緣起

育部於2011 年公布「中小學國際教育白皮書」之後，為具體實現國際教育的願景與目標，透過「課程發展與教學」、「國際交流」、「學校國際化」與「教師專業成長」四軌，全面推動國際教育。過去，許多人將國際教育窄化為國際交流，認為國際教育是菁英學生或中產階級學生的專利，這是一種誤解，廣義的國際教育是將國際教育議題融入到課程中，讓學生不出國也能開展國際觀，這就是「課程發展與教學」的重要任務。

國際教育並不是新的議題，九年一貫課程強調的十大基本能力，其中「文化學習與國際瞭解」就是國際教育的目標，因此，在既有的課程中已經有國際教育的內容。如果要讓這些課程能夠更有機的統整，可以在課程實施前，全面檢視課程中既有的國際教育素材，決定統整的模式，使國際教育課程更具系統性與整合性。

國際教育的教學不是只有讓學生瞭解世界發生了什麼事，只關注世界現在的樣貌，對於已經有基本概念的學生，我們希望拉高教學層次，跳脫描述性與傳遞性的教學方法，強調學生個人的發展與競爭力的培養，提供學生積極參與及體驗性的學習活動。更高層次的教學則是強調正義、平等、永續發展社會的建立，教學偏重從社會批判角度，檢視不同的價值觀，透過行動參與促進社會改變。

置身在快速變遷的時代，全球化已經不是一種選擇，而是一種事實，任何人都無法脫離全球化的脈絡而存在。因此，國際教育已經成為新教育的起點。國際教育的素材俯拾皆是，重點在於教師是否能體會國際教育的重要性，是否有多元的國際素養，並且願意將廣大的世界帶進一方教室中。國際觀決定學生的世界有多大，讓我們一起開拓學生的世界，為全球的永續發展而努力！