Nossa trilha pelos livros da Coleção Supera Mais começa com um convite ao estudan- te, de maneira que ele compreenda o que será abordado em cada capítulo e aproprie-se, previamente, de elementos básicos relativos aos temas expostos. Mas, sabe de uma coisa? Entre nesse percurso com a gente! Venha!

O material do Professor foi pensado exclusivamente para facilitar o cotidiano em sala de aula. É por esse motivo que a página do estudante está totalmente inserida no livro do docente, que também recebe orientações exclusivas sobre os temas, sugestões de orientações metodológicas a respeito dos encaminhamentos a serem propostos e possibilidades complementares de ampliação das unidades temáticas e dos capítulos.

As informações direcionadas ao professor são apresentadas no formato da página em “U”, ou seja, as orientações estão vinculadas exatamente ao conteúdo proposto para o estudante, passo a passo.

Importante destacar que o material do professor apresenta os eixos do Saeb e as habilidades da BNCC, com o intuito de situar o professor sobre a relação estabelecida entre esses documentos e sua prática docente. Além disso, você, professor, em cada capítulo, pode acessar as unidades temáticas propostas e os objetos de conhecimento envolvidos, todos expostos em um quadro, o que facilita o planejamento diário das aulas.

A seção De professor para professor tem como princípio favorecer o diálogo entre os autores da coleção e, você, docente, considerando cada realidade Brasil afora. Nessa seção, os autores se propõem a pensar junto com os professores, trazendo consigo toda a experiência de sala de aula, de elaboração de materiais didáticos e da formação de professores. Professor (a), organizamos, ainda, a seção Amplia Mais, que expõe, assim como é feito para o estudante, ampliações possíveis sobre os temas apresentados no livro, conteúdos complementares, dicas, curiosidades, enfim, uma infinidade de elementos que contribuem para o olhar ampliado do docente a respeito do ato pedagógico.

Todo esse trabalho está amparado em uma consistente fundamentação teórica, aliada aos principais desafios do cotidiano escolar, dos processos de aprendizagens e do favorecimento do protagonismo do estudante, o que é claramente exposto a você, professor (a), nas páginas de abertura do livro.

Assim sendo, nobre colega, professor (a): preparamos nossos livros em versão PDF, de modo que você possa acessá-los como preferir, de qualquer dispositivo que tenha acesso à internet. Esperamos que essa facilidade possibilite explorar os livros da maneira que for mais conveniente para sua utilização.

1 - Como trabalhar a interpretação textual nessa coleção?

Na Coleção Supera Mais o trabalho com a interpretação de textos, ou seja, o processo de compreensão dos textos, é feito por meio do desenvolvimento das diferentes estratégias mentais usadas para compreender o texto escrito, como por exemplo: antecipação (predição), extrapolação, localização de informações explícitas, entre outras.

Há dois espaços do livro que privilegiam o desenvolvimento dessas estratégias, trata-se das seções "Pé na trilha" e "Supera Mais: o que o texto diz".

• Na seção Pé na Trilha são apesentados textos e pequenos desafios de leitura aos estudantes. Já no Livro do Professor são fornecidas uma série de propostas para dinamizar o ensino das diferentes estratégias por meio de práticas diversificadas (leitura em voz alta, coletiva, jogral, em coro etc.). Além dessas propostas se fornece suporte para que o professor enriqueça os encaminhamentos, por meio de análise de vocabulário, expressões, correlações com outros textos já abordados de modo que o estudante efetivamente compreenda a leitura como uma atividade interativa: ler, relacionar com suas vivências e, por fim compreender (ou seja, interpretar)

• A seção Supera Mais: o que o texto diz aprofunda as propostas do "Pé na trilha" e apresenta uma série de atividades a serem desenvolvidas pelos estudantes em trios, duplas e, também, individualmente, sempre focando no desenvolvimento das estratégias para a promoção da formação de leitores proficientes.

3 - Por qual motivo a proposta de matemática, na coleção, está pautada na resolução de problemas?

Há uma escolha metodológica em virtude da organização das habilidades indicadas pela BNCC, documento que embasa também a nova matriz do Saeb.

Das competências gerais do documento, temos apontamentos relacionados à Resolução de Problemas de maneira enfática, como proposto no item 2 (dois): "Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas (BNCC, 2018, p. 9, destaque em negrito nosso). Essa perspectiva, como na Coleção Supera Mais, indica caminhos frutíferos voltados ao trabalho de desconstrução de paradigmas que permeiam a Educação Matemática, como, por exemplo, de que há apenas uma forma de chegar a determinada solução.

Assim sendo, o encaminhamento didático, a partir de Resolução de Problemas, promove o protagonismo dos estudantes e favorece o desenvolvimento de estratégias, levantamento de hipóteses e utilização do erro como recurso de aprendizagem. Esse último aspecto é reforçado também pelas últimas descobertas no campo da neurociência, que reafirmam a importância de que o estudante necessita construir suas próprias aprendizagens, tornando esse caminho muito mais significativo.