Подведены итоги муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников- 2020 и муниципального этапа Межрегиональной олимпиады по краеведению и родным языкам - 2020. Обучающиеся Мыскаменской школы-интерната ежегодно принимают участие в Олимпиаде. В этом году в предметной Олимпиаде ВОШ приняли участие 31 обучающихся. 10 из них стали победителями и призерами. В Олимпиаде по краеведению и родным языка приняли участие 21 обучающихся из них 8 стали победителями и призерами.

Мы поздравляем наших победителей и призеров! Желаем вам дальнейших успехов в учебе и во всех ваших начинаниях, стремиться к новым победам и успехам и принимать активное участие в мероприятиях которые вам интересны. Ребята получат денежные вознаграждения от Главы Ямальского района. Например, победители муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников и межрегиональной олимпиады по краеведению и родным языкам получают по 1500 рублей по каждому предмету, а призеры – по 1000 рублей.https://vk.com/doyamal?w=wall-127918423_3892

23 ноября 2020 года в школе-интернате прошел школьный тур Всероссийского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь» в 2020 году».

Было представлено 2 работы, обе работы будут направлены на участие в муниципальном этапе Конкурса. Липатова Ирина, ученица 3а класса представила исследовательскую работу «Солнце, воздух и вода…и ничего лишнего». Сусой Варвара, ученица 3а класса предсатвила исследовательскую работу «ЭКОкласс – это про нас».

Семинар «Пути совершенствования системы работы по осуществлению преемственности между начальным и средним звеном»

3 ноября 2020 года в школе-интернате прошел семинар с участием учителей начальной школы и учителей предметников преподающих в 5 классах, а также с участием классных руководителей 5 классов.

На семинаре выступили учитель начальных классов Маркова Л.В. с темой "Портрет выпускника начальной школы". Учитель начальных классов Чеснокова Т.В. подготовила Анализ учебно-методического комплекта по русскому языку в начальной школе (УМК Школа России). Исманова Р.Ф., учитель математики 5 классов подготовила анализ входных контрольных работ и ВПР в 5 классах по программе 4 класса. Шагижигамова Г.А., учитель русского языка и литературы подготовила анализ входных контрольных работ и ВПР по русскому языку в 5 классах. Также Гульзифа Ахмадулловна провела сопоставление программ по УМК "Школа России" по русского языку в начальной школе и в 5-6 классах по которым работают учителя начальной школы и учителя русского языка в основной школе. Благодаря подробному анализу ВПР и входных мониторингов на семинаре обсудили какие проблемы вявляются при переходе с начальной школы в основную, над чем нужно поработать учителям начальной школы, на какие темы нужно обратить особое внимание и возможно увеличить количество часов. Программа по русскому язку начального общего образования и основного общего образования очень хорошо стыкуются. С математикой же возникают проблемы. С целью устранения этой проблемы два года назад учитель математики в 5-6 классах перешла на учебник математики Н.Я. Виленкина, но в этом году этот учебник не вошел в перечень рекомендованных Министрерством просвешения, поэтому нам придется от него отказаться. Продолжим работу над проблемой преемственности, активизируем взаимопосещение уроков и учителя математики и начальной школы найдут альтернативные варианты по устранению пробелов в программах и затруднений учащихся.

Открытые уроки

Учитель русского языка и литературы Шагижигамова Гульзифа Ахмадулловна, учитель русского языка и литературы проводит очень интересные уроки. Материал урока всегда имеет глубокий смысл, учитель уделяет огромное внимание формированию смыслового чтения и тексты подобранные педагогом к урокам реализуют воспитательные цели. Так и на открытом уроке в 5а классе Гульзифа Ахмадулловна продемонстрировала интересный, познавательный и продуктивный урок. На уроке были созданы условия овладения межпредметными понятиями, была связь с предметами география и математика (Альпы, Альпийские горы. Какая самая высокая гора в России?). Методы работы с учебным материалом и логические переходы от одного этапа урока к другому и от одного вида деятельности к другому демонстрируют мастерство педагога. Я отметила эти логические переходы от Альпийских гор и альпинистов к тонкому льду (учитель задает вопрос детям «А в чем же опасность тонкого льда?» и.т.д) и далее переход к тексту инструкции «Осторожно! Тонкий лед!» Это очень актуально как раз в настоящее время на территории нашего региона. Ну и поскольку это урок русского языка, далее работа именно с этим текстом. На своих уроках учитель применяет так же приемы формирующего оценивания, формирование контрольно-оценочной самостоятельности, критериальное оценивание, самооценивание, взамооценивание.

Гульзифа Ахмадулловна дала не один открытый урок в 2019-2020 учебном году, она является председателем Клуба творческих педагогов, принимает активное участие в всех мероприятиях школы-интерната.

В марте 2020 года на уроке русского языка в 9Б классе присутствовала Антонова Анна Владимировна, заместитель начальника департамента образования АМО Ямальский район и оставила положительные отзывы об уроке и о педагоге.

Семинары

Семинар «Формирующее оценивание как ресурс эффективности урока»

1 ноября в Мыскаменской школе-интернате прошел семинар, в ходе семинара участники обсудили основные принципы и технологии формирующего оценивания, определили ее инновационность в сравнении с традиционной системой оценивания, установили влияние использования технологии на повышение качества знаний. На семинаре своим опытом поделились педагоги: Каменщикова Л.А. с темой «Алгоритмы, приемы и методы использования технологии формирующего оценивания на уроках»; Искакова Г.З. «Критериальная система оценивания на современных уроках» и Маркова Л.В. «Самооценка ученика начальной школы как один из методов формирующего оценивания». Большой интерес вызвал вопрос «Критериальная система оценивания на современных уроках» этот вопрос подробно обсудили, педагоги используют эту систему и привели примеры из своей педагогической практики.

Подводя итоги семинара, пришли к выводу, что эти приемы развивают навыки рефлексии и воспитывают ответственность за результаты труда, что позволяет обучающимся самостоятельно выстраивать образовательную траекторию и добиваться лучших предметных результатов. Наметили перспективы дальнейшего использования новой технологии в образовательной деятельности.

Семинар «Одаренные дети. Лестница успеха»

В марте 2020 года прошел семинар по работе с одаренными детьми.

Цель семинара: Создание системы работы с одаренными детьми в рамках общеобразовательного пространства школы-интерната.

В семинаре приняли участие все педагогические работники Мыскаменской школы-интерната. Педагоги-психологи Гусарева Анастасия Сергеевна и Сафонова Наталья Васильевна выступили на семинаре с темой "Одаренный и способный ребенок – ценностная составляющая развития общества и государства", провели ознакомительную работу по видам детской одаренности, по работе с одаренными детьми в современных условиях, подготовили сборник методик по выявлению способностей и одаренности детей. Каменщикова Людмила Аркадьевна, учитель английского языка поделилась опытом работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка. Янеева Людмила Гергиевна выступила с темой "Работа с одаренными детьми на уроках русского языка и литературы", т.к. Людмила Георгиевна у нас в школе-интернате новый педагог и проработала всего 3 месяца, она поделилась опытом своей работы с одаренными детьми в школе которой она работала прежде. В заключении семинара выступила Гимаева Татьяна Михайловна, музыкальный руководитель и учитель музыки с темой "Развитие вокальных способностей учащихся общеобразовательной школы как один из видов художественно-эстетической одаренности детей". Татьяна Михайловна ведет вокальную студию и девочки с удовольствием занимаются у нее в студии и успешно выступают на концертах в школе-интернате и в поселке.

Мастер-классы

В марте 2020 года в школе-интернате прошел практический семинар «Мастер-класс как демонстрация высокого уровня профессионального мастерства». Целью семинара было создание условий для полноценного проявления и развития педагогического мастерства. Одной из задач семинара было создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирование роста творческого потенциала педагога. В семинаре приняла участие Гаврилова Е.И. с докладом на тему «Мастер-класс как демонстрация высоко уровня профессионального мастерства» и Мушаева Б.Н. с темой «Мастер-класс как форма повышения профессионального мастерства». В практической части мастер-класс провела Сечко О.М., учитель начальных классов победитель Всероссийской олимпиады учителей начальных классов «Мой первый учитель-2018» на тему «Опыты и эксперименты как средство развития исследовательских умений учащихся». Второй мастер-класс провела Исманова Р.Ф., участник муниципального этапа окружного конкурса «Учитель года Ямала -2020» по теме «Проблемная ситуация – ключ к развитию».