מנהל בית הספר
תפקידו המרכזי של המנהל:
תפקידו המרכזי של מנהל בית הספר הוא להנהיג חינוכית ופדגוגית את בית הספר כדי
לשפר את חינוכם ולמידתם של התלמידים כולם.
ארבעה תחומי ניהול נוספים מאפשרים תפקיד זה ותומכים בו:
1. עיצוב תמונת העתיד של בית הספר - חזון וניהול שינוי.
2. הנהגת הצוות, ניהולו והתפתחותו המקצועית
3. התמקדות ביחיד
4. ניהול הקשרים בין בית הספר לקהילה. בהיותו מנהיג בית הספר, על המנהל לראות את המערכת הבית ספרית על מגוון ממדיה ותחומיה וליצור ביניהם חיבוריםהדוקים למען הצלחתם של כל התלמידים.
להלן פירוט תחומי תפקידו של מנהל בתי ספר:
הנהגת תהליכי חינוך, הוראה ולמידה
בשל אחריותו של בית הספר לחינוך התלמיד, להיותו אדם בעל תשוקה לְדעת, לומד אוטונומי, בעל הכוונה עצמית ללמידה ומעניק לה משמעות –השיפור המתמיד של החינוך, ההוראה, הלמידה והישגיכל התלמידים ניצבים בראש סדר העדיפויות של בית הספר. בתור מנהיג פדגוגי, המנהל מתכנן, מוביל ומעורב במשימות החינוכיות המרכזיות של בית הספר, בשיתוף הקהילה הבית ספרית.
עיצוב תמונת העתיד של בית הספר- חזון וניהול שינוי
בתי ספר פועלים במציאות ובהקשר סביבתי מורכבים המושפעים ממכלול תמורות ושינויים תמידיים בסביבתם הקרובה והרחוקה. אופיים, תפיסתם, יעדיהם ואורחות חייהם של בתי הספר מושפעיםמתמורות ושינויים אלו בהווה, אך יהיו נתונים גם לתנאים בלתי צפויים בעתיד. ככל שישכיל מנהל בית ספר להוביל מאמצי חשיבה אסטרטגיים, מושתתים על איסוף מידע, ניבוי מושכל, למידה שיטתיתותכנון
יעדים ודרכי פעולה ארוכי-טווח ומונחי-נתונים, בשיתוף סגל בית הספר וגורמי רשות וקהילה, ירבו הסיכויים שיצליח בית ספרו למלא את צורכי השותפים, לסגל את עצמו בגמישות לשינויים העתידייםולזכות בהכרה והערכה על מאמציו והישגיו מצד הגורמים הפועלים בו ובמחיצתו.
הנהגת הצוות, ניהולו והתפתחותו המקצועית
המורים הם המנהיגים את מעשה החינוך, ההוראה והלמידה בפועל. המורים הם ההון האנושי והנכס המקצועי שבית הספר נשען עליו. טיפוח והשקעה במשאב חשוב ומרכזי זה יבטיח במידה רבה אתמימוש יעדיו והישגיו של בית הספר בהיבטים פדגוגיים, ארגוניים וחברתיים. מנהל בית ספר מנהל את צוות ההוראה. תפקידו לתכנן ולהוביל את תהליכי ההתפתחות והלמידה המקצועיים של צוותו בהתאם למדיניות בית הספר, צורכיהם המקצועיים של המורים ושאיפותיהם ובהלימה לשלבי הקריירה של המורים.
התמקדות ביחיד
בית הספר הוא ארגון העוסק בחינוך ובטיפוח של בני אדם צעירים ושונים זה מזה. המיקוד בתלמיד היחיד הוא ביטוי לאכפתיות ולדאגה , הוא שואף לתת מענה לבדידותם של רביםמבני הנוער בעידן זה, והוא מעוגן במחויבות להצלחתו של כל תלמיד ותלמיד בתחומי הלימודים, החברה והרגש. ילד במצוקה נפשית אינו יכול ללמוד או לבוא לידי ביטוי בחברת ילדים.
המנהל מעצב בית ספר שנועד לשמש סביבה אנושית ואישית בטוחה ונעימה ולעודד את צמיחתם של התלמידים כולם.
ניהול הקשרים בין בית הספר לקהילה
בתי ספר משפיעים על ההקשרים החברתיים והתרבותיים שבהם הם פועלים ואף מושפעים מהם. גורמים מגורמים שונים מציבים דרישות ואתגרים לבית הספר אך מהווים גם מקור חשוב לשיפור תהליכי החינוך, ההוראה והלמידה בו. קשרים הדדיים טובים בין בית הספר לקהילתו הם תנאי למימושם של החזון ומטרות בית הספר, והם תורמים גם לביסוס חוסנה החברתי של הקהילה.
המנהל מקדם קשרים חיוביים ומעודד שיתוף פעולה פורה עם מוסדות, גופים וארגונים בקהילות בית הספר.
תפקידים אחרים באחריות המנהל:
1. בעל אחריות כוללת לכל הפעולות בבית הספר בכל הנושאים ובכל הרמות.
2. משבץ מורים חדשים.
3. משבץ מורים בתפקידים שונים בביה"ס.
4. אחראי על המועצות הפדגוגיות.
5. ניהול צוות העובדים המסייע לפעילות בביה"ס: מזכירות, ספרניות, טכנאים ולבורנטיות.
6. אחראי לעיצוב מדיניות ביה"ס ולביצועה.
7. אחראי להפעלה של חברי צוות ההנהלה.
8. אחראי לניהול הכספים של ביה"ס ולתקציב ביה"ס.
9. אחראי לקשר עם ועד המורים של ביה"ס.
סגן מנהל בית-הספר (רכז פדגוגי)
17. אחראי על המדיניות הפדגוגית של ביה"ס.
המקצועות.
יועצת חינוכית
הייעוץ החינוכי עוסק במספר תחומים:
א. ייעוץ חינוכי לתלמיד
1. חבר בצוות הנהלה מצומצמת.
2. לשמש אוזן קשבת לתלמיד.
3. מעקב וטיפול בתלמידים מתקשים ומקשים בעלי בעיות לימודיות רגשיות
ומשפחתיות.
4. איתור ראשוני של תלמידים עם לקויות למידה והכוונתם לאבחון.
5. הנחיית המורים בנושא דרכי העבודה וההבחנות של תלמידים לקויי
למידה בהתאם להמלצות שקיבלו באבחון.
6. מעקב ובקרה על ביצוע ההנחיות שניתנו למורים בקשר לתלמידים בעלי
לקויות למידה.
7. סיוע לרכז השכבה ולמחנכים במעקב אחר הישגי התלמידים ובשיחות
מוטיבציה אתם.
8. להפנות ולהנחות את התלמיד לגופים הרלוונטיים במערכת או מחוצה לה-
לפתרון הבעיות העומדות על הפרק.
9. איתור אוכלוסייה בעלת אפיונים שונים, טיפול וגיוס צוות בין מקצועי.
10. סיוע לתלמיד בבחירת מקצועות מורחבי
11. קשר עם גורמי סיוע מחוץ לביה"ס העוזרים בטיפול בפרט כגון: קצין
ביקור סדיר, עובדים סוציאליים,פסיכולוגים וכו'.
13. סיוע לתלמיד להכיר את עצמו כלומד.
14. התערבות במצבי לחץ ומשבר אישיים - התערבות ותמיכה
פרטנית קבוצתית ומערכתית.
ב. ייעוץ חינוכי למערכת:
1. היועץ שותף לצוות הניהולי של בית-הספר ומביא עמו את
הפאן ייעוצי למערכת.
2. היועץ שותף לבנייה ולהנחיה של תוכניות מניעה.
3. היועץ שותף להתארגנות בית הספר למצבי חירום.
4. היועץ שותף בועדות מלגות לתלמידים.
5. היועץ עוזר באיתורן של נקודות חולשה במקצועות שונים.
6. היועץ שותף בתהליכי היוועצות עם מחנכי השכבה, הרכזים,
ובעלי תפקידים.
7. היועץ שותף ביצירת תהליכי משוב, בקרה ושינויים.
8. היועץ שותף בהפעלת פרויקטים חינוכיים: שיעורי עזר, סמסטר קיץ
9. קשר עם יועצות היסודיים לשם היקלטות תקינה של התלמידים ומעקב אחר הסתגלותם למסגרת החדשה.
10. עריכת שיחות אישיות עם תלמידים שרמת הישגיהם נמוכה, עם
קליטתם לבית הספר.
11. שותף פעיל לרכזי השכבה בבניית כיתות, קבוצות, גושים.
ג. ייעוץ חינוכי להורים:
1. קשר אינדיווידואלי עם הורי התלמיד בשעת הצורך.
2. הדרכת הורים בנושא גיל ההתבגרות, הסתגלות למערכת, סכנת האינטרנט והפייסבוק ועוד...
ממונה שכבה
חבר בהנהלה המורחבת של בית הספר.
הגדרת התפקיד
1. רכז השכבה הוא מנהל השכבה.
2. רכז השכבה שותף לגיבוש מדיניות ביה"ס ויישומה בשכבה בפרט ובבית הספר בכלל.
3. רכז השכבה אחראי על כל תחומי הפעילות בשכבה.
4. רכז השכבה מפעיל את המחנכים ויועצת השכבה. הוא מייצג את ביה"ס בפני השכבה (הורים, מורים ותלמידים).
5. רכז השכבה מייצג את המחנכים והתלמידים בפני ההנהלה.
תחומי אחריות
1. טיפול בתלמיד, בסיוע יועצת או בעל תפקיד רלוונטי אחר במידת הצורך.
2. איסוף והפצת מידע בשכבה.
3. מעקב אחר החלטות ותוכניות הקשורות בשכבתה.
פעילות חברתית
1. נמצא בקשר שוטף עם רכז החינוך החברתי ושותף לתכנון של לוח הפעילות החברתית.
2. אחראי להתנהלות השוטפת של הפעילות החברתית.
נמצא בקשר שוטף עם רכז הטיולים ושותף לתכנון הטיול השנתי ולהתנהלות תקינה של התלמידים והמורים בטיול.
3. אחראי על פעילות חברתית פנימית של השכבה.
משמעת תלמידים
1. עיצוב וקיום מדיניות משמעת בשכבה ההסדרים והנהלים בשכבה ברוח מדיניות ותקנון ביה"ס.
2. יידוע רכז המשמעת בדבר בעיות משמעת חריגות.
3. משמש ערכאה מעל למחנך והמורה המקצועי בפיתרון בעיות משמעת חמורות ביחד עם רכז משמעת וביידוע הורים או כל גורם רלוונטי אחר.
4. אחראי לקיום הסדרים והנהלים בשכבה עפ"י מדיניות ביה"ס.
5. משמש בורר בין מחנכים למורים מקצועיים, בין מחנכים לתלמידים ובין מורים לתלמידים.
6. שותף בועדת חריגים בנושא העדריות.
ביקור סדיר – תלמידים
1. אחראי על ביקור סדיר של תלמידי השכבה ויידוע הורים באמצעות המחנכים והיועצת.
2. מעביר במידת הצורך את הטיפול ליועצת/מנהל.
3. מוסמך להרחיק תלמיד מלימודים עד ל- 3 ימי לימודים בידיעת המנהל, המחנך וביידוע ההורים.
מינהל פדגוגי
1. שותף לפעילות הפדגוגית השכבתית ונעזר ברכז הפדגוגי של ביה"ס.
2. אחראי לתכנון לוח המבחנים וקיומו על פי התכנון ביחד עם רכז פדגוגי. (ביצוע המבחנים – באחריות מרכזי המקצועות והמורים כולל מבחנים שכבתיים, כל שינוי בלוח מחייב אישור רכז השכבה.
3. אחראי לחלוקת הכיתות, לשיבוץ התלמידים לגושים ולקבוצות הלימוד ולמעברים ביניהם בתיאום עם יועצת ביה"ס ורכזי המקצוע.
4. אחראי לאשר רשימות תלמידים כיתות / קבוצות לימוד. כל שינוי בשיבוץ מחייב אישור רכז שכבה.
5. אחראי על העברת תלמידים מ/אל קבוצות לימוד.
שמירה על ניקיון הסביבה
1. טיפוח איכות הסביבה בכיתות ובסביבתן, בשיתוף כל צוות מורי בית הספר וההנהלה.
מישור לימודי
1. מעקב אחר הישגים לימודיים כיתתיים באמצעות רכז פדגוגי.
2. אחראי לביצוע החלטות מועצה פדגוגית בשכבה (כולל מעברים בין רמות לימוד, קבוצות לימוד וכיתות).
3. אחראי על ניהול ישיבות פדגוגיות / ציונים בשכבה בשיתוף רכז פדגוגי, מחנך הכיתה והיועצת.
רכזת הערכה ומדידה
רכזת הערכה תחזק את הקשר בין מטרות תכנית הלימודים ויעדי ההוראה, תהליכי הלמידה והקריטריונים להערכה (מעגל הל"ל); כתהליך מעגלי המאפשר לשפר את אפקטיביות ההוראה והלמידה.
חשיפת הצוות לתהליכים של הפקת תועלת מהערכה (כמו ממבחנים דיאגנוסטיים, מבחני מיצ"ב, מבחני מפמ"ר) לצורך שיפור ההוראה ותכנון תכניות הלימודים.
חשיפת הצוות לשיטות הערכה מגוונות וחדשניות (פרויקטים, פורטפוליו,תלקיט וכד') המותאמות לשונות התלמידים.
הרכזת תפיק הערכה תקופתיים (פנימיים וחיצוניים).
הערכת התפקוד החברתי של תלמידים ומרכיבי אקלים וסביבה פדגוגית בבית הספר.
הערכת תכניות בית ספריות:
איתור צורכי ההערכה של ביה"ס – יחד עם מורים, ההנהלה והתלמידים.
יוזמת, מרכזת ומבצעת הערכת ביצוע תכנית עבודה בית-ספרית בהתאם למטרותיה המוגדרות, ביחד עם הנהלת בית-הספר. דוגמאות לתכניות הערכה מסוג זה: פרויקטים ייחודיים, עבודת היועצת, מועצת תלמידים, שביעות רצון ממורים, רמת אלימות, איחורים והיעדרויות, אקלים בית-ספר ועוד.
רכזת ההערכה מהווה חוליה מקשרת בין ביה"ס לתכניות והערכות חיצוניות. תכיר ספקי הערכה חיצוניים וכלי הערכה חיצוניים, על-מנת להשיג לבית-הספר כלים מקצועיים הדרושים לביצוע פעולות הערכה. במקרה הצורך – מפעילה מערך הערכה חיצוני לבחינת נושא שלגביו נמצא הצורך בהערכה כזו.
מחנך הכיתה
1. אחראי על ליווי אישי של התלמיד במהלך השנה, מעקב אחר השתלבותו החברתית, הלימודית והאישית בכיתה. הליווי יכלול בין השאר שיחות אישיות תקופתיות עם התלמיד, פנייה יזומה לתלמיד וקבלת דיווחים ממורים מקצועיים המלמדים בכיתה.
2. אחראי על קיום קשר רציף עם הורי התלמידים בכיתתו. יהווה כתובת תומכת ומעוררת אמון לתלמיד ולמשפחתו.
3. אחראי על ייצוג מדיניות ביה"ס והנהלת ביה"ס בפני התלמידים בכיתתו, ועל ייצוג התלמידים בפני הנהלת ביה"ס.
4. אחראי על הצגה מדויקת ומפורטת של כיתתו בישיבות ציונים, ערבי הורים ובחלוקת תעודות. אחראי לאסוף מידע מכל מורי הכיתה לקראת ערבי הורים וישיבות ציונים.
5. אחראי לביצוע תקין של סדרים, נהלים והנחיות בית-ספריות בכיתתו כגון: נוכחות, התנהגות, תלבושת, ניקיון, משמעת. יעקוב אחריהם ויזמין הורים
בהתאם.
6. אחראי ליידוע ההורים וגורמים אחרים בביה"ס על חריגות בתפקוד התלמיד –
חריגות בתחום התנהגותי – משמעתי ובתחום הלימודי ודיווח לרכז השכבה;
חריגות בתחום האישי ובעיות ביקור סדיר ידווחו ליועצת ביה"ס ולרכז השכבה.
7. אחראי על קיום שיעורי חינוך ופעילויות חינוכיות שונות בכיתתו.
8. אחראי על תיעוד חומר בתיקו האישי של התלמיד בנוגע לשיחות עם התלמיד ו/או עם הוריו, שלבי טיפול בבעיות שונות ומכתבים שנשלחו לתלמיד ולהוריו.
9. ישמש כמגשר בין התלמיד לבין מורים מקצועיים ובעלי תפקידים אחרים בביה"ס.
10. מוסמך להרחיק את התלמיד מלימודים ליום לימודים אחד, בידיעת רכז השכבה ומנהל ביה"ס לאחר יידוע ההורים.
11. אחראי על יידוע רכז השכבה והיועצת וגורמים בית-ספריים נוספים (בהתאם לנסיבות) באירועים חריגים במשפחות התלמידים בכיתתו.
12. ישתף פעולה עם היועצת בהעברת מידע אודות מצבו החברתי, הלימודי, הרגשי והמשפחתי של התלמיד כולל מעקב אחר תלמידים עם לקויות למידה.
13. אחראי על מינוי בעלי תפקידים בכיתה בהתאם לצרכים (נציגות למועצת תלמידים, נציגות למועצת הורים,משתתפים בטקסים, תורני כיתה ותורני שכבה ).
14. נוכח בכל האירועים הכיתתיים והשכבתיים – ישיבות מחנכים, טיולים, כנסים, פעילויות חוץ בית-ספריות, ערבי שכבה, ערבי הורים ועוד.
15. המחנך יעקוב אחרי תהליך ערעור על ציון בבחינות של תלמידיו לאחר שהתלמיד יערער בפני המורה המקצועי.
רכז מקצוע
כללי
רכז מקצוע הוא מורה בכיר שמונה לתפקידו ע"י מנהל ביה"ס והאחראי להוראת המקצוע שבתחום התמחותו בעזרת צוות מורי המקצוע – להלן הצוות המקצועי.
הגדרת תפקידים
1. מבצע את כל התפקידים של מורה מקצועי.
2. מנחה מקצועית וניהולית את הצוות המקצועי.
3. אחראי מקצועית לקליטה של מורה חדש לצוות.
4. אחראי לפיתוח וקידום מקצועי של מורי המקצוע (השתלמויות, הרצאות, ספרות מקצועית).
5. אחראי על הוראת המקצוע בהתאם לתכניות הלימודים של משרד החינוך, חוזרי המפמ"ר המקצועי והנחיות לרכז הפדגוגי בביה"ס.
6. אחראי על הבחינות במקצוע: מבחנים מותאמים, בחינות כלליות, מיצ"ב, מפמ"ר- ומקיים קשר שוטף עם היועצת
7. משמש איש הקשר בין ביה"ס לגורמים המקצועיים במשרד החינוך (מפמ"ר, מדריך אזורי).
8. אחראי על תכניות העבודה השנתיות ברמת בית-ספרית לכל קבוצות הלימוד/הכיתות, עוקב אחר הספק הוראת החומר ומתריע למנהל ולרכז הפדגוגי על חריגות בביצוע.
9. נמצא בקשר שוטף עם מורי המקצוע ובנוסף מקיים פגישות תקופתיות עם הצוות המקצועי לצורך עדכון ומתן הנחיות.
10. מקיים קשר עם רכזי המקצועות האחרים לצורך הוראת נושאים בין-תחומים.
11. אחראי להעשרה מקצועית לתלמידים: סיורים לימודיים, סדנאות והרצאות אורח. (עפ"י נוהל יציאה לסיורים לימודיים).
12. מאשר הזמנת ספרים לספריית ביה"ס.
13. אחראי על פרויקטים בתחומו המקצועי.
14. ממליץ להנהלת ביה"ס על אמצעים ועזרים להוראה (ספרי לימוד, ציוד מעבדה, תוכנות וכד').
15. מגבש את המדיניות של המקצוע בנושא הערכה ומבנה הציון.
16. מקיים קשר עם רכז השכבה בנושא העברת תלמידים בין הקבוצות.
17. ארגון תכניות לשיפור הישגים של תלמידים חלשים בשיתוף רכזי השכבות.
18. בחינות
א. מעביר בתחילת השנה לרכזי השכבות ולרכז הפדגוגי מספר הבחינות, משכן ומועדיהן המומלצים.
ב. אחראי על הבחינות הנכתבות ע"י הצוות המקצועי ומאשרן בחתימתו ע"ג טופס בחינות לפני שכפולן.
ג. מוודא החזרת הבחינות לתלמידים ודיווח הציונים למערכת הממוחשבת – מנב"ס תוך שבועיים ממועד קיום של כל בחינה.
ד. מנתח את ההישגים הלימודיים של התלמידים מרמת הבחינה הבודדת בחתך כיתתי ועד רמת המקצוע – בחינה מסכמת , ומקיים פגישות עם המורים לשיפור הישגים נמוכים במידה והיו.
ה. אחראי להכנה של בחינות שכבתיות ובחינות מסכמות.
ו. אחראי להכנת טפסי בחינות ל"מועד מיוחד" ולבחינות מעבר בשיתוף רכזי השכבות.
ז. בחינות "מועד מיוחד" תתקיימנה בסוף יום הלימודים (משעה 14.30). בכל מועד חייב להימצא מורה מקצועי לענות על שאלות תלמידים.
דיווח
19. דיווחים למנהל ולרכז הפדגוגי:
א. סיכומי הפגישות התקופתיות עם הצוות המקצועי.
ב. ביצוע לעומת התכנון של תכניות הלימודים.
ג. ניתוח ההישגים הלימודים.
ד. רשימת תלמידים מומלצים לשעות פרטני מקצועי
רכז חינוך חברתי
1. כללי
א. רכז החינוך החברתי מופקד על התכנית החינוכית - חברתית בביה"ס.
ב. מרכז את כל בעלי התפקידים הפועלים בתחום זה בביה"ס.
ג. חבר בהנהלת ביה"ס.
2. פרוט הגדרת התפקיד
א. שותף בגיבוש התפיסה החינוכית ערכית של ביה"ס.
ב. אחראי על גיבוש תוכנית עבודה שנתית בחינוך החברתי ערכי בשיתוף הצוות הבית ספרי (הנהלת ביה"ס, רכז מועצת התלמידים, רכזי שכבות, יועצת, ורכזי מקצוע, נציגות התלמידים -מועצת התלמידים) תוך התאמת תכניות החינוך החברתי לצרכים הייחודיים של אוכלוסיית ביה"ס
ג. אחראי על כתיבת התוכנית החברתית - חינוכית בית ספרית.
ד. אחראי לפרסום לוח האירועים הבית ספרי.
ה. מפקח באופן שוטף על ביצוע תכניות החינוך החברתי בביה"ס.
ו. אחראי לבניית סל תרבות ותקצוב במגוון תחומי תרבות בתאום עם רכזי שכבות , יועצת והנהלת ביה"ס.
ז. מנחה מורים ומחנכים בביצוע חלקם בתכנית החברתית ערכית השנתית.
ח. ריכוז חומרי עזר בתחום החברתי - ערכי רליונטי לעבודת המורים והמחנכים, עיבודם והפצתם לצוות המורים.
ט. תאום פעילות חוץ בית ספרית ואירועים בתחום החינוך החברתי עם גורמי חוץ כגון: מרצים, ביקור בבתי ספר אחרים ומוסדות אחרים.
י. משתתף בפורום רכזי החינוך החברתי האזורי.
יא. אחראי למשוב ולהערכה על הפעילות בתחום החינוכי - חברתי בביה"ס.
3. הערות
מקיים תאום פעילות עם בעלי התפקידים הנוספים בתחומים הבאים:
א. הפעלת מועצת התלמידים בביה"ס מתבצעת ע"י רכז מועצת התלמידים.
ב. טכסים ואירועים בביה"ס בתיאום עם הנהלת ביה"ס.
רכז בטחון
1. אחראי לקיום הוראות הביטחון בבית הספר בשגרה ובחירום, על פי הוראות משרד החינוך וגורמי בטחון אחרים.
2. אחראי להיערכות בית ספרי במצבי חרום.
אחראי לקיום הביטחון השוטף בביה"ס – אבטחה ,אישור כניסה ויציאה של תלמידים , אישור כניסה של זרים ,נעילת השערים וכו'.
3. אחראי להקמה ותרגול של צוותי חירום – מורים ותלמידים (ביטחון, כיבוי אש ועזרה ראשונה) והפעלתם השוטפת במהלך שנה"ל.
אחראי על המאבטח הבית ספרי ומנחה אותו בתפקידו.
4. מתכנן ומתרגל פינוי כיתות/בית הספר במהלך השנה בהתאם למצבי החרום שהוגדרו.
5. אחראי לקיום נהלי הביטחון באירועים המתקיימים בתוך בית הספר.
מקיים קשר שוטף עם מחלקת הביטחון במועצה.
רכז חינוך מיוחד
הגדרת תפקיד ותחומי אחריות-רכזת חנ"מ אחראית על כל תחומים הקשורים לתלמידים בעלי הצרכים המיוחדים, שילוב, תראפיה, תלמידים מאובחנים, תלמידי כתה לליקויי למידה, סייעות לתלמידים עם צרכים מיוחדים.
שילוב:
מטרות תוכנית השילוב הן:
א. להבטיח תמיכה חינוכית-טיפולית לתלמיד הזכאי להיכלל בתכנית השילוב. זכאותו של תלמיד עם צרכים מיוחדים לשילוב, תמוצה במסגרת החינוכית הרגילה, באמצעות תכנית השילוב, טרם תישקל הפנייתו לדיון בועדת השמה.
ב. לאפשר גמישות מרבית בהפעלת תכנית השילוב, בהתאם לצרכים המשתנים של אוכלוסיית התלמידים בכל מסגרת חינוכית.
· איסוף נתונים והכנת רשימת מועמדים לשילוב במהלך חודש ינואר-מרץ.בשת"פ עם היועצת והמורים.הרשימה תכלול גם ילדי שמע,תלמידים הזקוקים לסייעות,תראפיה,מדריכה להבניית התנהגות,מדריכת C.P ועוד.
· קביעת ועדות שילוב והזמנת כל הגורמים לועדות במהלך מרץ-מאי או בספט'-אוקטובר(לילדי מעברים ומקרים חריגים).
· הכנת תח"י לכל תלמיד שילוב עם מחנכת הכתה-עד אוק'-נוב' והצגתו בפני התלמיד והוריו.
· שיתוף פעולה וקשר רציף בין המחנכות והמורים המקצועיים המשלבים לבין מורת השילוב מהווים גורם משמעותי בהצלחת השילוב.
· הדרכת מורים בנושא תפקודו של התלמיד המשולב בכיתת האם.
כתה ללקויי למידה:
ראיון,ייעוץ,הדרכה וליווי של מחנכת הכתה בכל מה שקשור לכתה,החל מהכרת התלמידים,מערכת שעות ,תפקוד,התאמת ספרי לימוד,תל"א,תוכניות מיוחדות,מעקב אחר ביצוע התל"א, הערכה מעצבת ומסכמת ועוד.
אבחונים:
· התייעצות והמלצה על סוג האבחון ,כאשר מורה שוקל להפנות תלמיד לאבחון בשל קשיים.המורה מוזמן לשתף בשיחה עם ההורים את אחד מחברי הצוות הבין-מקצועי.
· קבלת האבחון מהמורים/ההורים ע"י רכזת חנ"מ והיועצת. הצוות הבינמקצועי יקרא בעיון את האבחון ויעביר את החלקים הרלוונטיים למורים המקצועיים.כמו כן,כל צוות המורים יקבל את ההתאמות של התלמיד והמחנכת תעביר לתלמיד כרטיסיית התאמות לבחינות(באחריות הרכזת).
· סיוע ובקרה שהמורים מתכננים ופועלים עפ"י ממצאי האבחון והמלצותיו(המלצות לעבודה השוטפת ולא רק המלצות לבחינות).יש לוודא שהמורים יפעלו לסודיות המידע על התלמיד ולהעבירו לאנשים המקצועיים הרלוונטיים בלבד.
מועצות פדגוגיות:
· קביעת מועצות פדגוגיות פעמיים בשנה,לפני חנוכה ולפני פסח.
· העברת הטפסים הרלוונטיים למורים למילוי עד המועצה.
· השתתפות פעילה בכל המועצות,ושותפות בקבלת החלטות.
· יישום ההמלצות אשר נוגעות לרכזת השילוב.יתר ההמלצות באחריות המחנכים.
· שתי מועצות התנהגות שבועיים לפני חלוקת תעודות מחצית א' ומחצית ב' לשם דיון והחלטה של כל הצוות לגבי ציוני התנהגות של תלמידים,שלא יקבלו א' בהתנהגות/אחריות/איחורים.
מיפויי קריאה למתקשים:
· הדרכה לכלל צוות המורים בעריכת מיפויי קריאה בסיסיים וקביעת רמת קריאות של תלמיד.
· מעקב אחר ביצוע המיפויים של תלמידים מתקשים,בעיקר ע"י המחנכים.
· סיוע למחנכים בבניית תוכנית התערבות בהתאם לנתונים במיפוי ולאיסוף נתונים ממקורות נוספים.
(שימוש בעקרונות של השילוב ובשעות הפרטניות).
ועדות השמה:
· איסוף נתונים לגבי תלמידים אשר מועמדים לועדת השמה וסגירת רשימה סופית בינואר,בשיתוף היועצת.
· שיחות של הצוות המורחב עם ההורים לגבי הכוונה להעלות את ילדם להשמה.
· העברת המסמכים והשאלונים למורים לשם הפנייה לועדת השמה וסיוע למורים בכתיבת השאלונים.הסבר וחתימת הורים בביצוע מחנכת,יועצת,רכזת או אחת מהן.מעקב אחר ביקור בית ע"י המחנכת.
· העברת שאלוני ההשמה ליו"ר ועדת ההשמה ולמתי"א.
· עדכון הצוות בתאריכים שבהם יתקיימו ועדות ההשמה וארגון השתתפות של הגורמים הרלוונטיים.
· הכנת תיק תלמיד לכל תלמיד אשר עולה לועדת המשה מתוך הנתונים בשאלון ההשמה ועדכונים אחרונים.
· השתתפות בועדת ההשמה עם היועצת,המנהלת ומחנכת(במידת הצורך).
וועד הורים
1. לשמש אוזן קשבת למורים בכל הקשור לבית הספר ולגשר בינם לבין ההנהלה במידת
הצורך.
2. לדאוג לביקורים סדירים של נציג הסתדרות המורים לצורך עדכון והעברת
מידה לגבי זכויות או בקשות מורים.
3. ליצור קשר בין בעלי תפקידים בהסתדרות המורים לבין המורים בנושאים הדורשים
טיפול/הבהרות.
4. לדאוג שמורים יקבלו את השירותים המגיעים להם הן בתחום בית הספר והן מחוצה
לו.
5. לדאוג לאווירה נעימה בחדר המורים על ידי פעילויות מגוונות למען רווחת המורה וגיבוש הצוות.
6. לדאוג לברכות אישיות לאירועים מיוחדים של המורים ובני משפחותיהם.
7. לנהל את כספי וועד המורים באופן מושכל לרווחת המורים: פעילות חברתית, מתנות
ועוד.
רכז תקשוב
1. מנהל ומתחזק אתר בית הספר.
2. תמיכה למורים בשימוש באתר.
3. תמיכה לתלמידים בשימוש באתר.
4. עזרה למורים בהכנת מטלות מקוונות.
5. הכנת הימים המקוונים.
6. ארגון מערכת הסיסמאות למורים ולתלמידים.
7. מכיר ומתעדכן בטכנולוגיות חדשות ובוחר באלה המתאימות להטמעתן בבית-הספר ולשילובן במגוון הפעילויות החינוכיות.
8. מקפיד על ניצול יעיל ומרבי של הציוד הקיים בכל מוסד, שדרוגו ושמירה על תקינותו.
9. מעורב בשיקולי הדעת ובקבלת ההחלטות היכן למקם את עמדות המחשב והתקשורת.
10. מנחה את המורים ובעלי התפקידים האחרים בבית-הספר בבחירת פעילויות ממוחשבות, בהכרת השימוש בהן וביישומן בתחומי ההוראה השונים.
11. מסייע למורים בפיתוח יחידות לימוד בתחומי הדעת תוך שילוב הסטנדרטים ללמידה בסביבה מתוקשבת ובמידענות.
12. מסייע בקידום תהליכים לניהול ידע בית ספרי ובפיתוח האתר הבית ספרי
13. מסייע בפתרון בעיות טכניות הקשורות בהפעלה השוטפת של מערכת המחשבים והתוכנות, תוך הפניה לגורמים מקצועיים שונים בעת הצורך.
14. מקיים קשר שוטף עם מכלול הגורמים המקצועיים, במשרד ומחוצה לו, בתחומי עבודתו.
רכז משמעת
1. חבר בצוות הנהלה מצומצמת.
2. מטפל בכל ענייני המשמעת בבית הספר.
א. אכיפה ומעקב תורנות מורים.
ב. אכיפה ומעקב על תלבושת אחידה של התלמידים.
ג. אכיפה ומעקב על איחורי תלמידים
3. עובד מול רכז שכבה ומחנך, תחת המנהל והסגן.
4. מהווה תמיכה לרכז/ת השכבה.
5. ממפה בעיות אלימות ( פיזית, מילולית .. ), בונה תוכנית טיפול באלימות יחד עם היועצת.
6. דואג שיהיו תיקים אישיים ומעקב אחריהם ע"י המחנכים.
7. יוצר קשר עם ההורים בשלב מאוחר.
8. יכול לקבל חומר ממחנך/ת הכיתה על כל תלמיד