1.學校現況與背景分析

雲林縣四湖鄉四湖國民小學

學校現況說明

一、學校基本資料：

(一)地理位置：

四湖國小校地總面積約41328平方公尺，位雲林縣濱海地區，地處四湖鄉行政中心所在地，具當地的交通樞紐，但每日公車班次不多，市街也不及小鎮繁榮，市集商店是附近聚落民眾採買的聚集地。

本校地理位置圖

(二) 學校沿革：

民國一○年創立，稱「臺南州公立四湖公學校」。

民國三十九年校名改為「雲林縣四湖鄉四湖國民學校」。

民國五十七年正名「雲林縣四湖鄉四湖國民小學」迄今。

民國八十九年增置資源班，落實「有教無類，因材施教」理念。

民國九十年增置附設幼稚園，邁向「完全小學」理想。

民國一○○年台塑捐贈教學大樓落成啟用。

民國一○二年榮獲全縣校務評鑑績優學校。

民國一○四年全數教師參加教師專業發展評鑑，榮獲教師專業發展績優學校。

民國一○五年再度榮獲全縣校務評鑑績優學校。

(三) 學區概況：

1.社區特色：本校位居偏遠地區，人口老化流失嚴重，弱勢家庭學生佔30%以上，家長少數有公務人員，農會職員，也有餐飲及零售業者，但多以農工為主，大多數的家長對子女教育非常關心，對學校信任倚賴，學校社區關係良好，平時校園亦提供社區居民休閒場所，如社區桌球社團、太極拳、元極舞等晨光健身活動場地。

2.家長滿意度：本校辦學卓越有成，獲得大多數家長的肯定，而本校溝通管道暢通，家長對學校應興應革意見隨時可透過家長會與學校共同磋商。

3.社區資源：本校社區人力及物力資源豐富，社區參天宮提供學生社團活動經費及對外比賽優良成績獎勵金補助，吳科、吳豆獎助學金鼓勵學業成績優良學生。在人力資源上，成立愛心志工隊，協助交通導護及圖書館管理等工作。另外，社區發起「鐵馬小勇士」活動，讓畢業學生鐵馬環鄉，腳踏實地認識自己的故鄉，培養自信，啟發未來的視野。

(三) 學生概況：

(四) 教師素養：

(五) 組織現況：

(六) 校園規畫藍圖：

經費預估需求表

肆、學校SWOTＡ分析及評估

本校之SWOTＡ分析，分為兩部分進行：

一、內部環境目前的S(優勢) W(劣勢)：包含學校規模、硬體設備、教師素質、學生特性、行政團隊、課程發展、教師教學等因素。

二、外部環境目前的O(機會點) T(威脅點)：包含地理環境、社區參與、社區資源、縣教育政策等因素。

在進行分析的同時，針對各項因素導出「行動策略」，作為訂定學校目標之基礎。

綜觀上述分析，本校目前面臨內部環境的W(劣勢)及外部環境的T(威脅點)，可發展出以下30項行動策略：

1.建立知識儲存、分享與運用平台。

2.建置e化行政管理系統。

3.推動學校發展特色，增加生源。

4.發揮現有資源，展現學校特色。

5.擘畫校園規畫藍圖，全面盤點校舍及設備，安排修繕及購置。

6.檢視各項工作重疊之處，進行整合，化繁為簡，一魚多吃。

7.擬定系統性、多元化專業成長計畫。

8.培養教師建立教學檔案的專業能力。

9.研擬教學輔導獎勵措施，促進教業分享與對話。

10.透過適性的課程規畫及有效的教學，提升學生的學習動機。

11.透過友善的訓輔措施，培養學生良好品格。

12.辦理親職教育活動，增進家長教育子女知能。

13.系統化思考，整合資源，組織扁平化，簡化行政流程。

14.建構PDCA循環圈，落實管考機制。

15.建構清晰的學校課程願景。

16.辦理課程專業研習，提升教師課程研發能力。

17.明訂課程組織運作模式及進度。

18.尋求專家學者，協助進行外部評鑑。

19.營造溫馨開放信任的校園氛圍，讓教師安心的相互支持、分享專業。

20.行政安排共同空堂或調課機制，得以順利進行共備。

21.辦理教師專業社群，採主題式探究進修模式，融入各領域教師的意見，發展跨領域教學方案。

22.建構生態校園，發展體驗及環境教育課程。

23.發展海洋教育課程，創造學校亮點。

24.營造社區良好公共關係，暢通支援互助管道。

25.引領社區發展，提升社區生活素質。

26.建立社區參與機制，促進良善夥伴互惠關係。

27.積極爭取社區資源，建構公開透明機制，展現誠信。

28.學校主動運用網路、通知單、家庭聯絡簿、親職座談會等溝通管道，積極向家長說明未來教育趨勢及學校經營理念。

29.將各項縣級教育政策進行分析，融入學校特色及校本課程中，在各項會議討論中形成推動共識。

30.納入校務發展長期計畫中，規畫實施期程，並列入當年度校務實施計畫中，並在行事曆中進行管考。