112學年度本土語言教學暨臺灣母語日計畫

一、 緣起

(一)2001年聯合國教科文組織在「世界文化多樣性宣言」指出：捍衛文化多樣性與尊重人的尊嚴是密不可分的。每個人皆有權利用自己選擇的語言，特別是用自己的母語表達思想，進行創作和傳播自己的作品，世界各國應共同維護少數族群的語言。

(二)民國108年1月9日行政院通過「國家語言發展法」明定：傳承、維繫多元語言文化之發展，保障各族群使用者之教育、傳播與公共服務權利，從語言保存及永續發展的觀點進行規劃，尊重語言的多樣性，落實文化平權的精神。

(三) 國際母語日由聯合國教育、科學及文化組織於1999年提出倡議，從2000年起，每年的2月21日為國際母語日。目標是向全球宣傳保護語言的重要，促進母語傳播的運動，避免地球大部分語言的消失。

二、 依據

教育部100年1月13日臺語字1000006985號函「新北市100年度推動高級中等學校及幼兒園臺灣母語日活動實施計畫」、101年11月1日「高級中等以下學校及幼兒園推動臺灣母語日活動實施要點」及108年7月16日新北府教國字第1081268469號函「108-111年新北市國民中小學推動本土語文教學中程計畫(閩南、客家、原住民) 」辦理。

三、 目的

（一）  鼓勵學生學習、使用各種臺灣母語，增進各族群間的瞭解、尊重、包容與欣賞，更能透過表達或創作，發揮自己母語的影響力。

（二）  整合規劃學生鄉土語言聽、說、讀、寫能力，並融合108課綱各領域課程，落實以臺灣為主體之本土化教學，使學生在母語日活動中感受鄉土語言之美，進而建立愛護鄉土、關懷社會與自然之人本情懷。

（三）  透過校內母語日教學教育的課程，讓學生認識母語，體驗本土風俗民情，瞭解本土文化內涵，推展並營造臺灣母語優質環境。

四、 實施對象

全校師生。

五、主辦單位：教務處。

六、協辦單位：學務處、輔導處、總務處、幼兒園、教師會、家長會。

七、 實施原則

(一)實施當日將相關領域中與鄉土教育相關之內容，予以重新整合，並針對本校之特色，結合鄉土語文，規劃活動主題，惟臺灣母語日之活動不宜影響正常教學之進行。

(二)活動內容以生活化、趣味化、統整化為原則，形式、理念、結構、活動方法，都能隨領域之特性而轉變，讓「教」與「學」雙向同時進行學習。

(三)鄉土語言之教學目的在於使學生更加豐富其日常生活，在活動過程均強調「生活接觸、活動參與」，經由學習、討論、統整後實際建構知識。

(四)藉由情境營造促進學生學習，有效豐富鄉土語言學習內涵，並讓學生在活動中建立「人親、土親、文化親」的深刻體認。

(五)期盼學校行政人員、教師以身作則，儘量使用母語作為公共語言、教學語言，在校園中充分使用，成為學生表率。

八、 實施方式

（一）  成立母語推動小組，每週二定為本校「臺灣母語日」。 

（二）  開設閩語、客語、原住民語及手語課程。

（三）  選修閩語之學生留在原教室，選修客語、原住民語及手語之學生到指定之教室上課，進行本土文化體驗活動。

（四）  張貼每週之俗諺美句於校園公告欄，級任老師的教室佈置增設鄉土語言區，並請鄉土語任教老師於當週課堂時間帶領學生複習俗諺、美句。

（五）  當天之各項會議討論、語音廣播、課間對話盡量以母語進行。

（六）  辦理母語之學藝競賽，如演講、朗讀比賽等，培養學生對母語之欣賞能力。

（七）  參加教育局112年8月16日新北教國字第1121591239號函所辦理之【我「」，我驕傲】之母語影片拍攝，本校以唱歌及戲劇演出，增加學生演說母語之機會，培養學生以本土語言溝通表達能力。

（八）  辦理專業進修，鼓勵教師參與本土語研習，進而參與本土語認證。

（九）  教學推廣：

1、山宛然布袋戲教學：配合國語、美勞課程，並結合母語，讓學生學習本土文化精隨。

2、客家地區的校外教學：配合社會課程，了解客家文化並體驗客家生活，進而建立愛護鄉土、關懷社會與自然之人本情懷。

3、根據國際母語日，於每年2月21日辦理母語歌唱賽。(正在規劃中)

九、 師資及時程

(一)    閩語由本校編制內合格教師授課。

(二)    客語及原住民語由通過認證之教學支援人員授課，有實體上課、遠距教學及直播共

學。

(三)    112學年度，週二鄉土語上課時間如下表(依學年不同節次會有所改變)：

第一節

一年級

第二節

二年級

第三節

四年級

第四節

三年級

第五節

五年級

第六節

六年級

十、 預期效果

透過臺灣母語日之推廣，期能讓學生除在正式課程接觸母語學習外，也能將母語之學習融入學校日常生活及活動中。

十一、    本計畫經校長核可後實施，修正時亦同。