Doelgerichte aanpak

Brief aan jouw kind

Beste Lou, 

Als school hebben wij, samen met al wie voor jou zorgt, een immens belangrijke taak: ‘jou begeleiden en stimuleren in je ontwikkeling. In schoolse termen noemen we dit ‘doelgericht werken’. Wij streven ernaar om jou en alle andere kinderen op onze school, vanuit onze dagelijkse aanpak, optimale ontwikkelingskansen aan te reiken. We toetsen hierbij onze aanpak steeds af aan jouw welbevinden, betrokkenheid en competenties en sturen bij zodra we voelen of horen dat dit nodig is. 

Graag vertel ik jou hoe we dit van bij de instap in de kleuterschool en doorheen je verdere schoolloopbaan op VSC aanpakken. Op de onderstaande tekening kan je zien dat we vertrekken vanuit drie doelgerichte uitgangspunten: een doelgericht basismilieu, doelgerichte interventies op school-, klas- en kindniveau en doelgerichte verrijking. Ik leg je stap voor stap uit hoe elk uitgangspunt ertoe bijdraagt jou optimale ontwikkelingskansen aan te reiken. We laten ons hierbij leiden en inspireren door het Katholieke leerplan: ‘Zin in leren, zin in leven’ (ZILL) en de verwachte ontwikkelingsdoelen en eindtermen van de Vlaamse overheid.

Doelgericht basismilieu

In de kleuterschool hechten we heel veel belang aan een doelgericht basismilieu. Dit bestaat uit  dagelijks en wekelijks terugkerende activiteiten (rituelen) en hoeken. Elke leerkracht heeft een algemeen weekrooster uitgewerkt waarin je het wekelijks terugkerende aanbod kan ontdekken. Dit weekrooster biedt bovendien zowel voor de leerkracht als voor jou een stevige structuur en houvast. 

Bij elke hoek en elk ritueel heeft jouw leerkracht nagedacht over de ontwikkelingskansen die zij/hij wil uitlokken. Je zal dus doorheen de dag tijdens vaste rituelen en tijdens het spel in hoeken zowel motorische, denkstimulerende, zintuiglijke, talige, sociale ... vaardigheden kunnen ontwikkelen. We geven je hierbij alle autonomie om zelf keuzes te maken en op eigen tempo te groeien. Als leerkracht nemen we tijd om jou te observeren, om met jou in gesprek te gaan, samen te spelen… om zo informatie te verzamelen over jouw ontwikkeling. 

Naast hoeken en rituelen zijn er natuurlijk ook de vele ‘buitenactiviteiten’ die mee behoren tot dit krachtige basismilieu. Op school bieden we wekelijks een buitenklas (https://www.instagram.com/klasintgras/)  aan, waar jij door weer en wind kennis zal maken met alle facetten van de natuur. Maar ook het Hoeilaartse park, het nabije Zoniënwoud, de plaatselijke bibliotheek, de kerk, het rusthuis, het containerpark … zijn allemaal plekken die we doorheen een schooljaar regelmatig bezoeken en waar je ontzettend veel uit zal leren. 

We zijn ervan overtuigd dat we in dit doelgericht basismilieu al zoveel ontwikkelingskansen kunnen aanreiken, dat we niet wekelijks de klasomgeving nog extra moeten verrijken vanuit een thema. We werken dan ook regelmatig themaloos, waardoor we meer tijd kunnen nemen om jou goed te leren kennen en ons aanbod beter af te stemmen op jouw noden en interesses.   

In de lagere school ga je het doelgericht basismilieu voornamelijk terugvinden in de methodes. Deze worden zorgvuldig uitgekozen om jou, doorheen de hele lagere school, kennis aan te reiken. Door tijdens de lessen in te zetten op verschillende soorten werkvormen komen ook heel wat persoonsgebonden doelen (ZILL) aan bod. Denk maar aan het driesporenbeleid waarbij je na een korte klassikale instructie (samen met de leerkracht) jouw spoor bepaalt: 

• Bij ‘spoor 1’ blijf je bij de leerkracht en krijg je een verlengde instructie. 

• Bij ‘spoor 2’ ga je zelfstandig aan de slag gaan en werk je het basisaanbod aan opdrachten af. Uiteraard is er ruimte voor individuele begeleiding en extra uitleg wanneer de andere kinderen rustig aan het werk zijn.

• Bij ‘spoor 3’ neem je de leerstof autonoom op en maak je al sneller de overstap naar moeilijkere oefeningen.

Uiteraard zijn er net als in de kleuterschool ook in de lagere school heel wat vaste rituelen die dagelijks en wekelijks terugkeren. Deze rituelen hebben ook tot doel om jou naast het vaste vakken aanbod, zoveel mogelijk ontwikkelingskansen aan te reiken. Zo zijn er het kringgesprek, de tussendoortjes, de vrije kiestijd …

En dan heb je nog de vaste schoolreizen naar de kinderboerderij, de bos- en zeeklassen, … allemaal activiteiten die ook behoren tot het doelgericht basismilieu. 

De onderstaande ‘slinger’ illustreert wat onze volgende stappen zijn. Vanuit het doelgericht basismilieu (AANPAK) zetten we vervolgens in op ZELFSTURING. We nemen hier bij aanvang van het schooljaar ruim de tijd voor. We willen immers TIJD voor je maken, jou leren KENNEN en onze aanpak OP MAAT op jou afstemmen. We streven ernaar om jou vanuit een hoog welbevinden en hoge betrokkenheid in beweging te brengen. Het basismilieu heeft al heel wat te bieden, maar is zeker niet voldoende. Voor sommige leerlingen, sommige klasgroepen, is het noodzakelijk om ook doelgerichte interventies te organiseren. En natuurlijk is er ook nog het extra aanbod, de doelgerichte verrijking.  

Doelgerichte interventies

Doorheen de basisschool gaan we vanuit het screenen en scannen van jouw welbevinden, betrokkenheid en competenties, steeds op zoek gaan naar welke klas- en kindinterventies we kunnen inzetten, om meer effect te hebben op jouw ontwikkeling.

Concreet betekent dit Lou, dat we bijvoorbeeld bij lage betrokkenheid tijdens klassikale momenten op zoek gaan naar klasinterventies die ertoe bijdragen dat de klasgroep hoger betrokken is: pre-teaching, in kleinere groepen, korte klassikale instructie, een tekentafel aanbieden tijdens een verhaal, … Maar dat we ook voor jou, als we merken dat bijvoorbeeld de ontwikkeling van je fijne motoriek niet goed evolueert, op zoek gaan naar kindinterventies: inzetten op activiteiten gericht op fijn motorisch ontwikkelen (boetseren, knippen, prikken, tekenen, krijten, schilderen…), schrijfdans, bewegingstussendoortjes, vingerspelletjes… Of wanneer we merken dat je cognitief sterk functioneert of met andere woorden een ontwikkelingsvoorsprong (hoogbegaafdheid) hebt, gaan we op zoek naar kindinterventies die jou voldoende uitdaging geven: uitdagend speelgoed, Zon- en Twistboekjes,  de projectklas, een externe samenwerking met Lumos (https://www.steamwork.be/meer/lumos)    

Doelgerichte verrijking

In onze kleuterschool stond vroeger het uitwerken van thema’s centraal in onze aanpak. Vanuit thema’s werden er wekelijks activiteiten voorzien. Door onze veranderende context (instroom van kinderen met diverse achtergronden) ontdekten we dat we slechts een kleine groep kleuters optimaal bereikten met ons thema-aanbod. Bovendien groeide ook het aantal kinderen met specifieke zorgvragen en voelden we de noodzaak om meer tijd te maken voor observatie, voor meespelen, voor individuele aanpak… Zo groeiden we, in samenwerking met het CEGO (Centrum Ervaringsgericht onderwijs), naar een aanpak waarbij thema’s geen vertrekpunt zijn, maar wel een verrijking. Bij het uitwerken van elk thema wordt er ook gekeken welke focusdoelen (met extra aandacht voor taaldoelen) aansluiten bij de klasgroep die je als leerkracht op dat moment voor jou hebt zitten.  

In de lagere school verstaan we onder verrijking, het extra aanbod dat je bij aanvang van het schooljaar, voor deze klasgroep, niet had voorzien. Zo kan jouw leerkracht bijvoorbeeld ontdekken dat een van jouw klasvriendjes gaat verhuizen naar Australië. Een ideaal moment om samen met de hele klasgroep op zoek te gaan naar waar ze gaat wonen, hoe ze er naartoe geraakt, wie de Aboriginals zijn, welke talen ze er spreken, hoe groot het land wel is… Een aanbod dat heel wat extra ontwikkelingskansen aanreikt, maar ook hoge betrokkenheid voor jouw klasgroep.  

Tot slot

Lou, vanuit deze aanpak willen we naast het basisaanbod optimaal inzetten op ‘doelgericht werken' vanuit jouw noden, behoeften, interesses. Dit vraagt heel wat flexibiliteit van de leerkrachten die je doorheen je schoolloopbaan zal ontmoeten. Je aanpak voortdurend afstemmen op een klasgroep van ongeveer een 25-tal leerlingen, is een hele uitdaging. Maar we beloven je, Lou, dat we ons uiterste best gaan doen om onze doelen op jouw maat af te stemmen.