Inici

La metodologia ABP

A grans trets i de forma sintetitzada, la metodologia aplicada a l'aula se centra en l'alumnat, creant grups o equips de petita grandària (3 o 4 membres per grup). El passos que se segueixen són els següents:Creació dels grups per part del professorat atenent a uns criteris determinats pel mateix personal docent.

• Presentació del problema, l'enunciat i la guia del cas.

• Concreció dels acords inicials de cada grup i elecció de rols.

• Pluja d'idees i estructuració del coneixement previ.

• Realització i organització dels objectius per la resolució del problema.

• Planificació de les tasques per l'organització de l'activitat.

• Realització de les actes pel seguiment i estructuració de l'activitat.

• Creació d'un treball o memòria final.

• Creació d'una presentació multimèdia que serà exposada i defensada per tots els membres del grup.

• Realització d'una coavaluació per l'avaluació entre els diferents grups.

• Avaluació individual, dels recursos, dels materials i dels membres del grup.

Tota aquesta informació i els detalls queden recollits a la guia de cada enunciat de l'activitat concreta.

Entorn de treball

Es recomanable disposar d'una plataforma web virtual pel desenvolupament de l'activitat, concretament Moodle, que és la que s'ha fet servir pel membres d'aquest grup de treball.Mitjançant aquest entorn web es reaelitza tot el seguiment diari, es publiquen els materials necessaris, es porta a terme la interacció amb els grups i els membres d'aquests, es mostra la qualificació i la retroacció de les correccions dels lliuraments, es realitzen les trameses demanades per part de l'alumnat, possibilitat la utilització d'eines com: fòrum, xat, calendari, wiki, etc.

Motivació i justificació

La creació d'aquest grup treball i implantació de la metodologia ABP a l'aula va sorgir per una sèrie de circumstàncies i necessitats, motivades per molts aspectes, entre els que podem destacar:

• Obsolescència del model i metodologia actual de docència a l'aula. En molts casos hem arrossegat el model metodològic tradicional a les aules, amb molts pocs canvis i adaptacions. Les classes magistrals formen part avui en dia de la dinàmica més majoritària als centres d'ensenyament. Aquesta visió metodològica necessita un gran canvi o una forta adaptació.

• Canvi necessari de la forma de treball i dels continguts motivat pel canvi cultural i social. La societat avança, així com les tecnologies; vivim a la societat de la informació i molts costums i entorns canvien. És lògic i necessari adaptar la docència i l'ensenyament, com molts altres aspectes, en aquesta nova societat. La informació ja no és un aspecte exclusiu del professorat i no tan sols la podem trobar al llibres de cada matèria.

• Motivació i engrescament per part de l'alumnat. És sabut que les nostres alumnes i els nostres alumnes tenen una capacitat d'atenció i concentració limitades, fent contraproduent les llargues explicacions i exposicions a l'aula. S'ha de motivar d'una altra manera a l'alumnat, fer-lo més partícip del seu propi aprenentatge i intentar que gaudeixin de tot el procés.

• Increment de l'autonomia de l'alumnat. És important donar-los més marge de maniobra i potenciar la seva autonomia i autosuficiència per tal d'enfrontar-se als problemes del món real.

• Promocionar el treball cooperatiu i col·laboratiu. Un dels objectius que ens hem marcat ha estat que l'alumnat assoleixi una sèrie de pràctiques positives a l'hora d'interrelacionar-se amb els companys de l'aula i els membres del grup. Per això és imprescindible treballar aspectes cooperatius així com el treball col·laboratiu.

• Incrementar les habilitats i actituds adquirides. Un altre dels factors primordials ha estat la potenciació i increment de les habilitats i actituds que l'alumnat ha de desenvolupar i millorar durant tot el procés d'aprenentatge.

• Millora de resultats acadèmics. Amb aquest canvi metodològic es pretén millorar els resultats acadèmics de l'alumnat i sobretot assolir un grau més alt de coneixement així com un aprenentatge de més qualitat.