Zorgvisie

Brief aan jouw kind

Beste Lou, 

Welkom op onze school. Graag vertellen we je hoe we voor jou, doorheen je schoolloopbaan, gaan proberen te ‘zorgen’. Wat je hier te lezen krijgt gaat over ons zorgbeleid, de wijze waarop we jou leren kennen, jouw ontwikkeling in beeld brengen en vervolgens interventies en eventueel een zorgplan opzetten. We willen ‘op maat’ werken en aldus rekening houden met jouw ontwikkelingsbehoeften. Er staat hiervoor op onze school een heel team voor jou klaar: de leerkrachten, de ondersteuners, de zorgankers en de zorgcoördinatoren. 

Onze zorgvisie moet ertoe bijdragen dat jij, maar ook elke leerling op onze school, gelijke onderwijskansen krijgt. Dat betekent dat leerlingen, waarbij om sociale, cognitieve en/of emotionele redenen, hun ontwikkeling dreigen vast te lopen, extra aandacht verdienen. Maar dat ook cognitief sterk functionerende leerlingen, die dreigen ‘stil te staan’, de nodige uitdagingen krijgen. We leggen ‘de lat voor onszelf’ heel hoog, maar streven ernaar om ‘de lat voor elke leerling’ juist te leggen.     

Alles begint bij ‘de beeldvorming’. Deze beeldvorming start al bij de inschrijving, op het moment dat we je ouder(s) leren kennen, je gezinssituatie, je moedertaal of -talen en woonplek ontdekken. Maar dat is nog maar een begin. 

In de kleuterschool leren we jou voornamelijk kennen vanuit observaties. Elke leerkracht kan haar/zijn observaties noteren op jouw ZILLFIE. Met dit observatie-instrument maken we van jou een portret, we brengen je in beeld zoals we jou zien. In de eerste plaats kijken we naar jouw welbevinden en betrokkenheid. Twee indicatoren die ons helpen om te bepalen hoe het met je gaat, hoe je je op school voelt en of het aanbod al dan niet voldoet aan jouw leerhonger. Vervolgens willen we jouw talent(en) leren kennen en gaan we samen op zoek naar jouw passies, naar wat jij ontzettend boeiend of leuk vindt. Maar ook elk stukje van jouw ontwikkeling krijgt de nodige aandacht: innerlijk kompas, zelfsturing, taal, wiskundig denken, oriëntatie op de wereld, socio-emotionele ontwikkeling, muzische vaardigheden, motorische en zintuiglijke vaardigheden, mediakundige vaardigheden en godsdienstige ontwikkeling. Tijdens oudergesprekken, meermaals per schooljaar, vertellen we aan de hand van deze ZILLFIE hoe het met je gaat, hoe je ontwikkeling verloopt en met welke interventies we aan de slag gaan.  

In de lagere school gaan we nog wat verder dan alleen observaties. We willen ook jouw inbreng en doen dit via kindgesprekken. We vinden het immers heel belangrijk om van jou te horen hoe het met je gaat, hoe je je op onze school voelt, wat er goed gaat, maar ook wat minder goed verloopt. Maar de beeldvorming gaat nog verder. Via dagelijkse, wekelijkse, maandelijkse toetsen proberen we zicht te krijgen op jouw ontwikkelingsverloop. We ontdekken samen wat goed gaat en waar je nog extra ondersteuning bij nodig hebt. Net zoals in de kleuterschool staan ook hier welbevinden, betrokkenheid en jouw talent(en) centraal. 

In de kleuterschool proberen we zo weinig mogelijk ‘toetsen’ af te nemen. We zijn echter sinds 2021 vanuit de overheid verplicht om een taalscreening af te nemen: ‘de KOALA-test’. Aan de hand van deze test bepalen we of jij extra ‘taalondersteuning’ nodig hebt, maar grijpen we ook de kansen om ons ‘talig onderwijs’ te versterken.

Zodra we van jou en je klasgenoten voldoende zicht hebben op jullie welbevinden, betrokkenheid en competenties, worden er ‘interventies op school- en klasniveau’ opgestart.

Jouw leerkracht krijgt nu extra hulp van de ondersteuner. Samen gaan ze de klasscreening analyseren en eventuele interventies vastleggen. Deze interventies hebben tot doel om zowel het welbevinden, als de betrokkenheid en competenties van alle leerlingen in jouw klas te bevorderen. Misschien is het wel nodig om extra in te zetten op ‘uitbreiding van Nederlandse woordenschat’ of heeft de klasgroep nood aan ‘een andere werkvorm’ zodat er meer gedifferentieerd kan gewerkt worden. Interventies worden afgesproken, geëvalueerd, bijgestuurd en stopgezet wanneer het niet efficiënt is of gewoonweg niet meer nodig is. 

Voor sommige leerlingen, misschien ook wel voor jou, is dit echter niet voldoende en is een ‘bredere beeldvorming’ nodig. Jouw leerkracht gaat dan in samenspraak met jouw zorganker een aanmelding doen op fase 1: ‘verhoogde zorg’. Dit kan op elk moment doorheen jouw schoolloopbaan opgestart worden. 

In de brede beeldvorming gaan we specifiek kijken naar waar we bezorgd over zijn. Dit kan gerelateerd zijn aan jouw betrokkenheid en/of jouw welbevinden en/of één of meerdere competenties. Dit kan zowel gaan over een ontwikkelingsvertraging, als een ontwikkelingsvoorsprong. Belangrijk is dat jouw ouder(s) hierbij betrokken zijn. We zullen hen dan ook uitnodigen voor een uitgebreider oudergesprek. 

Bij sommige leerlingen wordt er ‘een extra test’ afgenomen. Met deze test hopen we jou nog beter te kunnen inschatten. Dit kan een taaltest zijn (KOBI-TV) of rekentoets (CITO) of een deel van de LVS-toetsen … Alles hangt af van de beeldvorming die we nodig hebben.  

Vanuit deze bredere beeldvorming worden er in samenspraak met jou, de klasleerkracht en het zorganker, ‘interventies op kindniveau’ opgestart. 

Deze interventies hebben tot doel om jouw ontwikkeling extra te stimuleren. We gaan als het ware ‘op maat van jouw noden’ werken. Misschien heb je wel een ‘rustig hoekje’ nodig om af en toe eens tot rust te komen en minder geprikkeld te zijn door de omgeving of voorzien we voor jou een moment waarop je eens ‘extra individuele aandacht’ krijgt.

Doorheen het schooljaar worden deze kindinterventies geëvalueerd, bijgestuurd of indien niet meer nodig ‘stopgezet’. Het is jouw zorganker dat in samenspraak met de klasleerkracht en ondersteuner, jouw ontwikkelingsverloop opvolgt. 

Stel nu, Lou, dat we alles hebben geprobeerd, dat zowel de interventies op school-, klas- en kindniveau onvoldoende blijken te zijn om jou optimaal te begeleiden in je ontwikkeling, dan gaan wij voor jou op zoek naar externe ondersteuning. Het zorganker zal dan samen met jouw klasleerkracht en zorgcoördinator een aanmelding doen op fase 2: ‘uitbreiding van zorg’. 

Hoewel ‘het centrum voor leerbegeleiding’ (CLB - https://www.vclbleuven.be/) al op de hoogte is van de interventies op fase 1 (verhoogde zorg), toch komen ze pas echt in actie op het moment dat je in fase 2 (uitbreiding van zorg) terecht komt. De zorgcoördinator gaat samen met de CLB-afgevaardigde op zoek naar de onderwijsbehoeften van zowel de school, de leerkracht als die van jou. Meestal hoort hier ook een onderzoek bij en zal je een aantal testen moeten ondergaan om zo nog beter zicht te krijgen op jouw zorgvraag. Uiteraard zijn ook in deze fase jouw ouder(s) heel sterk betrokken. Geen enkel onderzoek wordt uitgevoerd zonder dat hiervoor de door hen expliciete toestemming wordt gegeven. De samenwerking tussen alle betrokkenen is hier cruciaal om jou zo veel mogelijk te ondersteunen.  

Om externe ondersteuning aan te vragen wordt er door de CLB-afgevaardigde een gemotiveerd verslag opgesteld. Op onze school kunnen we vervolgens beroep doen op het ondersteuningsnetwerk Oost-Brabant (ONWOB). Meer informatie over hun ondersteuning aan scholen kan je op deze website terugvinden: https://onwob.be/ 

De zorgcoördinator gaat vervolgens aan de slag met het opstellen van een ‘zorgplan’. Het opstellen van dit zorgplan gebeurt tijdens een Multidisciplinair overleg (MDO), waarbij alle betrokkenen aanwezig zijn: Externe ondersteuners, CLB, zorgcoördinator, klasleerkracht(en), zorganker en ouders. Vaak zullen we je ouder(s), in samenspraak, pas uitnodigen na het opstellen van het zorgplan. Met zoveel betrokkenen rond de tafel is voor hen vaak overweldigend. Er wordt dan een extra oudergesprek georganiseerd met enkel de ouder(s), de zorgcoördinator en klasleerkracht. Ook jij wordt uiteraard op de hoogte gebracht van de ‘zorg-interventies’ die in dit zorgplan worden opgenomen.  

Ook dit zorgplan wordt voortdurend doorheen jouw schoolloopbaan geëvalueerd, bijgestuurd of in sommige gevallen zelfs stopgezet. Het is de zorgcoördinator die hiervoor verantwoordelijk is. 

Heel uitzonderlijk wordt er ook overgegaan tot aanmelding fase 3 ‘individueel aangepast curriculum’. Stel dat je er niet meer in slaagt om het gezamenlijk curriculum van de school te volgen, dan kan het CLB samen met jou, je ouder(s) en de school beslissen om een verslag op te maken. Dit houdt in dat je ofwel op een gewone school blijft, maar met een individueel aangepast curriculum, ofwel de overstap naar het buitengewoon onderwijs maakt. Ook hier is altijd de mogelijkheid om terug te keren.  

Lou, we willen in jou het beste naar boven halen en doen dit door ‘de lat juist te leggen’. We willen jou het allerbeste geven en streven hierbij naar optimale, excellente, onderwijskwaliteit, op jouw maat. We zijn ervan overtuigd dat onze zorgvisie hiertoe kan bijdragen. 

Aarzel niet om ons aan te spreken mocht je toch nog vragen hebben.