辦學理念

（二）學校發展藍圖策略說明：

     1、配合董事會之理念，密切合作，以學生為主體：推動「健康快樂、活力學習」校園為本質，形塑學校優質文化。

     2、以學生圖像為依據，培養學生擁有「學習力、專業力、執行力、 品格心」。

     學習力：整合科技解決問題

     專業力：專業致用發展學習

    執行力：卓越行銷前瞻規劃

     品格心：實踐創新參與決策。

     3、學校型塑發展策略：

       ﹙1﹚.教師團隊專業自主（發展合作社群、成就學習組織）

       ﹙2﹚.組織機制轉型活化（規劃前瞻佈署、成員決策參與）

       ﹙3﹚.學習環境多元發展（落實適性輔導、實施協同教學）

       ﹙4﹚.系統資源策略聯盟（開發協力資源、善用平台知識）

       ﹙5﹚.建構學校與社區雙贏，共榮共享之精緻品牌學校

     六、校務經營具體作為

   （一）以學生為主體，培養卓越人才 -「多元智慧的學生」

1.成就自我 匯聚榮耀：  

藉由各種競賽、課程與活動，讓學生認識自己的能力、人格特質與興趣、性向，進而發展自我的學習進路，提升自我能力，

並逐步的建置自己的學習歷程檔案，尤其是在全國高職技藝競賽：工業科群、商業科群的優質表現。

     2.拓展視野 放眼世界

          規劃推動國際教育活動，拓展學生學習視野，儘早接軌國際，並以提升學習能力為交流目標，引導深層的體驗領悟，提升學生的

    領略力與感受力，針對弱勢學生給予協助，拓展國際視野。

     3.互動交流 彼此尊重

        透過各種團體及社團活動，讓學生彼此互動交流，學會尊重他人、尊重不同性別、地域、種族和文化，並願意參與團隊學習與合

   作，進而培養健全的人格與友善人際關係。

     4.品德建立 道德實踐

   注重潛在課程，透過正式或非正式課程，融入服務學習，讓學生體會除了注重課業與技術外，重視生活常規的落實與規範，體認

    良好的品德素養與實踐，也是成功的重要的關鍵點之一 。

     5.多元智能 全能人才

    提昇學生學習動機與專業知能，培養具有升學與就業兼顧的雙軌能力。落實技術與證照獲取，加強語文及外語能力、人文、藝術

   、科技等多元學習環境建構，讓學生能具備全方位的能力。

     6.省思踏實 素養提升：

      結合學校本位必修及選修課程，將服務與關懷的精神融入課程之中，培養學生透過省思與實踐，提升自我的能力。

    7.友善氛園 優質空間：

      讓每個學生都能夠在校園中獲得尊重與關懷，提供友善優質的學習空間，讓每一個學生的能力都能夠充分地獲得發展。

     8.生活教育 整潔著手：

       校園生活教育從環境整潔著手，自律自治，著眼學生學習歷程體驗與反思、自我實現，奠定未來領導人才良好品格。

    9.典範學習 自我實踐

       辦理典範學習講座，由知名專家學者、企業人士或校友，分享奮鬥成功歷程，建立學習標竿，強化自我實踐力行的動能。

    10.公民意識 社會關懷

        培養學生關心公共議題，啟發服務為善，關懷社會的胸襟與氣度，轉化成服務行動，並參與公共事務，強化學生自治組織功能，重視學     生反映意見，培養協調尊重與解決問題能力。

    11.扶弱拔尖 全面關懷

     爭取社會資源，提供獎助學金及生活學習所需，鼓勵清寒學生奮發向上，安心學習、專心向學；鼓勵多元展能之績優學生，協助發展潛能，完備學習歷程。

     12.社群自治解決問題

       學習與他人溝通合作並解決問題，是現在學生學習的重要課題，除了班級活動外，跨學年跨班級的社團活動，是陶冶學生群性與個性的最佳平台，社團自治，有助於學生學習思考溝通及解決問題能力之培養。

   （二）以教師為核心，激勵教育熱忱 -「專業成長的教師」

      1. 天道酬勤 激勵士氣：

        結合家長會、校友會、學校基金會編列預算，對於教學績優及創新成效之教師，不僅是行政的獎勵，更是實質的獎勵金獎勵，激勵教師士氣，鼓勵教師提升教學績效及教材研發。籌募經費獎助並支持教師，協助學生參與全國技藝競賽，以及各項檢測證照取得，共同成長。

      2.教師專業 協助成長

        青年擁有優秀的教師團隊，持續協助推動教師專業成長支持系統，願意與教師合作，鼓勵教師組成跨群科、跨領域的專業成長社群，協助教師成長，鼓勵教師參與課程諮商輔導教師之培訓。

      3.教學創新 適性揚才：

  持續強化課程設計與創新教學方法，教學評量多元創新，強化教學過程的有效性，讓教學符合新課綱適性揚才的理念。

      4.系統再造 進修昇華：

     寬籌經費，激勵教師校內外進修、成立專業社群，提昇教師專業能力，創造「合作學習」環境。開拓教職員工的專業成長機會，增進專業成長。

      5.積極進取 教師績效：

        結合家長會給予獎勵，鼓勵教師參與師鐸獎、教育芬芳錄、特殊優良教師、教學卓越獎、POWER教師等競賽，展現專業素養。

      6.學習地圖 具體可行：

        依據課綱，與教師合作，發展學校與學生學習圖像，發展「青中新世紀學校」，以技術證照為主之登峰課程，並隨時滾動修正。

     7.加強輔導 包容引領：

        重視輔導功能，發揮輔導及實習輔導專業，即時學習指導，關注、同理、協助與生活適應引導，不放棄任何一位學生。

      8.重視意見 強化溝通：

      落實各項會議決議執行與成效追蹤，健全意見溝通平台，建立良性互動，深化行政與教學互信基礎。

      9. 教師共備 說觀議課：

     校長願意公開授課。支持教師成立共備社群專業對話，支持教師共備、觀課、議課，提升教學效能，教師社群支持網絡。

      10. 勤管嚴教，作育英才

        培養學生「終身學習」能力，成為高素質、有品格的技職專業人才。

（三）以服務為準則，優化團隊效率 -「績效優質的行政」

   1.建立管考 提升效率

     推動各項業務流程與執行程序標準化、簡易化，定期檢核，加強自主管理之強、廣度，修正缺失，落實內控增強正向行政能量。

   2.橫向聯繫 跨處合作

         落實內部管控機制，單一窗口專責處室溝通與協調，提升行政效率。

   3.企業思維 團隊共好

     導入企業管理系統思考，全面品質管理與提升團隊效能。

   4.簡化流程 擴大服務

     推動標準化及簡易化作業，改善各項文件申請流程，提升行政服務品質。

   5.凝聚共識 發展亮點

     累積學校正向名聲與榮譽，周延規劃多元選修課程與特色活動，打造具前瞻性、未來性新亮點，凝聚學習向心力，建立學校

優質新品牌。

   6.打造「青年傳奇」校園生活歷程

     成立活動規劃小組，紀錄經過設計、具人文藝術與技藝學習歷程，演繹成傳統具教育蘊涵的「青年傳奇」生活與學習歷程。

  （四）以和諧為文化，創造幸福環境 -「友善永續的校園」

1.檢核場館、擘劃整修、教學優先、技能專用

     檢核學校現有場館，對應108課綱所需擘畫整修，對應能力指標，提升使用率及檢核率，妥善規畫 優質場域，讓教學與實作

場域能夠符合專業化、常態化、標準化，符應學生學習需求。

2. 建立優質、安全、溫馨的學習環境

     追求「零霸凌」友善校園，因應教育變革、產業趨勢與少子化影響，適時符應教育潮流，確保學生來源，建立優質學校品牌。

     3.建構美感 厚實品德

          檢視學校各場館，融入藝術美感教育，柔化環境並注重潛在課程之規劃，潛移默化學生品格涵養，成為友善校園生活之常態。

     4.生命泉源 智慧校園

           推展全方位設計賦有生命教育，生涯發展的課程與活動，讓師生教學活動如春風化雨，豐厚學生學習歷程，讓學校成為處處可學

    習的智慧校園。

5.打破疆界 E化學習

     學校在窗外，打破班級，場域，時間的疆界，結合社區，閱讀世界，行腳天下，打造E化多元學習環境與網絡。

     （五）以家長為後盾，鼓勵信任參與 -「資源互助的社區」

      1.資源共享 提升績效：

  結合協力單位，提供資源與場域，給予學校成員進修之需，提升績效。

     2.資源整合 健全網絡

         整合家長會，校友會與社區資源，邀請社區參與學校各項活動，積極爭取企業捐款，擴增獎、助學金員額，鼓勵學生積極向學，成就

發展自己。

     3.典範學習打造「青年登峰」典範講堂

   辦理大師講座，邀請傑出校友、專業人士，到校演講及座談，提供典範學習，並經營校友會支持學校辦學，促成同儕學習的熱烈氛圍

  ，共構自動、共好、共榮的目標。 

 4.社區生活 共創優質

    傳揚青年高中優質的文化底蘊，開發具有在地特色的校本課程，善用社區資源及友善文交流，促進居民認同優質辦學。   

     （六）以共好為目標，創造卓越品牌 -「精緻品牌的學校」

     1.專責行銷 窗口統一

           成立學校行銷窗口，專責行銷，透過多元網絡，發佈學校文宣、教學、比賽、辦學等績效，打開宣傳效益與優質市場品牌。

     2.運用網路 社群培力：

           強化學校網站資料及更新，設立粉絲專頁，申請臉書或LINE@官方群組，參與家長網路社群，行銷學校優質成果及活動。

     3.優質辦學 品牌深耕

           鼓勵學生拓展海外學習觸角，國際視野及體驗，為職場做準備，讓學校教育成果，因學生優質表現，建立專屬卓越品牌。

     4.探查脈動 掌握時機

           教師、家長與行政之暢通溝通至為重要，整合多元資源，探查社會脈動，建構優質互信運作模式，掌握時機，創造全贏。

     5.因應潮流 及早擘劃

           校務計畫納入滾動式修正、經費運用、課程調整、環境修繕的應變能力，符應教育改革教學所需，創造優質學園。

     6.思考轉化 用以致學

           知識不是力量，要能吸收、轉化、活用才是力量。鼓勵創新思考，掌握「學習」真正的核心，用以致學。

  七、學校發展方向

  （一）術德兼備的學生學習

        以學習為基礎，塑造學生具備有包容、服務、尊重、協調，涵養寬闊的胸襟與視野，判斷、思考、轉化與致用，奠定未來競爭實力。

  （二）頂尖優質的人師社群

        建立專業優質形象以人師自許，帶好每一個學生，開發學校本位課程，強調青中的特色，發展體驗與實作潛能的多元課程。

  （三）合作務實的協力團隊

     凝聚家長、校友、社區及社會團體，形成堅強的學校後盾，成為共學的生命體，資源共享共榮、互助互利，支持學校持續正向提升。

  （四）績效增能的行政組織

        強化行政績效觀念與作為，促進師生都能立即的獲得高品質的行政服務。

  （五）信任支持的教育夥伴

        重視家長意見，暢通溝通管道，建構多元模式爭取信任，共創全贏學校。

  （六）生命永續的智慧校園

         發展人文的、藝術美感的、優質精緻的校園文化，具備友善空間的「青年新世紀」校園，營造溫馨美感的學習的學校。

八、解決學校目前困境即時作為策略：

1.傾聽心聲、重視意見、凝聚共識、共同實踐

   傾聽學生學習需求及老師教學所需，重視意見立即處理，讓學校能夠有嶄新的契機，例如：檢測場的常態設置需求、學生生活

 常規不良適應行為的困擾，都必須立即解決。

2.生活教育、品德為先、規範常規、身體力行

   校園生活教育從環境整潔著手，自律自治，著眼注重學生學習歷程體驗與反思，落實學生學習生活常規規範，引導奠定良好品格。

3.整潔服儀、 杜絕菸害、乾淨校園、回歸常軌

   找回純樸與良善的校園學風，規範取締學生抽菸及衝突，防範菸害融入教學與生活實踐，讓學校重回乾淨場域，友善校園常軌。

4.檢核場館、擘劃整修、教學優先、技能專用

   檢核學校現有場館，對應課綱所需擘畫整修，對應能力指標，提升使用率及檢核率，讓教學與實作場域能夠符合專業化、常態化、標準化。場域標準專業化、專責化、專用化，實現教學場館專科專用。

5.發展活動、活化場域、和諧分流、同創榮光

社團活動、球隊練習與發展，與學校教學場域是可以並進不悖的。

        確保安全，也能讓學校檢測場專職專用，社團場域規劃分流同創榮光。

6.專業自主、激勵士氣、鼓勵研發、創新教學

學校目前各群科教師，均學有專精、擁有證照，非常卓越優質，學生表現也屢有佳績。在課程與教學上，尊重專業及教師自主，學校應結合家長會、校友會資源，寬列獎勵經費，激勵教師教學熱情鼓勵士氣，營造和諧向上發展之學校文化，實質獎助鼓勵教師創新研發、訓練學生技藝，引導學生優質學習，打造學校新學習品牌與效能。

7.內部溝通、信任合作、外部行銷、化解危機

虛心、真誠傾聽全校同仁建言，加強行政支持教學系統，讓教學場域能夠專業化、常態化。場域專業化、專責化，協助老師實現教學場館專科專用，充實教學實作及證照檢驗所需設備。實用技能專班、國際班，寬列挹注經費、設備與行政協助等，促進學校各科群均衡發展，同創榮光。發展學校與企業建教合作「亮點」，成為學校行銷磁石效應，吸引學生選擇就讀本校。

8.學生主體、快樂學習、證照學術、多元並進

學校教學與活動皆以學生為主體，推展多元學習與教學，營造快樂學習氛圍，並以學生專業技能及證照取得為主軸，推動用以致學的模式，讓學生於體驗技術提升過程中，反推學術原理原則，活用轉化為技能，讓學術與技能並進。針對升學學生，給予強化學科補救教學，協助升學統測，實施彈性化、實作化、實習化學習課程模式，提升學習效能，促進學生成就自己，完成未來升學與進入職場之準備。

九、結語

「二十一世紀教育孩子，只要強化他「聽說讀寫」的四種基本功，再培養他邏輯思考的能力就行，一個會溝通，會思考，又有學習新東西能力的孩子，未來的世界就是他的」 (洪蘭，2020)。

    東埠自我期許經營一個，能夠豐厚學生的學習生命，讓學生透過學 習歷程，能夠產生對事物的期待感（想像力），搭建知識橋梁（跨界力）分科治學，建立回饋機制（反省力）的學校。

教育的過程，在引導學生思考實踐，並活出精采人生，教師是學生學習歷程中的明燈，而校長與行政團隊，則是支持明燈永續燃放光明的活水源頭，個人自擔任校長以來，即以四個圖像自我要求：

（一）虛心聆聽建言，尊重教師專業。

（二）學習進修、提升格局視野，創新思維。

（三）樂於溝通協調，凝聚共識。

（四）勇於任事，承擔責任實踐教育理念。

    東埠接掌校務，將於校長的角色上持續三件事：

1.支持老師想做的事。

2.找資源支持老師想做的事。

3.找資源支持老師想做的事並加以推廣分享。

    東埠一定竭盡全力，努力校務，與同仁、家長密切合作，促使學校傳承與精進創新並進，經營學校發展成為學生優質學習、家長肯定認同、老師互助合作、行政優化效能，支持教學的全方位和諧校園，讓學生、家長、學校同仁，都能感受身為學校成員的光榮感與認同感。