Plan de Trabajo Anual 2023-2024-PSBI

Los diferentes componentes del sistema educativo deben presentar planes de trabajo anuales según las metas establecidas por el Departamento de Educación y el Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información. La redacción del plan de acción tiene que estar dirigida a alcanzar las metas y objetivos de la unidad operacional, dando énfasis a la atención de las necesidades identificadas, dirigiendo los esfuerzos para alcanzar la excelencia educativa. Al comienzo de cada curso escolar, el PSBI prepara una plantilla que contiene las metas y objetivos que se trabajarán en las bibliotecas del DEPR. 

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Planificación Integrada 2023-2024-PSBI

A tono con la Carta Circular 02-2019-2020, en la que se establecen los principios que rigen la planificación del proceso de enseñanza en las escuelas públicas del país, el Programa ha avalado el formato electrónico diseñado por compañeros del programa. Con este plan, incluido en los archivos adjuntos de esta página, el maestro bibliotecario tiene un instrumento fácil de manejar y que cumple con los requisitos establecidos. 

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Estándares para Aprendices 2022-PSBI

El Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información, comprometido con la formación de aprendices de por vida y la formación de lectores habituales,  a través de la consulta a los maestros bibliotecarios en adoptar los estándar de aprendices de la Asociación Americana de Bibliotecarios Escolares (AASL, por sus siglas en inglés).   En los seis estándares corresponden al Programa de Competencias de Información, y al Programa de Animación a la lectura.

1. Estándar 1 Indagar. Construir nuevos conocimientos mediante la indagación, el pensamiento crítico, la identificación de problemas y el desarrollo de estrategias para resolverlos.

2. Estándar 2 Incluir- Demostrar comprensión de la inclusión y del respeto por la diversidad en la comunidad de aprendizaje, así como un compromiso con estos.

3. Estándar 3 Colaborar- Trabajar eficazmente con otros para ampliar perspectivas y lograr metas comunes.

4. Estándar 4 Curar -  Crear significado para uno mismo y para los demás recopilando, organizando y compartiendo recursos de relevancia personal.

5. Estándar 5 Explorar- Descubrir e innovar con una mentalidad de crecimiento desarrollada por medio de la experiencia y la reflexión.

6. Estándar 6 Involucrar- Demostrar que crea y comparte productos de conocimiento de una forma segura, legal, ética e independiente mientras participa en una comunidad de práctica y en un mundo interconectado.

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Carta Circular del Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información

El Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información, responde a las necesidades de los estudiantes y apoya la gestión docente que se realiza en las escuelas, proponiendo alternativas para que los educadores fortalezcan el proceso de aprendizaje en la sala de clases.  Las bibliotecas escolares, las bibliotecas públicas y la Biblioteca Regional para Ciegos y Físicamente Impedidos; como parte integral del sistema educativo, contribuyen a que la escuela logre su misión y sus metas.  Por medio de las actividades educativas ofrecidas, como parte de sus programas docentes y de servicios, las bibliotecas promueven el establecimiento de una comunidad de aprendizaje entre el bibliotecario, el maestro, el estudiante y la población en general.  Además, proveen un ambiente enriquecido de información y actividades de aprendizaje, que surgen de las necesidades curriculares y le permiten al individuo desarrollar las competencias requeridas para aprender a aprender.  

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Marco Curricular-PSBI

El Marco Curricular es el documento que contiene los principios filosóficos, fundamentos, enfoques y currículo básico de cada programa de estudio, desde kindergarten a duodécimo grado. Presenta una visión integrada del currículo del programa, que incluye: la visión, misión, objetivos y metas, así

como recomendaciones generales sobre estrategias, métodos de enseñanza y los criterios de evaluación. El currículo, visto desde esta perspectiva, consta de tres dimensiones: a) el contenido del programa con la sinopsis de los Estándares, Indicadores y Expectativas del grado; b) los procesos de enseñanza y aprendizaje (estrategias, métodos y técnicas), enmarcada en las teorías modernas de aprendizaje que establecen al estudiante como el centro y constructor de su conocimiento; c) el proceso de “assessment,” enmarcado en las teorías cognoscitiva, humanista y sociológica del aprendizaje, así como en los hallazgos recientes de las neurociencias.

El Departamento de Educación de Puerto Rico y el Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información esboza principios que constituyen el marco general, el enfoque filosófico, y por ende, el punto de partida para el desarrollo curricular y de estándares. Este tiene como misión garantizar una educación gratuita y no sectaria, que desarrolle las actitudes, destrezas y conocimientos de todos los estudiantes para que los preparen para desempeñarse con éxito en un mercado laboral globalizado y de manera competente y con creatividad a los retos del mundo moderno, independientes, aprendices de por vida, respetuosos de la ley y del ambiente natural, y capaces de contribuir al bienestar común. En su visión establece que la escuela puertorriqueña debe ser un instrumento eficaz para la construcción de una sociedad justa y democrática, cultivando la ética, la solidaridad, y la conciencia social. También se establece que debe ser una unidad dinámica de cambio social, capaz de desarrollar de manera explícita las actitudes, destrezas y conocimientos que preparen a los estudiantes de manera competente y con creatividad para enfrentarse a los retos del mundo moderno.

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Plan para la Recuperación Académica

El DEPR enfrenta nuevos retos por la pandemia del COVID-19. Esta crisis mundial ha creado una impactante alteración de los sistemas educativos en todo el mundo. El cierre de los espacios de aprendizaje formales (escuelas, instituciones postsecundarias y universidades) y las normas de distanciamiento social han afectado a más del 94% de la población estudiantil del mundo y han traído cambios de gran alcance en todos los aspectos de nuestras vidas (Pokhrel & Roshan, 2021). Estas normas, que son esenciales para prevenir el contagio y la propagación del virus del COVID-19, han trastocado significativamente las prácticas educativas tradicionales, como consecuencia, se crean brechas en el aprendizaje, se agrava el rezago académico en nuestros estudiantes y provoca “un impacto emocional desconocido en millones de estudiantes y educadores […]” (Council of Chief State School Officers & National Governors Association (April 21, 2021), p. 1). 

Al presente, el DEPR enfrenta las consecuencias de la pandemia del COVID-19 y de los eventos sísmicos del 2020 que afectaron significativamente el área sur, además de la crisis fiscal y económica que atraviesa el país. Sin embargo, ha estado trabajando desde el inicio para desarrollar, implementar y mejorar planes, proyectos, iniciativas, estrategias e intervenciones de recuperación que aborden las importantes necesidades académicas y no académicas de los estudiantes, las familias y los empleados. 

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Calendario Semanal

En la Carta Circular 11-2021-2022 del PSBI, establece que el maestro bibliocario tiene que, ...preparar el calendario semanal por periodo que incluya: capacitación, procesos técnicos, talleres, las distintas actividades, hora de almuerzo del bibliotecario, hora de almuerzo de los estudiantes (servicio al estudiante), entre otros.  Se le sugiere algunos ejemplos al bibliotecario el uso de las aplicaciones de calendario tales como: Microsoft Outlook Calendar, Google Calendar, Apple Calendar y otras aplicaciones.   

A manera de ejemplo, incluimos en dos enlaces y uno de ellos es un ejemplos de un programa o calendario semanal para escuela elemental.

Plantilla Calendario Semanal  (Añadido , 2019)

Ejemplo de Calendario semanal para el año 2013-2014

Labor Administrativa y Procesos Técnicos

Todo maestro bibliotecario tendrá como mínimo un periodo diario de sesenta (60) minutos (o de 50 minutos en las escuetas superiores con ofrecimientos vocacionales), para realizar labores administrativas y de procesos técnicos de la biblioteca, tales como:

• •  Ingresar los recursos de la biblioteca en el Sistema de Automatización para el desarrollo del Catálogo en línea. El segundo y cuarto viernes del mes, el maestro bibliotecario trabajará con la organización, clasificación y catalogación de los recursos de información.

  •  Actualizar y organizar el archivo de información.

  •  Analizar estadísticas para modificar y/o mejorar los servicios.

  •  Hacer informes semanales, mensuales, semestrales y anuales.

  •  Organizar y atender el Club de Asistentes de Biblioteca, la tercera semana de cada mes escolar. Se trabajará los martes el nivel elemental, miércoles el nivel intermedio y jueves el nivel superior de 2:00 a 3:00 p.m., en el cual se utilizará un periodo con el propósito de trabajar con el Club.

  • Coordinar actividades con la facultad y la comunidad.

  •  Preparar los materiales.

  •  Divulgar y promocionar los servicios y los materiales.

  •  Organizar ferias de libros, semana de la lectura y semana de la biblioteca.

Descargar  Plantilla: Planificación del Periodo de Labor administrativa y procesos técnicos

Periodo de Capacitación

Todo maestro bibliotecario tendrá como mínimo un periodo diario de sesenta (60) minutos de capacitación profesional, (o de 50 minutos en las escuelas superiores con ofrecimientos vocacionales), con el propósito principal de preparar y organizar los materiales o coordinar con los maestros la integración de los dos programas (docente y de servicio a la comunidad) de la biblioteca escolar.

Descargar Plantilla:  Planificación del Periodo de Capacitación

Manual de Procedimientos para el uso del Internet

El Departamento de Educación de Puerto Rico (el "Departamento" o "DE") provee a sus estudiantes y al personal recursos de tecnología y acceso a la red del Departamento. Estos deben utilizarse únicamente para propósitos educativos y funciones administrativas de la agencia, de manera segura, ética, responsable y legal.

Reconocemos que gran parte de la información y el contenido en la red de Internet apoya el proceso educativo; sin embargo, existen recursos con información y contenido que no son adecuados o que pueden ser nocivos. Por esta razón, el estudiante tendrá acceso en un entorno supervisado y configurado para que no se permita el uso de material nocivo en el ambiente escolar. Los administradores del sistema educativo controlaran el derecho a proporcionar acceso a la red. Los padres deben estar atentos a la existencia de cualquier material perjudicial y controlar el uso de estos recursos en el hogar.

Descargar Documento:  Manual de Procedimientos para el uso del Internet

Presentación de Orientación a los Bibliotecarios de Nuevo Ingreso