Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 28.03.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті о 12.00 годині

Записуємо до зошита:

Двадцять восьме березня

Дистанційне навчання

Василь Симоненко. «Лебеді материнства». «Ти знаєш, що ти - людина?». «Гей, нові Колумби й Магеллани»

План

1. Василь Симоненко.Коротко про митця.

2. «Лебеді материнства». Фольклорна основа поезії. Символічний зміст образу лебедів.

Ідейно-художній аналіз поезії В. Симоненка «Лебеді материнства»

4.2. Матеріал для написання твору «Лебеді материнства» (1981).

Мати — найдорожча у світі істота. Їй несе людина болі й радощі, сумніви й успіхи, помилки й гріхи. З нею хочеться порадитись, поділитись турботами, покаятись їй у гріхах. І хіба може бути присутній при цій сповіді хтось третій? Бодай навіть брат, сестра чи й батько? Ні — з матір’ю на самоті. Такою була для Василя мама, Ганна Федорівна Симоненко-Щербань, людина зі щирою поетичною душею, зако­хана в народну пісню, передала все це синові, виховувала його за мудрими заповідями народної педагогіки. Природа наділила літератур­ними здібностями і саму Ганну Федорівну. Був у неї зошит «Перлини поміж людей», куди збирала вона прислів’я, приказки в рідних Біївцях. Багато серед них придуманих матір’ю поета. І багаті вони на гумор і глибину думок, що тривожили її свідомість. Саме образ мами є основним у творі. За збірку «Лебеді материнства» В. Симоненку присуджено Державну премію України ім. Т. Г. Шевченка. Мелодійна основа вірша та мотив материнської любові настільки полонили композитора Андрій Пашкевича, що він поклав цей твір на музику.

4.3. Тема: відтворення материнського співу над колискою дитини, у якому висловлюється тривога жінки за долю сина, чистоту його душі.

4.4. Ідея: уславлення материнської любові, яка буде супроводжувати її дитину протягом життя; мати, як і Батьківщина, єдина, не­повторна для кожної людини.

4.5. Основна думка: Можна все на світі вибирати, сину, / Вибрати не можна тільки Батьківщину.

4.6. Жанр.

За формою це, власне, колискова пісня. Головне в поезії — побажання синові вирости справжньою людиною, вірним сином України. Мотив вірша — материнська тривога за долю її сина, перед яким відкривається дійсність, виповнена дива та любові, яку охороняють, «мавки чорноброві», та водночас постають і суворі реалії, — від них прагне вберегти дитину материнське серце. Та «приспані тривоги», «чуже поле» — неминучі, і протистояти їм може тільки людина з твердим переконанням, з органічним чуттям родової пам’яті, з ве­ликою волею бути самою собою.

4.7. Особливості назви поезії.

Назва поезії романтична. В. Симоненко знайшов проникливі яскраві образи, щоб передати силу любові до Батьківщини, до рід­ної української землі. Почуття патріотизму — найсвятіше почуття людини. Кожен з нас любить землю, де він народився, виріс, мову, вперше почуту з уст матері, вулицю, на якій зростав. Любить силь­но, щиро. А от знайти слова, щоб виразити свою любов, — важко.

В. Симоненко такі слова знайшов. Він зумів передати в «Лебедях материнства» й інтимність любові до рідної матері, й любов до пре­красної неньки нашої — України у простих, щирих словах.

4.8. Композиція.

Твір побудований як колискова, у якій матір, співаючи, мріє про щасливу долю своєї дитини: щасливе життя, гарну дружину, вірних друзів.

Він умовно ділиться на дві частини. У першій ми відчули материнську ласку й турботу про малого сина (він ще в колисці); у другій — йдеться про клопоти, які буде мати вже дитина дорослою людиною (і мавки чорноброві, і диво‑наречені, і брати по духу). Але за сином «завжди будуть мандрувати очі материнські і білява хата».

4.9. Сюжет.

Починається вірш зі своєрідної розмови поета з сином про те, що він, підрісши, вирушить у життєву дорогу — з дорогою часто зв’язані зміни в людськім житті.

Поет говорить про зустрічі, які чекають на сина на життєвих шляхах, про майбутнє кохання, друзів, дружину. Все, все може вибирати людина. І шляхи, якими піде. Та завжди з сином будуть «очі материнські і білява хата». Звернемо увагу на епітет «білява хата» — він не тільки передає традиційний білий колір хати, а й наче олюднює її, створює таке враження, неначе йдеться про живу істоту, людину.

Шлях, у який виряджає сина поет, сповнений тривог і небезпек. Та сили юнакові, мужності надає рідна земля, любов до неї.

Завершується поезія «Лебеді материнства» крилатою фразою, що здається створеною не Симоненком менш як тридцять років тому, а в сиву давнину і самим народом, — стільки в ній геніальної простоти, мудрості, глибини почуття й думки:

Можна все на світі вибирати, сину,

Вибрати не можна тільки Батьківщину.

4.10. Символічні образи поезії.

1) Мати — центральний в духовному Космосі українців, починаючи з трипільської доби. У народному уявленні мати завжди ототожнювалася з Батьківщиною. Тому зрада їй вважалась непростимим гріхом, а втрата — катастрофою. Вибір іншої Батьківщини постійно осуджувався, оскільки призводив до самозни­щення нації.

2) Лебеді — завжди асоціювалися з вірністю, тому не випадково В. Симоненко звертається до них, пов’язуючи їх з материн­ством.

3) Національна символіка постає надійним оберегом українців, хоч би де вони опинилися, навіть якщо на чужину закинула їх недоля: І якщо впадеш ти на чужому полі, / Прийдуть з України верби і тополі…

· Тополя (у народних легендах) — це перевтілена дівчина (про це йдеться і в поемі Т. Шевченка «Тополя»).

· Верба — це дерево життя.

4.11. Римо-ритмічні особливості поезії.

Вірш нагадує коломийки. Симоненко звертається до двовіршового чотирнадцятискладового рядка, поступово переходячи до дванадцяти- та тринадцятискладового розміру.

4.12. Художні особливості вірша.

Поет визбирав із золотих розсипів рідної мови образні словосполучення (метафори, епітети, порівняння), вдихнув у них таку магічну силу, таку чарівність незвичайну, що й ми, читачі, проймаємося тим дивовижно казковим світом, своєрідним теплом, у якому виростає син.

Повтор: Можна все на світі вибирати, сину, / Вибрати не можна тільки Батьківщину.

Епітети: «білява хата», «лебеді рожеві», «тихі зорі», «золоте сузір’я», «хмільні смеркання», «сиві очі».

Метафори: «мріють криками… лебеді», «темряву тривожили… півні», «танцювали лебеді», «заглядає в шибку казка», «лебеді… лоскотали марево», «…будуть мандрувати очі материнська і білява хата», «прийдуть верби і тополі», «стануть… листям затріпочуть… душу залоскочуть».

Порівняння: «лебеді, як мрії».

3. Загальнолюдські цінності та ідеї у вірші «Ти знаєш, що ти - людина?».

Історія написання поезії. Ставлення до людини як до гвинтика, яке принижувало людину, її гідність, убивало її творчий дух — це і змусило написати В. Симоненка вірш «Ти знаєш, що ти — люди­на?». Ця поезія входить до його збірки «Земне тяжіння». Завдання кожної особистості, кожної людини — дати відповідь на питання, яке містить назва програмового вірша В. Симоненка.

3.3. Тема: роздуми письменника про швидкоплинність життя, протягом якого кожний повинен встигнути покохати, зробити добрі справи.

3.4. Ідея: заклик раціонально використовувати час, відведений на життя, поспішати жити.

3.5. Основна думка: людина — велике створіння на землі, вмій з гордістю носити це ім’я, кожна людина неповторна.

3.6. Композиція.

Поезія починається з риторичних запитань, після чого В. Симо­ненко вмотивовано пояснює про смисл і призначення людини на зем­лі, швидкоплинність її життя. Автор твору наголошує на тому, що людина повинна поспішати жити, робити добрі справи, залишаючи по собі слід.

Вірш містить чотири куплети, кожний з який має по п’ять ряд­ків.

3.7. Проблематика твору:

· людина і суспільство (призначення людини на землі);

· індивідуальність кожної людини;f

· швидкоплинність часу і життя.

3.8. Художні особливості поезії.

Повтори: Усмішка твоя — єдина, / Мука твоя — єдина, / Очі твої — одні.

Риторичні запитання: «Ти знаєш, що ти — людина?», «Ти знаєш про це чи ні?»

Риторичний оклик: «Гляди ж не проспи!»

Епітети: «люди добрі, ласкаві, злі», «усмішка, мука єдина».

4. Романтичний порив, прагнення пошуку, відкриттів і самовідкриттів у поезії «Гей, нові Колумби й Магеллани».

Додатковий матеріал про Х. Колумба, Ф. Магеллана

1.1. Христофор Колумб (29.10.1451(7) — 20.05.1506). Колумб — лат. Columbus; італ. Colombo; іспан. Colon. Видатний мореплавець епохи великих географічних відкриттів. Шукаючи шлях до Індії, Колумб здійснив кілька плавань через Атлантичний океан. Про ди­тячі та юнацькі роки Колумба не збереглося відповідних даних.

1476–1485 рр. Колумб жив у Португалії, брав участь у порту­гальських морських експедиціях. 1484 р. Колумб подав португальській королеві проект морської експедиції через Атлантичний океан з метою досягти берегів Азії. Уважають, що основою цього проекту було переконання Колумба в кулястості Землі (тоді ще не загально визначене). Проект було відхилено, і 1485 р. Колумб переїхав до Іспанії, де продовжував домагатися здій­снення своєї мети. Лише 1492 року королівська влада Іспанії, сподіва­ючись загарбати колонії, схвалила організацію експедиції Колумба.

Продовжуючи подорож, Колумб відкрив острови Куба і Гаїті, де заснував колонію, Малі Антильські острови, Пуерто-Ріко, Ямайку; Америку (12 жовтня 1452 — офіційна дата відкриття).

Під час всіх експедицій Колумб виявив себе не тільки як при­страсний шукач нових земель, але й як колонізатор. Помер Колумб у Вальядоліді (Іспанія).

1.2. Фернан Магеллан (близько 1480–27.04.1521)

Мореплавець, організатор і учасник першої навколосвітньої подорожі. Народився в селі Соброза (Португалія) у збіднілій дво­рянській родині.

1505–1511 рр. брав участь у португальських завоюваннях в Ін­дії на півострові Малакка, островах Суматра, Ява, Молункських, у Мозамбіку.

1517 р. Магеллан емігрував до Іспанії. У жовтні 1520 р. експе­диція Магеллана, обігнувши Південну Америку, відкрила протоку (згодом названу Магеллановою) і вийшла в океан, який було названо Тихим. У квітні 1521 р. кораблі Магеллана досягли Маріанських, а потім і Філіппінських островів. У сутичці з тубільцями Магеллан був убитий. Ця подорож підтвердила наявність єдиного світового океану і була одним із доказів кулястості Землі.

2. Ідейно-художній зміст вірша В. Симоненка «Гей, нові Колумби й Магеллани»

2.1. Виразне читання програмової поезії.

2.2. Тема: звернення письменника до молоді, щоб вони вирушали в мандри і відкривали нове, ніким ще невідоме, цікаве, захопливе.

2.3. Ідея: смисл життя людини — пошуки, мандри, прагнення са­моствердитися; заперечення байдужості, пасивності.

2.4. Основна думка: створення руху вперед, романтичного пориву, пошуку відкриттів і самовідкриттів.

Домашнє завдання. Переглянути розміщені нижче відео про Симоненка. Вивчити напам'ять один із віршів Василя Симоненка ст. 168-171. Зняти відео, надіслати вчителю.

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 31.03.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті об 11.00 годині

Записуємо до зошита:

Тридцять перше березня

Дистанційне навчання

Урок виразного читання. Конкурс на найкращого читця поезій Василя Симоненка. «Лебеді материнства». «Ти знаєш, що ти - людина?».

Домашня робота: підготувати повідомлення про Марину Павленко, читати «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських» 1-16 частини.

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 04.04.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті о 12.00 годині

Записуємо до зошита:

Четверте квітня

Дистанційне навчання

Марина Павленко. «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських».

План

1. Марина Павленко. Життєвий і творчий шлях письменниці.

2. «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських». Казкове і реалістичне в повісті-казці, час теперішній і минулий у ній.

Домашня робота: читати і переказувати «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських» 17-39 частини.

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 07.04.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті о 12.00 годині

Записуємо до зошита:

Сьоме квітня

Дистанційне навчання

Роздуми про сенс людського життя, моральний вибір кожного в повісті Марини Павленко «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських».

План

1. Добро і зло в повісті, у сучасному світі та в людині.

2. Образи дітей та дорослих, аналіз їхніх учинків

Домашня робота: дочитати і переказувати «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських» до кінця, виконати тестування на сайті "Всеосвіта" https://vseosvita.ua/test/start/hwz400

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 11.04.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті о 12.00 годині

Записуємо до зошита:

Одинадцяте квітня

Дистанційне навчання

Роль у творі художніх засобів у повісті «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських». Символічне значення образів старовинної шафи та чарівних коралів.

Домашня робота: виписати в зошит образи-символи з повісті, пояснити їх значенння

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 14.04.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті об 11.00 годині

Записуємо до зошита:

Чотирнадцяте квітня

Дистанційне навчання

Любов Пономаренко. «Гер переможений»

План

1. Любов Пономаренко. Життєвий і творчий шлях письменниці.

2. Загальнолюдська ідея гуманізму й толерантності в новелі «Гер переможений».

3. Особливості художніх засобів новели (роль деталей, поєднання різних часових площин тощо).

Домашня робота: переглянути відео нижче, читати і переказувати за підручником ст. 184-185

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 18.04.2022 року

Записуємо до зошита:

Вісімнадцяте квітня

Дистанційне навчання

Любов Пономаренко. «Гер переможений»

Самостійна робота. Виконати тестування на сайті "Всеосвіта" за посиланням https://vseosvita.ua/test/start/fdv929

Домашня робота: підготуватися до контрольної роботи. Повторити вивчені твори В. Симоненка, М. Павленко, Л. Пономаренко

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 21.04.2022 року

Записуємо до зошита:

Двадцять перше квітня

Дистанційне навчання

Контрольна робота. Твори В. Симоненка, М. Павленко, Л. Пономаренко.

Тестування на сайті "Всеосвіта" за посиланням https://vseosvita.ua/test/start/trr565

Домашня робота: підготувати повідомлення про Олега Ольжича (за бажанням)

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 25.04.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті об 11.00 годині

Записуємо до зошита:

Двадцять п'яте квітня

Дистанційне навчання

Олег Ольжич - поет національного героїзму.

«Гос­подь багатий нас благословив», «Захочеш - і будеш...»

План

1. Олег Ольжич. Життєвий і творчий шлях письменника.

2. Заклик іти за ве­лінням свого серця, жити повнокровним життям у вірші «Гос­подь багатий нас благословив».

Тема: висловлення захоплень поета від того, якими можли­востями обдарував Господь людину.

3.3. Ідея: возвеличення Божої благодаті, під впливом якої кожен здатен змінити власне життя на краще; заклик поета йти за велін­ням свого серця, жити повнокровно, а не існувати.

3.4. Основна думка: Боже благословення — ось що допомагає укра­їнцям, духовно багатій нації, у боротьбі за волю, незалежність, щас­ливе життя.

3.5. Жанр: громадянська поезія.

Художні особливості.

Автор використовує влучні художні засоби для змалювання од­вічних українських чеснот і пріоритетів життя.

Епітети: «врочисте небо», «Господь багатий», «солодкі грона, на столах Його великих», «найхмельніший келих».

Метафори: «розверзається небо», «Господь благословив».

Інверсія: «І розверзається врочисте небо», «Господь багатий нас благословив», «Іди ж сміливо і бери один».

3. Проблема людської волі в поезії «Захочеш - і будеш...» (із циклу «Незнаному воякові»).

Дослідження художньої тканини поезії Олега Ольжича «Захочеш — і будеш». (Це дев’ятий вірш із циклу «Незнаному воякові»)

2.2. Тема: звернення поета до громадян, співвітчизників із пере­конанням у тому, що все в житті залежить виключно від вольового рішення, бажання кожного.

2.3. Ідея: возвеличення ролі людини, її прагнень, бажань у вирі­шенні будь-яких проблем, у протистоянні життєвим труднощам.

2.4. Основна думка: Захочеш — і будеш. В людині, затям, / Лежить не відгадана сила.

2.7. Форма твору: своєрідний заповіт, настанова людині, яка вага­ється у прийнятті виважених рішень.

Художні особливості вірша.

Інверсія: «Лежить не відгадана сила»; «І нести солодкий тягар таємниць».

Метафора: «в людині лежить сила», «небезпека зрослась з жит­тям», «нести тягар таємниць».

Епітети: «невблаганне сумління», «солодкий тягар».

Порівняння: «Зрослась небезпека з відважним життям, / як з ті­лом смертельника крила».

Домашня робота: переглянути відео нижче, виразно читати вірші за підручником ст. 188-189

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 28.04.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті об 11.00 годині

Записуємо до зошита:

Двадцять восьме квітня

Дистанційне навчання

Лицар духу українського народу Олена Теліга. Вірші «Сучас­никам» та «Радість»

План

1. Олена Теліга. Життєвий і творчий шлях письменника.

2. Вірш «Сучас­никам» як моральний заповіт нащадкам.

Дослідження художньої тканини поезії Олени Теліги «Сучасникам»

3.2. Тема: прагнення поетеси донести і показати співвітчизникам істинну любов до Батьківщини, наповнити їхні серця бажанням присвятити своє життя Україні.

3.3. Ідея: возвеличення сильної особистості, яка здатна попри усілякі труднощі (болі, страждання) рухатися вперед і здобувати волю.

3.4. Основна думка: «Даю без міри ніжність — сміливість».

3.5. Жанр: а) громадянська поезія — моральний заповіт нащад­кам; б) своєрідний лист до читачів, щирий і відвертий, у якому ав­торка розповідає про себе; в) особистий звіт перед нами, перед суспільством; г) лірична пісня душі.

3.7. Художні особливості вірша.

Риторичний оклик: «Не треба слів! Хай буде тільки діло!» «Сміх рветься джерелом на волю!».

Епітет: «святий союз».

Метафора: «біль бринить», «сміх рветься», «купати душу в зливі».

Антитеза: «Мій біль бринить, коли сміюся».

Оксюморон: «щастя з гострим болем».

3. Ідея оптимізму і жит­тєлюбства через художнє слово в поезії «Радість»

. Ідейно-художній аналіз поезії Олени Теліги «Радість»

2.2. Тема: висловлення життєвого оптимізму, радості, які охопи­ли ліричну героїню, її прагнення передати це тим, хто її оточує.

2.3. Ідея: возвеличення гарного настрою як стимулу для виконан­ня позитивних дій, добрих вчинків, рухатися до визначеної мети.

2.4. Основна думка: радість — життєстверджувальний мотив, який наділяє кожного оптимізмом, гарним настроєм.

2.5. Жанр: лірика, пройнята оптимізмом.

2.8. Художні особливості твору.

Метафора: «радість тулиться», «хлопчина рветься», «поле сте­литься», «я пролітаю», «козачками вдарю попід мурами».

Порівняння: «тулиться як безжурний вітрогон-хлопчина», «рветь­ся як метелиця».

Анафора: «Ніби поле перед нами стелиться, / Ніби зникли авта й мотоцикли»

Риторичний оклик: «хлопчина не дає спокою!».

Інверсія: «Переходжу обережно вулицю».

Домашня робота: переглянути відео нижче, виразно читати вірші за підручником ст. 191-192, вивчити один вірш напам'ять (на вибір) Олега Ольжича «Гос­подь багатий нас благословив», або Олени Теліги «Сучас­никам» або «Радість» Зняти відео, надіслати на вайбер вчителю.

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 02.05.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті об 11.00 годині

Записуємо до зошита:

Друге травня

Дистанційне навчання

Олександр Гаврош. «Неймовірні пригоди Івана Сили».

План

1. Олександр Гаврош. Життєвий і творчий шлях письменника.

2. Повість про пригоди українського силача, що став чемпіоном Чехословаччини та Європи з кількох видів спорту, об’їздив півсвіту, здобувши безліч перемог.

Домашня робота: переглянути відео про Олександра Гавроша та фільм "Іван Сила" нижче, читати і переказувати за підручником ст. 194-206

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 05.05.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті об 11.00 годині

Записуємо до зошита:

П'яте травня

Дистанційне навчання

Олександр Гаврош. «Неймовірні пригоди Івана Сили».

План

1. Іван Сила (Іван Фірцак) - утілення непереможного духу укра­їнського народу, його доброти й щирості.

2. Морально-етична проблематика твору: добро і зло, справжня дружба і любов, чесність і підступність.

Домашня робота: переглянути фільм "Іван Сила" вище, читати і переказувати за підручником ст. 207-212

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 09.05.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті об 11.00 годині

Записуємо до зошита:

Дев'яте травня

Дистанційне навчання

Олександр Гаврош. «Неймовірні пригоди Івана Сили».

Урок мовленнєвого розвитку. Створення власної історії з голо­вним героєм повісті Іваном Силою

Домашня робота: підготувати повідомлення чи презентацію про життя і творчість Андрія Малишка ( за бажанням)

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 12.05.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті об 11.00 годині

Записуємо до зошита:

Дванадцяте травня

Дистанційне навчання

Андрій Малишко. «Пісня про рушник»

План

1. Андрій Малишко. Відомий український поет і його пісні, що ста­ли народними.

2. Оспівування любові до матері, її щирих почуттів до своєї дитини в «Пісні про рушник».

А. Малишко «Пісня про рушник» аналіз (паспорт)

Рік написання: 1959.

Збірка – “Серце моєї матері”

Жанр: пісня

Вид лірики: інтимна з елементами філософської.

Тема «Пісня про рушник»: оспівування любові до матері, її щирих почуттів до своєї дитини.

Ідея твору: уславлення шанобливого ставлення до матері-святині.

Основна думка «Пісня про рушник» : материнський рушник для її дитини — щастя, доля, любов.

Художні засоби «Пісня про рушник»

Звертання: «Рідна мати моя».

Епітети: «далека дорога», «засмучені очі», «незрадлива, вірна усмішка», «тихий шелест трав».

Повтори:

«І в дорогу далеку ти мене на зорі проводжала,

І рушник вишиваний на щастя дала».

«І твоя незрадлива материнська ласкава усмішка,

І засмучені очі хороші блакитні твої».

«І на тім рушничкові оживе все знайоме до болю:

І дитинство, й розлука, і вірна любов».

Метафори: «цвіте… доріжка», «шелест трав», «щебетання дібров», «оживе…. і дитинство, й розлука, і вірна любов».

Порівняння: «…той рушник простелю, наче долю…».

Домашня робота: переглянути відео про Андрія Малишка, вивчити вірш "Пісня про рушник"

Андрій Малишко

ПІСНЯ ПРО РУШНИК

Рідна мати моя, ти ночей не доспала,

Ти водила мене у поля край села,

І в дорогу далеку ти мене на зорі проводжала,

І рушник вишиваний на щастя дала. (2р)

Хай на ньому цвіте росяниста доріжка,

І зелені луги, й солов'їні гаї,

І твоя незрадлива материнська ласкава усмішка,

І засмучені очі хороші твої. (2р.)

Я візьму той рушник, простелю, наче долю,

В тихім шелесті трав, в щебетанні дібров.

І на тім рушничкові оживе все знайоме до болю:

І дитинство, й розлука, і вірна любов. (2р.)

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 16.05.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-Міті о 12.00 годині

Записуємо до зошита:

Шістнадцяте травня

Дистанційне навчання

Андрій Малишко «Чому, сказати, й сам не знаю...»

План

1. Патріотичні почуття, найвищі духовні цінності у вірші «Чому, сказати, й сам не знаю...», художні засоби донесення до читача ідей патріотизму, гуманізму, історичної пам’яті.

2. Ліризм поезій А. Малишка.

«Чому, сказати, й сам не знаю…» паспорт твору

Автор: Андрій Малишко.

Дата написання: 1970 р.

Жанр: філософська, патріотична, елегійна лірика.


Тема твору: спогади і роздуми ліричного героя про стежину в рідному краю.

Ідея: уславлення любові до Батьківщини, рідного краю, який назавжди залишається в серці людини і нагадує про найбезтурботніші дитячі роки.

Основна думка: рідний край на все життя залишається частиною людської душі, він нагадує про себе, бо саме там пройшло дитинство, з якого й почалась довга дорога життя. Скільки б не було негараздів, але рідний край завжди буде тим рятівним колом, яке допоможе й нагадає про головне.

Композиція: Поезія складається з чотирьох куплетів, кожен з яких має 4 рядки.

Художні засоби:

Епітети: в нашім краю, на вечоровім виднокрузі, в темнім лузі, між круглих соняхів, мій ревний біль, ревний жаль, єдина стежина, круглі соняхи.

Метафори: (стежина) живе у серці стільки літ, обрій землю обніма, (стежина) кудись пішла, не повертає, / Хоч біля серця стеле цвіт, (стежина) Дощами мита-перемита, / Дощами знесена у даль.

Риторичне запитання: Чому, сказати, й сам не знаю, / Живе у серці стільки літ / Ота стежина в нашім краю / Одним одна біля воріт.

Повтор: Ота стежина в нашім краю / Одним одна біля воріт; мита-перемита; ревний, ревний; дощами… дощами

Звертання: моя стежино, моя надієчко.

Образи-символи у творі

серце  – джерело почуттів,

стежка – є символом любові до рідного краю,

край – батьківщина,

відчинені ворота – життєвий вибір,

вечір –   символізує плин часу,

цвіт – символ надії та оптимізму,

дощі, сніги – випробування, труднощі долі, сльози жалю

соняхи – симовол дитинства, батьківського благословення

У цій поезії автор піднімає такі проблеми: батьківщина і чужина, людина і мала батьківщина

Домашня робота: виразно читати вірш Андрія Малишка «Чому, сказати, й сам не знаю...», підготуватися до контрольної роботи за творчістю О. Ольжича, О. Теліги, О. Гавроша, А. Малишка, повторити вивчені твори

Чому, сказати, й сам не знаю...

Андрій Малишко

Чому, сказати, й сам не знаю,

Живе у серці стільки літ

Ота стежина в нашім краю

Одним одна біля воріт.

На вечоровім виднокрузі,

Де обрій землю обніма,

Нема кінця їй в темнім лузі,

Та й повороту теж нема.

Кудись пішла, не повертає,

Хоч біля серця стеле цвіт,

Ота стежина в нашім краю

Одним одна біля воріт.

Дощами мита-перемита,

Дощами знесена у даль,

Між круглих соняхів із літа

Мій ревний біль і ревний жаль.

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 19.05.2022 року

Записуємо до зошита:

Дев'ятнадцяте травня

Дистанційне навчання

Контрольна робота. Твори О. Ольжича, О. Теліги, О. Гавроша, А. Малишка

Тестування на сайті "Всеосвіта"

за посиланням https://vseosvita.ua/test/start/ojh786

Домашня робота: повторити твори, вивчені в ІІ семестрі

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 23.05.2022 року

Записуємо до зошита:

Двадцять третє травня

Дистанційне навчання

Література рідного краю. Ознайомлення з творчістю письменників - земляків

Домашнє завдання:повторити твори, вивчені в ІІ семестрі

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 26.05.2022 року

Онлайн-урок в Zoom о 12.00

Записуємо до зошита:

Двадцять шосте травня

Дистанційне навчання

Повторення та узагальнення вивченого в ІІ семестрі

Рекомендована література для читання влітку (на 8 клас)

1. Іван КАРПЕНКО-КАРИЙ "Сто тисяч"

2. Михайло КОЦЮБИНСЬКИЙ "Дорогою ціною"

3. Олександр ДОВЖЕНКО "Ніч перед боєм"

4. Ніна БІЧУЯ "Шпага Славка Беркути"

5. Володимир ДРОЗД "Білий кінь Шептало"

6. Валентин ЧЕМЕРИС "Вітька+Галя, або Повість про перше кохання"

7. Юрій ВИННИЧУК "Місце для дракона"

Діти, продовжуємо дистанційне навчання у 2021-2022 н.р.

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 03.02.2022 року

Записуємо до зошита:

Третє лютого

Дистанційне навчання

Гумористичне, викривальне зображення головного героя оповідання "Скарб".

План

1. Скарб узагальнений образ щастя.

2. Повчальний характер оповідання.

Домашнє завдання. Богдан Лепкий "Мишка" ст. 157-160, підготувати повідомлення про Богдана Лепкого.

Адреса для зворотнього зв"яку з вчителем

Остапенко Т.А (ostapenco.tania@gmail.com)

Тема 08.02.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-міті о 10.30 (за розкладом)

Записуємо до зошита:

Восьме лютого

Дистанційне навчання

Богдан Лепкий. «Мишка (Казка для дітей: для малих і вели­ких)».

План

1. Актуальні морально-етичні питання в ньому, проблема збереження загальнолюдських цінностей.

2. Трагічна і комічна ситуації, їхня роль у розкритті основної думки, моралі.

Домашнє завдання. Підготувати повідомлення про Ліну Костенко.

Тема 15.02.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-міті о 10.30 (за розкладом)

Записуємо до зошита:

П'ятнадцяте лютого

Дистанційне навчання

Ліна Костенко. «Дощ полив...».

План

1. Ліна Костенко. Коротко про письменницю.

2. Уявне, фантастичне і реальне в її поезіях.

Домашнє завдання. Виразно читати вірш Ліни Костенко "Дощ полив" ст.161, розповідати про життя і творчість Ліни Костенко ст.161

Тема 17.02.2022 року

Онлайн-урок в Гугл-міті об 11.35 (за розкладом)

Записуємо до зошита:

Сімнадцяте лютого

Дистанційне навчання

Ліна Костенко. «Кольорові ми­ші».

План

1. Ідея зіткнення неповторності й буденності в «Кольорових ми­шах».

2. Умовна, вигадана ситуація. Образ особливої дівчинки Анни.

Домашнє завдання. Виразно читати вірш Ліни Костенко "Кольорові миші" ст. 162-163, відповідати на пит. ст. 163, вивчити вірш напам'ять ( на вибір) ст. 164-166