歡迎同學來到中山女高這個大家庭。
相信我們所有的老師、同仁都樂於為同學解決問題；所以，如果有疑問，請直接徵詢各班任課老師或課諮教師。
最新消息
高一：歷史(一)，翰林；教科書配套：素養題本、學習寶典、縱貫線講義。
高二：歷史(二)，南一；教科書配套：學習講義、素養題本、中國史時序通鑑。
高三：普高選修歷史I：族群、性別與國家，三民；教科書配套：習作、素可達。
高一：歷史(一)，翰林；教科書配套：素養題本、學習寶典、台灣縱貫線講義。
高二：歷史(三)，三民；教科書配套：習作、創想歷、銜接高手、世界show、年表。
高三：普高選修歷史II－科技、環境與藝術的歷史，龍騰；教科書配套：教學講義。
【歷史學科中心社會領域歷史科線上學習資源】
資源下載：
1.社會領域－歷史科探究活動成果參考示例
2.線上學習資源1-對應學習內容
3.線上學習資源2-對應臺灣史
4.線上學習資源2-對應中國與東亞史
5.線上學習資源2-對應世界史
6.線上學習資源2-對應探究與實作
7.線上學習資源2-對應高三加深加廣
8.#社會領域歷史科線上學習資源－教案示例
9.歷史學科行事曆課程地圖（全稿版）
10.新課綱學科課程行事曆04歷史學科（工作圈公告版）
11.歷史學科中心學習表現的課程地圖
12.原住民族文化與多元教育文化線上課程資源
13.學科樹
14.歷史探究與實作檢視原則說明
說明影片：https://youtu.be/YokF8Q2ItHk
說明：
1.行事曆課程地圖包含了新課綱必修課程三冊中每個單元主題的核心∕關鍵問題，這是根據主題的重要內容∕概念而提問，教師可以根據學生程度，結合重要能力的培養，設計提問或教學活動以達到學生能理解核心問題。學校定期評量多屬紙筆測驗，重要能力當中屬於認知的部分適合進行紙筆測驗，情意和技能的部分需要在課堂中進行形成性評量，或是實施歷史考察，採多元評量的方式，讓學生在歷史學習可以呈現多元的表現。
2.教師使用歷史學科行事曆課程地圖，可以同時參考歷史學科中心網頁公告的教學資源，並根據學校的課程架構與學校行事曆，規劃出以學生和學校為本的行事曆課程地圖，以達成符合課綱又兼具校本特色的歷史教學目標。
3.行事曆課程地圖的時間部分，教師可以按照自己的習慣以月份或是週次的方式安排。如此安排的行事曆課程地圖即可作為教學計畫畫或是教學進度表。學習表現的部分，教師根據學生的發展程度與課程主題安排學習表現。可以參考〈歷史學科中心學習表現的課程地圖〉，安排學生由淺入深的學習表現。
15.ICT教學資源
(1)111學年度普通型高級中等學校課程推動工作圈及學科中心成果發表會
【實務交流】ICT懶人包專題影片分享與實作研討
https://www.youtube.com/watch?v=v0FQ7rPLWuQ
(2)部定歷史必修－ICT教學資源(已置於學科中心網站「教學資源」)
https://ghresource.k12ea.gov.tw/nss/s/main/p/History
(3)「運用、反思Chat GPT與課程設計工作坊」三場講座
A.科技與社會：ChatGPT議題在歷史課堂中的連結與思考
B.「運用、反思Chat GPT與課程設計工作坊」—用ChatGPT超速學習！成為善用AI協作的教學者
C.用ChatGPT超速學習！成為善用AI協作的教學者
※2023/09/20：「112學測社會考科整體分析暨113學測社會考科簡介」研習之總結。
111學年度起大考命題方向
依據課綱命題，不超綱不偏本
精進素養導向試題，並兼顧基本題
綜合評量閱讀理解、分析推理、反思評價、語文表達等能力；並考察整合運用能力
（今年新增）測驗的重點不只是「考生記得多少？」更在於：
「考生有沒有理解與思考？」
「考生能不能融會貫通？」
「考生能不能清楚及有系統地加以表達？」
（今年新增）素養導向試題命題重點
試題素材情境化：素材引用生活情境或學術探究情境。
考察整合運用能力：考察學生是否能夠整合運用知識與技能以處理現實世界或學術探究的問題，如閱讀理解、邏輯推論、圖表資訊判讀、證據應用等。
強化評量層次及表達說明能力：設計較為結構化的設問，藉由同一題組內不同評量層次的試題，引導深化或多面向評量學生對問題（或主題）的理解，並強化評量其表達說明能力。
跨單元／跨領域／跨學科的主題式試題設問：考察學生是否能夠融會貫通，善用不同單元、領域或學科所學，來處理跨單元、領域或跨學科主題的相關問題。
113學測、分科測驗命題原則
各考科評量知識基本題占比將與近年大考各科相仿，但部分素養試題之評量層次將略微提升。
各考科文字量會以接近近年各考科平均文字量為原則。
非選題作答方式將涵蓋簡答、計算、說明、繪圖、表格填寫等。
混合題/非選擇題占整卷百分比依考試說明所列區間，以接近112為原則，可能略為提升。
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（小編按）簡報的結論，與前兩年相比，只有文字的調整；可以說新課綱下的考試部分，大概形式就固定下來了。
管美蓉研究員的最後結論：
字數：學測試卷五張二十頁，大概就是「一萬一千多」字上下，也是「實體物理」限制，增減絕對不會太大。
合科題組占比：應該也是「四十多分」；110學年度58分，似乎占比太多，且鑑別度也沒有比較好。
非選擇題的比例：111有4題，112有6題；變化應該也有限。不過，整卷上限是30分，會視狀況逐年調整；但應該也是很多年後了。
高一：歷史(一)，翰林
高二：歷史(二)，南一
普高選修歷史III－探究與實作，龍騰
高三：普高選修歷史I：族群、性別與國家，龍騰
高一：歷史(一)，翰林
高二：歷史(三)，三民
高三：普高選修歷史II－科技、環境與藝術的歷史，龍騰
※2022/09/21：「111學測社會考科試題分析暨112學測社會考科簡介」研習之總結。
111學年度起大考命題方向
依據課綱命題，不超綱不偏本
精進素養導向試題，並兼顧基本題
綜合評量閱讀理解、分析推理、反思評價、語文表達等能力；並考察整合運用能力
112學測命題方向
評量知識基本題占分比例將與近年相仿，部分素養試題之評量層次將略微提升
各考科文字量以接近近年學測各考科平均文字量為原則
非選題將以現行學測、分科測驗及過去指考非選題型為主，採簡答、計算、說明等方式，視需要增加繪圖、表格填寫等
混合題/非選題以接近111學測為原則
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研習最後的問答時間，有請教管研究員：未來學測的非選擇題，會以現行學測、分科測驗及「過去指考非選題型」為參考？
管研究員：主要是目前新型學測、分科測驗的題目有限，將指考非選納入，可以擴大同學參考的範圍。題目不會照抄，但是，重要概念則是考試的重點。
小編看法：過去同學準備學測，通常不會參考指考試題；但是，未來學測的非選擇題會參考過去指考的非選擇題的重要概念出題。所以，如果任教高三的教師，可以將這個訊息轉給其他老師參考。
高一：歷史(一)，翰林
高二：歷史(二)，南一
普高選修歷史III－探究與實作，龍騰
高三：普高選修歷史I－族群、性別與國家的歷史，龍騰
大考中心公布了8支有關分科測驗的影片，包括分科測驗之試務、一次搞懂（for學生報名及應考等）、數甲、 物、化、生、史、地、公簡介(師生均可），歡迎大家點閱及分享。
大考中心研究員針對111學測（五考科）錄製的影片，共五支影片已上線，歡迎大家點閱及分享。
大學考試入學分發委員會公告111學年度校系分則查詢系統。
※2021/11/04：111年學測社會考科(歷史)素養導向命題趨向研習總結。
1.著重重要概念的理解與應用
2.多閱讀並嘗試連結學過的概念
3.仔細看題幹提示／看清楚題目問什麼
4.練習合理推論和注意佐證的依據
5.練習清楚有邏輯表達自己的看法
6.重視文字和地理圖像間的轉換能力
10/25，招聯會公告111繁星、申請、分發入學之學測採計科目於下列查詢網址:
1.繁星推薦：https://www.cac.edu.tw/star111/Classification_BriefForm.php
2.申請入學：https://www.cac.edu.tw/apply111/Classification_BriefForm.php
3.分發入學：http://www.uac.edu.tw/111data/111_basic.pdf
確切內容以正式簡章公告（預計11月5日）為準！
原得總分與級分對照表(pdf)
各科級分人數百分比累計表(pdf)
各科成績標準一覽表(pdf)
※2021/09/13：110學年度第1學期各年級教學計畫
高一：翰林(一)
高二：南一(二)／龍騰（普高選修歷史III探究與實作）
高三：三民(普高選修歷史I)
