ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

การพัฒนากระบวนการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครู มีขั้นตอนการดำเนินงาน ดังนี้ 

1. การศึกษาสังเคราะห์กรอบแนวคิดการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครู จากการศึกษาเอกสาร ตำรา บทความวิชาการ ข้อมูล แนวคิดทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำมาวิเคราะห์และสังเคราะห์เป็นกรอบแนวคิดในการวิจัยโดยการออกแบบกระบวนการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครู เพื่อใช้กับผู้เข้ารับการนิเทศการศึกษาได้ผลเป็นตัวแปรสำหรับใช้ในการออกแบบกระบวนการการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครู หลังจากการพัฒนากระบวนการการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครูทำการออกแบบ แบบประเมินเพื่อใช้ประเมินการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครู เสนอต่อผู้เชี่ยวชาญเพื่อทำการประเมินกระบวนการการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครูระดับคุณภาพอยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด สามารถสรุปได้ว่าองค์ประกอบของการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครูที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น เป็นกระบวนการการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครู ที่มีความเหมาะสมอยู่ในระดับดีมาก สามารถนำไปพัฒนาเป็นกระบวนการการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครูสำหรับใช้ในการนิเทศการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครูให้กับรายวิชาหรือสาขาอื่นๆ ต่อไปได้

2. ผลการวัดความรู้ครูด้านทักษะการจัดการเรียนรู้ของครู ที่เข้ารับการนิเทศด้วยการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัล ปรากฎผลดังนี้ ผลสัมฤทธิ์ของครูที่เข้ารับการนิเทศการศึกษาพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครู ที่นิเทศด้วยการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัล พบว่าผู้เข้าการนิเทศการศึกษาพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครู หลังเข้ารับการนิเทศการศึกษามีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 7.07 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.83 ก่อนเข้ารับการนิเทศการศึกษามีค่าเฉลี่ย 4.67 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.08 แสดงว่าผลการวัดก่อนเข้ารับการนิเทศการศึกษาและผลสัมฤทธิ์หลังเข้ารับการนิเทศการศึกษาด้วยการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครูมีความก้าวหน้า แสดงให้เห็นว่าการนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคนิคการเป็นพี่เลี้ยงให้คำปรึกษาผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครูทำให้ผู้เข้ารับการนิเทศมีผลสัมฤทธิ์ที่ดีขึ้น

3. ผลการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการนิเทศการศึกษาด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพดิจิทัลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูพบว่า แผนการจัดการเรียนรู้ของครูที่สมัครเข้ารับการนิเทศการศึกษา พบว่าการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก (= 4.51, S.D.= 0.22)

4. ผลการสังเกตการจัดการเรียนรู้ของครูที่สมัครเข้ารับการนิเทศการศึกษา พบว่าการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก (= 4.80, S.D.= 0.14)

5. ผลสำรวจความพึงพอใจของครูที่สมัครเข้ารับการนิเทศการศึกษา พบว่าการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.52, S.D.= 0.03) การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ของครูที่สมัครเข้ารับการนิเทศการศึกษา การสังเกตการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสังเกตการจัดการเรียนรู้ของครู และ ความพึงพอใจของครูที่สมัครเข้ารับ
การนิเทศการศึกษา พบว่าการประเมินทั้ง 4 รายการ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด