psaní souhlásek uvnitř a na konci slov
vyprávění o prožitém víkendu
Na začátku hodiny jsme zopakovali párové souhlásky a jejich pravopis. PS str. 10/1, 2, 3 a 4.
D. Ú. → PS str. 11/6
Čtení → děti si měly dočíst článek Dopravní předpisy. Osm dětí si údajně zapomnělo přečíst. Ostatní si nezapamatovaly, o čem to bylo. Na jednoduché tři otázky odpověděla správně pouze jedna žákyně, které patří velká pochvala.
Otázky:
Napiš jedno jméno z dětí, o kterých jste četli.
Co namalovala paní učitelka na tabuli.
Jakou známku dostal Kryšpín.
Posílám doporučení k procvičování čtení:
zkuste si s dětmi o každém textu (odstavci), který přečtou, popovídat a zjistit, zda čtenému rozuměly
nechte je číst nahlas a trénujte také rychlost a plynulost čtení → během 3. ročníku by měly děti zvládnout plynulé čtení delších vět i souvětí
pokud děti nezvládají plynulé čtení nacvičujte opakovaným čtením vybraných obtížnějších a delších slov nebo slovních spojení, která k sobě významově patří
můžete číst společně s dítětem, při němž rodič čte tichým hlasem, který zesiluje u obtížnějších slov nebo párovým čtením, které nesmí být příliš rychlé, jde o vzájemné poslouchání se
děti si musejí uvědomit, že vnímají čtený text (pokud to tak není, čtou znovu)
vše zkoušejte na krátkých a jednoduchých textech, aby děti poznaly, že čtení mohou v pohodě zvládnout
Dnes jsme přečetli v čítance na str. 23 ukázku z knihy Pohádky o dopravních značkách: Princezna Koloběžka na křižovatce. Děti si do sešitu ze čtení napsaly název ukázky a přepsaly si první větu z posledního odstavce.
Dnes jsme dokončili okruh párových souhlásek. Děti pracovaly ve dvojicích. Všechny zvládly na výbornou, skoro vůbec nechybovaly. Proto jsme z jednotlivých cvičení v PS 11/8 a 9; 12/11 a 13 vypracovali společně vždy jen první řádek. Děti si mohou procvičit souhlásky, ve kterých chybují a mohou si dopsat doma. Cvičení v PS na str. 13/17 jsme zvládli celé.
Státní svátek - Den české státnosti
Evropský den jazyků → děti pracovaly ve tříčlenných skupinách a při procházení dvanácti stanovišti se seznámily např. s hlavními městy, zahrály si pexeso, zatančily si, napsaly svoje jméno azbukou, arménskou nebo gruzínskou abecedou, ... Děti hodnotily tříhodinové snažení velmi pozitivně.