det kan være gennem samproduktioner og kollaborative læreprocesser. Digitale delingsredskaber giver eleverne nye muligheder for at samarbejde om opgaver. De kan for eksempel have hver deres computer eller hver deres rolle i samarbejdet. Dermed lærer eleverne at lave kollektive produkter.
Se video fra emu.dk HER
Centrale spørgsmål:
Har chromebooks øget samarbejdsmulighederne på skolen?
Hvordan anvender I samarbejdsmulighederne i Google Workspace for Education miljøet?
Tal om digital teknologi på skolen, og hav et løbende og fælles fokus på, hvornår og hvordan brug af digitale teknologier understøtter læring, og hvilke digitale produkter der er dataetisk forsvarlige. Tag aktivt stilling til, hvilke digitale produkter skolen anvender i undervisningen, eksempelvis læremidler, sociale medier, platforme, cloudløsninger, quiz, survey-værktøjer, træningsredskaber og feedback.
Se video fra emu.dk HER
Centrale spørgsmål:
Har I et fælles fokus på skolen? Er der bestemte indholdsområder eller værktøjer, som I er enige om at arbejde med?
Hvordan bruger I vejlederne på skolen?
