Embedded Files
El nostre projecte educatiu
El nostre principi educatiu es basa en l'atenció a la diversitat, la no discriminació i la inclusió educativa. Respectem i acollim les diferències individuals.
El nostre principal objectiu és el desenvolupament global de cada infant en totes les seves dimensions: personal, cognitiva, afectiva i social. Sota un ambient estimulant de llibertat, seguretat i autonomia.
El nostre sistema de treball es basa en l'acompanyament de l'Infant en tot el seu procés, permetent que faci la seva pròpia exploració amb el seu moviment i la seva activitat autònoma.
TRETS D’IDENTITAT
Tenim un caràcter plenament educatiu, alhora que fem una important funció social.
El nostre projecte educatiu té com a principis el respecte per l’Infant com a persona, l’educació comuna i coeducadora, l’atenció a la diversitat, la detecció precoç de les necessitats educatives especials i la cooperació estreta amb la família.
Treballen en equip i la nostra base de treball és la reflexió, un instrument que ens permet donar sentit a l’acció educativa.
Des del punt de vista social i cultural ens definim com una escola catalana i laica.
Des de la llar no s’imposa cap creença determinada sinó que es fomenta el respecte als sentiments, costums i opcions personals.
El català és la nostra llengua vehicular i d’aprenentatge. Es la llengua que s’utilitza en la comunicació diària, en les reunions de grup i amb les famílies.
La cultura catalana (literatura, costums, festes populars, danses i música) està present dins la vida quotidiana de l’escola.
El personal educador vetlla perquè, en la incorporació dels infants amb una llengua diferent a la catalana, aquests s’hi sentin acollits, i establir les estratègies necessàries que li facilitin la comunicació.
Per facilitar la comprensió i l’expressió de la llengua catalana en les situacions de comunicació més habituals fem servir els següents recursos: imatges, fotografies, cançons, contes, titelles.
ESCOLA INTEGRAL
Pedagògicament, l’acció educativa que duem a terme promou el desenvolupament global dels infants en els terrenys: afectiu, físic, social i cognitiu. La proposta de joc que oferim afavoreix l’activitat autònoma, que permet als infants ser actius, conèixer el propi cos i les pròpies competències, reconèixer i dominar l’espai, la incorporació al món en què viu, per anar-lo descobrint, coneixent i participar-hi de manera activa.
ESCOLA INTEGRADORA
L’escola entén la diferència com un fet positiu, en cap cas hi haurà discriminació per raons de naixement, raça, sexe, religió, opinió o qualsevol altre condició o circumstancia personal o social.
ESCOLA COEDUCADORA
Els infants han de rebre una educació comuna, encaminada a trencar rols masculins i femenins, i a tenir els mateixos drets i oportunitats davant de la societat.
LINEA PEDAGÒGICA
Entenem l’infant com a persona capaç i competent, protagonista del seu propi aprenentatge.
La nostra llar es fonamenta en aquest principis:
· Respectar els infants com a persones. Procurem una atenció el més individualitzada possible
· Creure en les capacitats de l’infant .La manipulació, l’experimentació i les activitats exploratòries contribueixen a que els infants adquireixin una gran quantitat de coneixements per això necessitem que els hi donem temps i confiança.
· Possibilitar la llibertat de moviment i l’activitat autònoma. L’infant necessita moure’s per conèixer l’entorn. Mitjançant la llibertat de moviment i un entorn ric en propostes els infants acumulen experiències que afavoreixen el seu desenvolupament motor i posen les bases per un desenvolupament intel·lectual, sent cada vegada més autònoms.
· Fer pedagogia de la vida quotidiana. Donar valor a les petites coses. Les propostes per als infants parteixen de les activitats quotidianes és per això que programem aquestes estones intentant que tinguin els elements necessaris per contribuir al màxim al desenvolupament de les capacitats per afavorir el màxim d’aprenentatges significatius possibles.
· L’actitud de l’adult com acompanyant de l'infant, amb una mirada de confiança i una escolta activa, que possibiliti a l’infant a caminar cap a la autonomia.
LA DIVERSITAT
El coneixement d’aquesta diversitat és indispensable. Les famílies i educadores han d’estar d’acord en les possibles intervencions educatives, però en cap cas es pot forçar o accelerar les demandes a l’infant. Una relació càlida, estable i contínua és la base per un bon lligam afectiu que afavorirà la estabilitat i la confiança que necessiten aquests infants per poder seguir el seu ritme de desenvolupament.
S’atenen totes les NEE (Necessitats Educatives Especials), respectant les seves particularitats , ritmes e interessos a nivell individual, en coordinació amb els professionals especialitzats que els atenen i les seves famílies.
LA INCLUSIÓ
Garantim que tots els infants, independentment de les seves condicions i característiques personals puguin desenvolupar al màxim les seves capacitats i es puguin atendre les diferències individuals.
Construïm una comunitat segura i acollidora, on hi capiguem tots: els alumnes, les seves famílies, les educadores, el personal de serveis de la llar i altres professionals de l’educació.
Fem una escola per a tothom, on tots els infants aprenen i participen en el mateix entorn escolar i es senten valorats.
Es un procés on hi està implicada tota la comunitat educativa.
CONCRECIÓ CURRICULAR
Partint del nostres principis, elaborem unes programacions didàctiques en coherència amb les capacitats dels infants.
Considerant a l’infant com un ésser global les nostres programacions tenen en compte el ritme individual de desenvolupament, el joc, els espais, el temps, l’assoliment d’hàbits i les seves necessitats socials i afectives.
Fomentem el coneixement de la pròpia identitat i de l’autoestima, possibilitant la llibertat de moviment, l’activitat autònoma i les relacions afectives positives.
Ajudem a construir un pensament lògic, que els infants siguin conscients dels seus aprenentatges, que es comuniquin i s’expressin dintre de les seves possibilitats. Al parlar de comunicació donem molta importància al gest i la mirada.
Creem situacions d’activitat espontània i d’experimentació com a base de tots els aprenentatges, tenint en compte les iniciatives dels infants.
Transmetem habilitats socials i culturals per conviure en la diversitat avançant cap a la resolució pacífica de conflictes.
Elaborem una programació de curs , des d’on es planifica la tasca educativa adreçada a cada grup d’infants amb una distribució anual de les unitats didàctiques.
Es proposa la revisió cada tres cursos.
Estarà revisat per l’equip educatiu i consensuat per tot el personal de la Llar.
LA DOCUMENTACIÓ
La documentació ens fa servei en la nostra practica diària per reflexionar sobre el procés educatiu.
Mitjançant la documentació pedagògica fem visible a les famílies el projecte educatiu, amb escrits, fotografies, murals i xerrades; per donar a conèixer i que es valori la importància dels afers quotidians.
ORGANITZACIÓ DE L’ESCOLA
Els horaris i el calendari escolar estan determinats pel Departament d’Ensenyament al començament de cada curs. Es considera també la possibilitat de modificar l’horari els primers dies de curs per poder dur a terme el procés d’adaptació dels infants.
HORARI D’ATENCIO A L'INFANT
Matí, de 9.00 a 11.45 h
Tarda, de 15.00 a 17.00 h
Servei de menjador, d’11.45 a 15.00 h.
L’acolliment dels infants i les famílies:
L’entrada de l’infant a la llar li suposa un canvi important pel que fa a l’espai ,a la relació amb l’adult que no coneix, al seu ritme de menjar i dormir i a la relació amb els altres infants.
Les educadores hem d’ajudar als infants a assumir aquests canvis i per això proposem:
· dia de portes obertes
· entrada progressiva dels infants
· punts de referència molt clars en quant a l’espai i els adults
· creació d’un clima tranquil i afectiu
· atenció individualitzada.
Durant aquest període hem d’intentar donar als infants la màxima tranquil·litat , aprofitant les oportunitats que es donin per fer que es sentin segurs i confiats. Per això ,és important que des de l’inici establim una relació de màxima confiança i comunicació entre la família i les educadores.
El servei de menjador disposa de cuina pròpia on s’elaboren diàriament els menús, adequats a cada edat.
Les educadores s’encarreguen de prestar aquest servei. El servei de menjador és voluntari. Utilitzar-lo implica acceptar les seves condicions.
ACTIVITATS I MATERIAL
L’activitat de l’Infant és lliure. L’educadora l’estimula d’una manera indirecta en la riquesa de l’ambient i la diversitat de materials que posa a la seva disposició, en funció dels seus interessos i el seu nivell evolutiu.
Els materials que posem a l’abast dels infants són objectes de la vida quotidiana, materials no estructurats i de la natura.
L’OBSERVACIÓ
L’observació és un recurs indispensable en la nostra practica educativa. Ens permet obtenir informació directa del nivell de desenvolupament de cada infant, dels recursos i les propostes emprats i de la intervenció de la persona educadora.
Page updated
Report abuse